基于主题意义探究的初中英语阅读教学实践探讨

新修订的义务教育英语课程标准明确提出了“以主题为引领选择和组织课程内容”的教学要求，而这也为初中阶段英语课程研究提出了新要求。基于此，本文根据主题意义探究要求，结合初中英语阅读教学实践探究相关策略，并提出以下建议：

一、合理设计问题，引导学生感知主题

主题探究需要问题的引导。在初中英语阅读教学中，教师以主题为引领，以主题意义探究为主线，兼顾学生语言知识的学习和思维的发展，以及情感态度价值观的培养，设计问题链，让学生能够感知并把握主题，为进一步地探究学习做好铺垫。例如部编版英语八年级上册Unit2的主题是“Free time activities”，教师引导学生阅读《What Do No.5 High School Students Do in Their Free Time？》，并设计问题链，进而巧妙创建主题语境，串起问题链，整合模块主题知识，让学生一边回答问题，一边回顾文本，逐渐提炼主题，完成阅读任务。

二、引导应用实践，引导学生理解主题

在引导学生探究主题意义的过程中，教师要将主题同现实生活联系起来，关注个人需求，调动学生应用实践的动机，从而进一步理解把握主题。例如在部编版英语八年级上册Unit4的主题是“Holidays and vacations”，教师引导学生阅读教材中Jane的日记，并结合教材中的问题，启发学生理解主题内容;接下来，从旅游地点选择理由、游览建议和游览顺序等方面对文本进行挖掘，带领学生整合语篇中的内容结构和语言特点。这样的教学设计以解决问题为目的，将特定主题与学生的生活之间建立起了联系，让学生能够回顾生活中自己的假日生活，进而围绕主题探究语言知识、学习语言技能。

三、注重迁移创新，引导学生深挖主题

在初中英语阅读指导中，适当的拓展迁移是深挖主题，丰富阅读积累的重要方式。在阅读指导中，教师注重内外的衔接，根据主题意义为学生提供相应的迁移学习材料，促使学生进一步探究学习。例如部编版英语九年级Unit8的主题是“Literature and music”，教师结合教材内容引导学生阅读拓展，并以文学家莎士比亚切入，提供与文学相关材料，设置阅读任务，引导迁移，促进学生创新发展。

总之，在初中英语阅读指导中，教师应深入分析课程标准，理清课程要求的内在逻辑，理解阅读文本中展现出的主题内容，并设计具有综合性、实践性和关联性的活动，引导学生学习理解、应用实践和迁移创新，进而实现对语篇主题意義的深入探究，并实现学科核心素养的发展。

（作者单位：江苏省泰州市民兴中英文学校朱婷）