浅谈腾讯课堂平台下政治课堂“探究式教学”模式的构建

李智

摘要：在教育信息化背景下，学校围绕立德树人这一根本任务，构建腾讯课堂平台下思想政治课“探究式教学模式”，培养学生自主学习、自主探究的良好习惯，把思想政治教育贯穿整个教学全过程。

关键词：高中思想政治课;腾讯课堂;探究式教学模式

在20世纪中期，美国施瓦布教授的研究首先提出了一种基于学科结构的教学策略。探究教学方式是指通过教材和老师所提供的信息，使他们能够积极地参与到教学中，有效地感知和理解教学的内容，积极探索各种解决问题和方法，以实现开发创新的智能目标，将科学探究的思路和方法引入课堂教学，使学生在教师有效引导下，在学生之间相互有效启发下，系统决策活动。本文运用“腾讯课堂”平台，构建了一个立体教学系统——“探究式教学”模式，在教育信息化的大背景下，对高中思想政治课程的教学改革提出了新的要求。该教学系统由互动式课外网络学习模块、课堂上实际实践教学模块、融入社会的实践模块三个方面组成。

一、互动式课外网络学习模块

《教育部教育信息化2.0行动计划》明确指出，从新的历史起点出发，将教育信息化作为教育体系变革的内生变量，支持教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体制重构，要大力发展新时期的人才培养需求，增强能力为先的人才培养理念。在课堂教学实践中，特别是在新型冠状病毒的流行过程中，网络化的课程平台逐渐受到人们的关注和运用。

本文运用腾讯课堂网络平台来教学实践，是建立在对2020年新型冠状病毒流行过程中的在线教学经历的思考与反思上的网络交互学习模块。

1. 自主网上学习。学生按照老师在平台上公布的学习任务，自主学习课外基础教学资源，包括教学讲义、课件、微视频等与教材内容相关的教学内容。对不能自行解决的问题，学生在学习的过程中，可以将其加入课程讨论区供老师和其他同学讨论解答。这也为老师提供了课堂答疑和需要精讲的素材。此外，在此阶段，也采用了分组学习的方法，对某一组学习进行了详细的描述，并以组分的形式进行学习。该方法最大的优点是，它把教室内部的教学扩展到教室以外，把不同学生的学习特征和学习能力都纳入到他们的学习过程中，使学生能够更好地安排时间和任务，使学生能够实现自主化、个性化发展。

2. 师生、生生之间的良性互动，利用学生所熟悉的社会网络平台进行。当代中学生的社交模式发生了翻天覆地的改变，互联网之间的沟通已成为当前最主要的环节。除了在腾讯课堂进行互动式学习之外，还可以利用QQ、微信等同学们熟练的社交网络平台，与同学们形成了一种超越课堂教学的交互关系，随时解答同学们学习、生活中的困惑和疑惑，将思政课堂扩展到教室以外。

二、课堂上的实际教学模块

在课堂中实践教学，要充分体现课堂的开放性和自主性，要借助腾讯課堂平台，注重学生主体性地位的发挥，改变过去那种“满堂灌”的教学组织方式。老师不仅要传授知识，还要启发学生的独立思考，还要培养学生的参与意识，并对问题的本质进行探讨，这是老师要做好的工作。下面从以下方式对课堂上的实践教学进行分析。

1. 专题讲座教授法。思想政治课自身的特点决定了它与党的政策方针、国内国际热点问题，政治、经济和文化等各方面都有着紧密的结合，思想性、理论性、时效性都很强。所以，要从中学生关心、关注的问题入手，运用专题讲座的方法，结合国内外的热点，搜集和整理有关材料，利用网络平台资源丰富特点，启发学生对有关问题进行思考，培养中学生的思维能力。比如，在完成了《公司运营》课程时，引导学生对这个知识点进行深度思考，并在腾讯教室里播放关于成功企业家的视频，从而获得良好的教学效果。

2. 案例分析授课方法。案例教学法是利用个案组织学生学习的方式，对老师引导下的学生能力进行锻炼。这种方法的实用价值是无法代替的。它能借助腾讯课堂平台，为宽松的教学实践情况提供有益的借鉴。老师按照教学的内容，选取适当的个案，利用网络资源，提前指导学生参考有关的信息，让学生置身于个案描述的情景中，组织学生进行讨论，并在此过程中形成重复的沟通和互动，发挥学生的主体性，培养学生分析问题、解决问题的能力。在《税收与纳税》知识点方面，我将某一明星的偷税视频通过腾讯平台播放，激发学生对这种知识点的兴趣，并引导他们共同思考偷税对国家、对个人的危害。

3. 以班级为单位分组。在课堂之前，教师要吃透教材，在实际生活以及生活中的特殊事例的基础上，扣紧教材，突出教材的重点。利用互联网资源，将热门话题的一些时事视频与课本重难点有关的文字段落相结合，这更容易激发学生的兴趣，从而为学生提供全新的、有冲击力的课堂教学。然后，教师通过结合教材，适当适时点拨，将问题引回课本上的理论，使学生把课本理论和生活实际有机地结合在一起，在分组中进行讨论。思政课程的概念与思想普遍较为抽象，所以，设计的讨论题必须要与教学目标、教学要求相结合，并具有典型性、代表性和延展性，要充分考虑到学情，由易到难，由表象到实质，寻找课堂讨论与学生发散思维的最佳结合点。同时运用客观、高效评估方法，促进学生形成自信、大胆的个性，使学生能够更好地培养良性伙伴和竞争意识，从而激发学生的积极性和创造性。因此，在探讨过程中，老师要在适当的时候对学生的意见进行肯定性评价，或者对其进行激励。同时，教师要正确梳理、归纳学生的探讨，在正确认识上统一学生的思想，为学生在把握理论与实践问题时提供有益的认识，给学生构造出一个清晰完整的印象。比如我在教的《投资理财精选》这节课时，先在腾讯课堂平台上播放了一些视频，讲的是股票、债券之类的知识，并设置了一个问题：年届六旬、拥有50万资金的李大爷需要设计一个理财方案，请各组人员帮他设计并讲出设计的思路及理由，然后通过讨论评出最佳理财方案。本次研讨使同学们掌握了相关的金融知识，也使同学们了解了很多金融管理应该兼顾的因素，从而对本知识点有了很好的把握。

课堂教学实践旨在提升学生的马克思主义理论知识和道德素质，从而达到“立德树人”的价值目的，同时体现课堂的“自主性”、“开放性”、“互动性”。通过互联网平台的优点，打破了传统教学课堂的缺陷，有利于激发了学生的问题意识和探索意识。

三、社会实践模块的集成

《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》的颁布，标志着思想政治课程进入学科核心素养时代，学科核心素养是思想政治学科的一个重要内容，新课程标准明确提出，要以社会实践活动等形式呈现学科内容，构建以学科核心素养为主的活动型学科课程。这种教学思想在传统的高中思想政治课堂上很少有教师运用，现实中更多的是传统的教授化的教学模式，存在着大量的问题。

1. 对社会实践的考察問题。在课堂外，要鼓励学生根据所学的马克思主义基础原则，进行深入社会实地考察、搜集现实、分析和研究，在做好某一方面的问题调研之后，得出自己的真实结论。社会调查的范围可以包括某一地区经济、政治、文化或者改革成果等领域的状况和发展趋势等诸多问题。调查结论的方式可以多元化，它可以鼓励学生在计算机知识的推广与运用上，在教室的教学平台上用微视频、PPT等多种形式展示。在《多变的价格》这节课中，我鼓励同学们利用课余时间，对猪肉价格进行市场考察，并将一些媒体在市场采访的视频在腾讯平台上播放，让学生结合自己的考察及视频内容对这些猪肉涨价的原因进行分析。通过实地考察，学生基本能利用课本中影响物价因素的知识点进行实际分析，很好地掌握了影响价格的因素和价格变动的影响等知识点。

2. 开设小讲堂、课堂外阅读沙龙、政治思想理论讲座。思想政治教育不仅限于课堂，而且可以在课堂以外，根据学生的专业背景和知识结构，通过建立不同主题的读书沙龙等，并通过腾讯平台，在教室以外，建立不同主题的小组谈论与展示活动，不断地坚定中学生中国特色社会主义道路自信、理论自信、文化自信和制度自信。

课外网络的交互式学习模块、课内实践教学模块和融入社会实践模块三个模块是一个立体的教学系统，共同构建“探究式”实践模式。它是以“腾讯课堂”平台为依托，目的在于培养学生的自主学习与探究习惯，使其与课内外实践有机地融合在一起的实践模式。让思政课堂“活起来”，将思想政治教育融入到教育教学中，真正实现“立德树人”的价值目标，帮助中学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

参考文献：

[1]习近平 决胜全面建成小康社会  夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N]. 人民日报，2017-10-28.

[2]《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》

责任编辑 廖宇红