新媒体时代广告设计课程改革与创新

摘  要：现代化信息技术的不断发展与革新给广告设计行业带来了新的冲击与挑战，新媒体时代的广告特征也影响着各高校对于广告设计课程的改革。广告设计课程作为视觉传达专业的必修课程之一，不仅要传授专业知识与技能，同时也需要培养学生的新媒体意识及应变能力。基于以上观点，对新媒体时代下广告设计的新特性进行阐述，并对当前广告设计课程所存在的困境进行分析探讨，进而提出新媒体时代下广告设计课程的改革与创新思路，旨在进一步促进广告设计课程的教育教学质量，促进广告设计行业长期稳步发展。

关键词：新媒体时代;广告设计课程;课程改革与创新

基金项目：本文系2020年度桂林电子科技大学信息科技学院校级应用型课程项目——广告设计（2020YYZ06）研究成果。

广告设计行业是现代化服务业以及文化产业的重要组成部分，在推进社会经济化发展、繁荣社会文化、构建和谐稳定的社会环境等方面发挥着正向的积极作用。随着现代化信息技术的不断发展与扩张，促使广告设计的形式也逐渐趋向多元化、信息化发展。同时，新媒体时代对广告的需求也不断增加，传统的广告设计形式已无法满足当前新媒体时代对于广告的需求。因此，经济市场对广告设计的专业人才也提出了更严苛的要求，需要相关教育工作者不断进行改革创新，从而制定出更有针对性、实效性、创新性的广告设计人才培养体系，从而为社会培养出更多的高素质广告设计专业人才，更好地促进广告设计行业长期稳定的发展。基于以上观点，对当前新媒体时代下广告设计的新特征进行分析阐述，并对当前广告设计课程中所存在的困境进行探讨，从而结合新媒体时代的特点，提出媒体时代下广告设计课程的改革与创新思路及具体路径，这是一项建设性的研究课题。

一、新媒体时代广告设计的新特征

在新媒体时代下，国内各媒体及国际各媒体平台之间的链接更加频繁，这对于广告设计行业而言既是机遇也是挑战[1]。因此，作为广告设计人才培养的主要平台之一，各高校想切实提高广告设计的教育教学效果，需要重视对新媒体时代广告设计新特征的了解，从而更好地促进广告设计课程教育教学的改革与创新。新媒体时代广告设计的新特征主要有以下几方面：

首先，整合性。广告设计专业需要掌握广告学概论、广告心理学、广告策划与创意学等众多课程，专业设计的课程较多，教学体系较为繁杂。并且，在进行广告设计时，需要把众多资源信息进行集体整合，进而统一思想和设计主旨，进行有针对性的广告设计。同时，随着信息化时代的来临，各渠道产生的资源数据也逐渐增多，如何在众多信息中获取到有价值的设计信息，从而为广告设计作品创设出新的灵感，对当前广告设计的相关学生及从业者而言都是一个极大的挑战。因此，新媒体时代下的广告设计具有较强的整合性。

其次，互动性。随着互联网信息技术的不断普及与发展，传统广告设计理念中的被动接受，逐渐转变为广告信息的主动搜寻者，人民群众更清晰自身的需求，并且对各商品的要求也逐渐增高。广告设计不再是传统的单向传授形式，而是一种双向传播的沟通行为。例如，我们在网络购物平台频繁搜索一种商品时，平台便会向我们自动推送与该商品类似的商品信息，我们可以在其中寻找自身较为喜爱的品牌进行关注。这种双向互动形式已逐渐成为新媒体时代广告推送的新趋势。

最后，链接性。新媒体时代下广告设计的链接性，是相关设计者需要重视的问题之一。新媒体时代下，广告受众者主要是通过主动获取的形式进行广告信息的获取。因此，广告受众者不论借助哪个新兴平台进行广告信息的搜索，都需要通过链接的形式进入，商户需要提供相应的广告链接，从而向广告受众者进行内容提供。链接性能够促使信息服务实现商品信息的最大化整合。

二、当前广告设计课程教学存在的困境

（一）广告设计课程教学理论与实训相脱节

当前，部分院校在进行广告设计课程教学时，因受传统教育理念的限制，往往更注重对学生视觉审美、广告设计创意的训练，而淡化了对学生广告设计技能的实践能力的传授，导致学生的理论掌握与实践运用相脱节[2]。并且，部分院校缺乏对新媒体时代下广告设计行业情况的掌握，导致其无法很好地将新媒体时代下广告设计特征及设计思路很好地传授给本专业学生。基于以上原因，各院校打破传统教学理念的限制，不断强化对广告设计专业学生实践能力的训练，并帮助学生形成良好的时代意识，综合提升学生的广告设计技能。

（二）广告设计课程资源整合不足

据相关资料显示，当前有503所院校开设了广告设计专业，专业中必修课程大约有27门，选修课程大约有55门，课程科目较多。因此，如何对现有的广告设计课程进行有效整合，从而提高本专业学生的学习质量，是相关教育工作中所要重视的問题。当前，部分院校教师受传统教育观念的限制，以及缺乏对现代化信息技术的认知，从而误以为广告设计课程的资源整合仅仅有评价课、教师教研等形式，导致对广告设计课程资源整理的力度不足。教师无法将广告设计教学与现代化信息技术进行结合，这会影响本专业的教育教学质量。

（三）广告设计课程设置与市场需求脱轨

广告设计课程是一门综合性较强的课程。但随着现代化信息技术发展速度的逐渐加快，当前部分院校未及时树立良好的新媒体意识，从而促进院校广告设计课程的设置，在实际教学当中表现得杂乱无章。广告设计专业学生无法在课程学习中，较好的掌握当前分类新媒体平台的性质特点，以及植入广告、闪屏广告等新兴广告形式的制作要点[3]。广告设计课程设置与当前新媒体时代下的市场需求相脱轨，导致学生的广告设计作品无法满足当前市场的需求，严重影响了院校的教育教学质量。

三、新媒体时代广告设计课程的改革与创新

（一）依托新媒体技术强化学生实践训练

广告设计专业具有较强的实践性，因此，在新媒体时代下，各高校应重视对学生教学实践的创新，结合新媒体时代特征强化学生学习形式，从而为学生提供更多有价值的实践训练机会，促使学生能将广告设计课程理论知识良好的运用在实践训练当中，形成良好的广告设计技术能力[4]。

首先，学校应重视校企合作，强化学校与校外对口企业的合作交流，并且与对口企业建立良好的合作关系，从而促使校企合作的长期稳定运行。学校借助校企合作的方式，可以为学生提供更多真实的实践机会，从而引导学生在学习实践中深化对新媒体时代化广告设计要求的认识，并且建立良好的行业意识，切实提高自身的时代适应能力。

其次，学校应主动与各高校、各企业之间达成合作协议，开展周期性的以新媒体时代为主题的广告设计技能大赛，或者积极鼓励学生参加全国大学生广告艺术大赛，引导学生在竞赛中深化对广告设计的专业理解，并在竞赛中清晰自身的广告设计技能综合水平，促进学生在日常学习生活中更加努力上进。

再次，学校可以邀请广告设计行业中的优秀人才走进校园，为学校进行自身学习规划分享，或者直接邀请相关从业人员对本校学生开展具体的实践指导，从而促使学生更了解广告设计实践的流程，提升学生的实践操作能力。

最后，学校可以在校内创设广告设计校专业内实训基地，引导学生在相对应的实践场所内，提升将广告设计理论知识运用于实际的能力。这样不仅能提升广告设计专业学生的世家能力，同时还能进一步提升院校在新媒体时代下高素质人才培养的质量，综合提升自身的办学质量。

（二）构建新媒体在线开放教学资源平台

随着现代化技术手段的不断发展与进步，各类新媒体技术的应用也逐渐渗透进各高校的教学之中。新媒体技术的应用不仅可以增强高校教学的趣味性及互动性、实效性，同时也在一定程度上提高了高校的教育教学质量[5]。其中，在线开放教学资源平台的建立便直接促进了我国高校教育教学质量革新的步伐。因此，广告设计课程教学也应结合现代化技术特征，创设新媒体在线开放教学资源平台，将线下教学与线上学习相结合，促使广告设计专业学生深化对本专业的认知，从而更好地促进自身专业的发展。

首先，是广告设计专业在线开放教学资源平台的资源准备阶段。院校广告设计专业教师应清晰本专业的培养方案、培养目标及课程的体系，确定广告设计专业的重点课程与内容。同时，广告设计专业教师应将慕课等平台的有效资源及广告设计行业的经典案例进行有效整合，将其渗透进在线开放教学资源平台的资源库中，从而更好地扩充广告设计在线开放教学资源平台的教学资源储备。

其次，是广告设计专业在线开放教学资源平台的视频拍摄阶段。此阶段的重点内容是设置广告设计课程在线开放教学资源平台的教学内容。一方面，教师需要将在资源准备阶段所收集到的名师授课视频上传至本专业的在线开放平台中。另一方面，教师可以拍摄自身授课视频，并将授课视频进行剪辑，从而上传至广告设计专业的在线开放教学资源平台之中。其中，进行广告设计专业视频拍摄的教师需要注意，要将广告设计专业课程中的每个知识点单独拎出来进行拍摄剪辑，并且每个视频的时长需要控制在十分之内，并通过举例法等方式进行知识点讲述，从而帮助广告设计专业学生能利用碎片时间进行灵活性学习。而案例法的利用，可以帮助广告设计专业学生深化对本专业课程实践的理解，从而避免专业学习的枯燥性[6]。

最后，是广告设计专业在线开放教学资源平台的资源上传阶段。在广告设计课程在线开放教学资源平台中的视频资源准备妥善后，便可以将这些视频资源上传至平台上。同时，要注意将权限管理范围进行科学的设置，从而方便对平台的使用人员进行差异化管理。

广告设计专业在线开放教学资源平台的构建需要高校的人力、财力，以及计算机技术的支持。因此，各院校应重视对本校资源的整合，对院校各部门资源进行科学化设置，从而更好地促进广告设计专业在线开放教学资源平台的构建，帮助更多学生灵活安排本专业的学习时间，提高学习效率。并且帮助广告设计专业教学更好地从重复教学中解放出来，从而促进自身教研活动的展开，促进自身终身学习。

（三）以新媒体优化广告设计课程教学内容

广告设计课程教学内容是广告设计专业教师进行教育教学的主要载体。随着现代化信息技术的发展和普及，人们的生活发生了极大改变。因此，为了更好地适应新媒体时代所带来的各种影响，提升广告设计专业学生的专业技能水平，增强广告设计专业学生的就业竞争力，必须结合当前新媒体时代特征对广告设计专业课程内容进行优化。

首先，广告设计教师应该结合新媒体时代下广告设计的特点，以及广告投放形式对广告设计专业课程内容进行优化。在传统广告设计中，广告设计的主要投放形式是报刊、电视、广播等。但在当前的新媒体时代下，广告设计需要充分結合微信、抖音、小红书等新型自媒体平台，并结合植入广告、公益广告、户外广告、闪屏广告、游戏广告等与新媒体时代运营而出的新型广告信息形式，对广告设计方案进行综合考虑。因此，在广告设计课程教育教学中，教师应引导学生对新媒体时代下，各类信息自媒体平台，以及与之相匹配的信息广告形式的特征性能进行掌握。这样不仅可以深化学生对广告设计专业知识的领悟，同时还能在学习中强化对自媒体时代下广告设计的特点以及设计思路的了解[7]。

其次，广告设计专业教师应综合考虑课程性质，在重视本专业必修课程教学的同时，强化学生对文案创作、营销思路、互联网技术、活动策划等选修课程的学习，综合提升学生的广告设计技术能力[8]。因此，各院校应该丰富广告设计专业学生的学习内容，并构建集互联网、多媒体教室、数码图文实验室为一体的实践教学体系。并且，教师在教育教学中应灵活性开展各类课程的知识竞赛，从而全方位对学生进行广告设计能力的提升。

四、结语

综上所述，新媒体时代下进行广告设计课程教学，应重视对新媒体时代下广告设计新特征的掌握，并从依托新媒体技术强化学生实践训练、构建新媒体在线开放教学资源平台、以新媒体优化广告设计课程教学内容等方式进行新媒体时代下广告设计课程的改革与创新。院校应综合提升学生广告设计专业技能的提升，并培养学生树立新媒体时代的积极意识，从而切实提高院校高素质人才培养的质量。

参考文献：

[1]李庆.数字媒体时代下广告设计课程教学改革探究[J].美术教育研究，2019（9）：156-157.

[2]刘笑男.新媒体环境下广告专业实践教学改革的探索与研究[J].大众文艺，2019（18）：231-232.

[3]谢斯.融媒体环境下高校广告设计课程创新教学研究[J].现代职业教育，2020（10）：94-95.

[4]周成林.数字媒体时代下广告设计课程教学改革探究[C]//2020年南国博览学术研讨会论文集（一）.香港：中国环球文化出版社;北京：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2020：4.

[5]杜娥，王海燕. 新媒体时代广告教学困境和路径[J].海南广播电视大学学报，2020（2）：132-136.

[6]钱江.新媒体环境下的广告设计课程教学创新与实施[J].传媒论坛，2021（3）：157-158.

[7]李红妮. 新媒体时代下广告设计教学改革与创新方法研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2021（4）：68-70.

[8]马赛男.网络广告设计课程内容优化整合案例的研究[J].电脑知识与技术，2021（26）：230-232.

作者简介：梁瑛，桂林信息科技学院讲师。