新时代提升党员干部党性修养的机制研究

梁瑞英

[摘要]党员干部党性修养如何，事关党和国家事业发展全局。因此，党性修养的过程是一项复杂的系统工程，加强党性修养是大势所趋。当前，党员干部在加强党性修养方面还存在着一定的现实问题。为此，应该从内外机制两方面进行系统构建，以促进党员干部党性修养的提升。

[关键词]党员干部;党性修养;机制研究

[中图分类号]D262.3   [文献标识号]A   [文章编号]1009-0169（2022）07-0009-03

党员干部是党和政府形象代言人、人民群众利益的代表者，党性修养如何，直接关系到党的事业兴衰成败。新时代，党面临的形势前所未有、挑战复杂艰巨，每前进一步，都要付出更多的努力，提升党员干部党性修养使命在肩、迫在眉睫。

一、新时代提升党员干部党性修养是大势所趋

（一）应对风险考验和完成使命任务的现实需要

“新形势下，党面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验是长期的、复杂的、严峻的，精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险更加尖锐地摆在全党面前”[1]。“四大考验”“四大风险”被写进《中国共产党章程》，可见其何等重要。这是党中央审时度势做出的科学研判，定位相当精准。同时，要实现“两个百年”奋斗目标，任务艰巨，使命光荣。这些都需要广大党员干部加强党性修养，率先垂范，攻坚克难，不断提高新形势下应对各种风险和考验的能力，只有这样，才能在纷繁复杂的国内外形势面前“任凭风浪起，稳坐钓鱼台”。

（二）从组织学理论和角色冲突理论得出的现实启示

1.从组织学理论看党性修养。组织学理论认为，加入组织的成员应该实现从“应然与实然分离”到“应然与实然无限接近”的转变。目前，发展党员一般都采用先“组织上入党”，后“思想上入党”的路径。这种党员发展路径有其合理性，但也因此出现一些问题。一些党员虽然组织上入党，实现了“实然”，但是思想上还没有真正入党。而要达到思想上的真正入党，就需要不断地加强党性修养，从而实现向“应然”的无限接近。

2.从库珀之“角色冲突理论”看党性修养。“角色冲突理论”认为，我们每个人的价值观、信念和责任体系不尽相同，且都扮演着不同的角色。如果不同责任集于一身时，就会发生角色冲突。党员作为组织系统的一份子，身上一般也兼具各种社会角色，或为人父母，或为人亲戚朋友等等。党员社会角色对他的要求，与党组织对党员的要求，在很多时候会发生冲突。党员的其他角色特征必须服从党员的角色特征。但在现实中，却差强人意。因此，加强党性修养，就要求党员在面临角色冲突的时候，首先要明白自己的第一角色是党员，然后才是其他社会角色。

（三）个人成长规律的必然要求

人的成长是一个不断学习提高的过程。因此要活到老，学到老。党性修养作为每个党员的必修课，也必须如此。恩格斯曾经说道：“无产阶级的运动必然要经过各种发展阶段;在每一阶段上都有一部分人停留下来，不再前进。”[2]言外之意，就是说不学习，就落伍了。习近平总书记也强调：“干部的党性修养、思想觉悟、道德水平不会随着党龄的积累而自然提高，也不会随着职务的升迁而自然提高，而需要终生努力。”因此，党员干部一定要活到老，学到老。

二、党员干部党性修养方面存在的问题

（一）党性教育方式老化

在党员干部培训中，仍以台上讲、台下听的灌输式教学为主，缺少现场互动交流环节，运用情景式、案例式、研讨式、现场式、访谈式、模拟式、互动式教学方法不多，对党员干部缺乏吸引力和新鲜感。在批评教育方面，则是疾风暴雨的批评比较多，而和风细雨的教育比较少，监督问责的刚性手段比较多，而充满人文关怀的柔性手段比较少，使党员干部产生压迫感、倦怠感，很难在实质上得到真正的党性提升。

（二）党性教育内容空化

在教育内容方面，大多照本宣科，以文件解读文件，效果不实。照搬照抄多，结合实际、贴近实際少。由于缺乏深入的调查研究，或是没有调查研究，存在闭门造车的现象，缺乏现实案例的支撑，不能很好地理论联系实际，内容缺乏说服力，直抵内心的内容不多。在查摆问题方面，先抑后扬多，直面问题少，批评自己避实就虚，批评别人避重就轻，存在着表扬式批评、开脱式批评、附和式批评、否定式批评、分担式批评等情况，流于形式，浮于表面。在形象选树方面，千篇一律形象多，个性鲜活形象少，拔高的形象多，平实的形象少。不符合人性的特点，缺乏感染力、感召力。

（三）党性教育程度浅化

在党性教育的深度方面，缺乏整体性的规划。一般是“格式化”模板，内容雷同，缺乏创新意识，培训的学员很多，批量似的，像走马灯一样，效果不佳，培训内容不能入脑入心。有的培训单位重视程度不够，存在反正培训搞过、党课讲过，完成了培训任务，对上有交代，对下有说法，至于学员是否有收获则很少考虑，出现疲于应付的现象。在实践锻炼方面，往往是搞定向性锻炼、选择性培养。党员干部整体上接受实践锻炼的机会比较少。

（四）部分党员干部信念淡化

在党性培养方面，关注工作业绩多，关注政治品德少，致使有的党员干部宗旨观念淡薄、理想信念动摇，虽然形式上入了党，但思想上并未入党，对党缺乏深厚感情。在党性锻炼方面，大多党员干部生在温室里，长在阳光下，经风雨、见世面少，缺乏艰难困苦环境的磨炼和严肃认真的党内政治生活的历练，因此，在大是大非、原则立场问题上摇摆不定、犹豫不决，经不住考验，抵不住诱惑，耐不住寂寞，再有就是受西方错误思潮的影响和侵蚀，腐化变质，钢铁之躯变成了泥塑之身。

三、提升党员干部党性修养的对策机制

（一）党性修养提升的内在机制

党员党性修养的提升，就党员内在因素而言，需经历“知情意行”四大心理历程。

1.学习认知阶段。通过不断加强对马克思主义理论的学习，固本培元。即读原著、学原文、悟原理。刘少奇同志在《论共产党员的修养》中指出：“一个共产党员如果不努力学习马克思列宁主义的理论和方法，如果不用马克思列宁主义指导自己的思想和行动，他要在一切革命斗争中坚持无产阶级的立场，体现无产阶级的思想意识，这也是不可能的。”政治上的坚定离不开理论上的清醒。因此，干部要成长起来，就必须加强马克思主义理论武装，加强对科学理论的学习和认知。

2.“情感认同”阶段。角色所承载的主观责任植根于我们对忠诚良知的认同。责任源于我们过往经历、道德认知和价值认同，主观认为这就是我们应尽的责任。用库珀的话来说，就是一个人不断变成社会人的过程，这些是价值观、信念的表现。因此，我们要不断提高党员干部对党的感知，并将所学所感内化于心，幻化成内心真正的忠诚和信仰，从而固化为情感认同。

3.“意志磨砺”阶段。党员干部加强党性修养的过程是个磨砺意志品质的过程。首先，慎独。刘少奇同志在《论共产党员的修养》中，将慎独作为领导干部党性修养的最高境界，做到这一点非常难能可贵。这就要求党员干部在独处的时候也能遵守道德原则，独善其身。其次，静思。清代金缨的《格言联璧》中写道：“静坐常思己过，闲谈莫论人非。”意即要经常坐下来思考自己的过错。常常自我反省，修身养性。再次，批评。习近平总书记指出：“批评和自我批评是解决党内矛盾的有力武器，也是保持党的肌体健康的有力武器。只有在严格的党内生活的锻炼中，党性才能不断地增强。”[3]批评与自我批评是有效抵抗政治微生物侵袭的有力武器，我们一定要利用好，而不是隔靴搔痒。最后，剖析。党性剖析就是引导广大党员在知行合一上下功夫，以知促行。这一过程也是一个提高自我修养的过程。通过以上方法，认识到自己的问题，渐起羞愧之心，从而找出症结，改正缺点，进而实现“真善美”。

4.“躬身践行”阶段。王阳明认为，践行便是真知，如果闭门修炼，不在事上修为，是不能提高道德修养的。刘少奇在《论共产党员的修养》中也提出，党性修养要与群众的革命实践相结合。可见，只有自觉将党性原则应用于本职工作中，坚决同违背党性原则的行为做斗争，才算真正的“致良知”。因此，党员干部应当将日常行为、工作作风等作为党性修养的重要内容，在实践中不断修身培德。

（二）党性提升的外在机制

1.党性科学评价机制。管理一个拥有9000多万党员的大党，探索一种行之有效的党员评价管理办法势在必行，这也是加强党员队伍建设的重要方法。政治意识、理想信念、作风品行、纪律遵循、廉洁自律都可以纳入党性评价范畴。在这些指标里，政治意识应摆在首位，并以此作为评价引领。明确党性评价的总体标准，只是定性评价，最重要的是如何进行定量评价。只有量化了，才能更好地评价党员干部党性的强弱。因此，应建立党员自评、党员互评、群众评价、支部评价相结合的评价体系，让每个党员置身于全方位的评价中，从而更好地发挥先锋模范作用。

2.党性教育培训机制。首先，问题导向。要着眼于党员干部党性教育方面存在的问题，通过有针对性的教育，促进党员干部党性修养提质升级。其次，方法创新。除了传统的讲授法，在党性教育方面还要综合运用情景式、体验式、案例式、研讨式、模拟式、互动式教学法，增强教育的吸引力。最后，内容拓展。要引导党员干部读好“马列书”，学好“网络语”、备好“营养餐”、传好“接力棒”、用好“实践课”、打好“预防针”、讲好“身边事”，努力锤炼提升党性修养的本领。通过全方位的党性教育，使党员懂得如何保持黨性原则。

3.党性场景营造机制。环境虽然不能决定一个人，但是能塑造一个人。首先，氛围营造。整个社会应该营造一个积极向上、开拓进取的良好氛围。在这样的氛围中，每个党员都有强烈的党员意识、组织意识和集体荣誉感。党员就会身心愉悦地参与其中。其次，场景再造。可以借助灯光、音响、舞台设计、人物塑造等形成情景模拟再现，让党员干部仿佛置身其中。最后，情感升华。同理心可以帮助党员干部情感重置，设身处地地思考问题，引起情感共鸣，可以达到一种意想不到的艺术效果和情感升华。

4.党性平台搭建机制。一是利用网络媒体，打造党性教育平台。充分利用微信群、微博、QQ群等媒介，及时发布中央精神、政策法规、先进人物事迹等，传递正能量。二是丰富学习途径，搭建素质提升平台。通过开展形式多样的学习活动，比如通过开展“每月读本好书”活动、有奖问答、理论提升培训、素质拓展、基层挂职锻炼等多种形式搭建学习平台，提升党员干部的综合素质。三是借助“双报到”制度，搭建为民服务平台。很多党员都有爱党、爱民之心，但是苦于没有施展才华的舞台。因此，可以依托党员“双报到”制度，进一步发挥党员的作用。

参考文献：

[1]中国共产党章程[M].北京：人民出版社，2017：21.

[2]马克思恩格斯选集：第4卷[M].北京：人民出版社，1974：411-412.

[3]习近平.在党的群众路线教育实践活动总结大会上的讲话[N].人民日报，2014-10-09（2）.

责任编辑：王玉倩