中华优秀传统文化融入医学生职业责任感教育路径研究

黄旭

摘 要：中华优秀传统文化是中华民族在数千年历史长河中凝练出的智慧结晶和精神财富，也是世界文明的重要组成部。同时，职业责任感是培养医学生不可或缺的一部分。本文通过问卷调查的形式对安徽省两所本科医学院校进行调查，了解当前中华优秀传统文化与职业责任感教育开展的现状，分析其不足，探索将中华优秀传统文化融入医学生职业责任感的路径，帮助医学生提升使命感和担当意识，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，为我国医疗事业发展提供德才兼备的接班人。

关键词：医学生;中华优秀传统文化;职业责任感

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1673-2596（2022）07-0090-05

在《现代汉语词典》中，“责任感”是自觉地把分内的事做好的心情，也说责任心。究其本质，责任感是责任意识在人脑中的主观呈现形式。在人们的传统认知中，责任的承担有时是带有一种被动的，而责任感的呈现通常具有一定的主动性，这种主动性可以体现出更加积极的意义，给个人和社会，包括国家、集体等带来正能量的影响。新冠肺炎疫情暴发以来，广大医务工作者纷纷发扬不畏艰险、不怕牺牲的精神，“逆行”在抗疫第一线，涌现出很多可歌可泣的故事。很多医护人员在工作中不幸感染了病毒后，甚至献出了宝贵的生命。在这场没有硝烟的战斗中，医务工作者们表现出的职业责任感赢得了全国人民的尊重。医学生是我国医疗事业的后备军，肩负着救死扶伤的重任，承担着推动医学发展、维护人民健康的使命。因此，医学生的德育中，开展以提升职业责任感为核心的教育，是提升医学生使命意识和担当意识的有效途径。

一、传统文化对医学责任感培养的作用

中华优秀传统文化体现着中国人民独有的价值观念和精神追求，是一种经过历史沉淀的宝贵的精神财富，也是我国文化软实力不可或缺的一部分，同样具有积极、正能量的作用。中华民族在长期实践中培育和形成了独特的思想理念和道德规范，有崇仁爱、重民本、守诚信、讲辩证、尚和合、求大同等思想，有自强不息、敬业乐群、扶正扬善、扶危济困、见义勇为、孝老爱幼等传统美德，其中很多思想理念和道德规范，不论过去还是现在，都有着永不褪色的價值。在传统文化领域，和医学责任感相关的内容不胜枚举，例如唐朝医药学家，被后世尊称为“药王”的孙思邈，早在1400年前就系统全面地阐述了医学道德规范，建立起较完整的传统医学伦理道德理论体系。孙思邈提出的“苍生大医”，即百姓心中的好医生必须做到“精诚合一”，也就是说不仅要具有精湛的医术，还要具备高尚的医德。这种思想在现代医学伦理观的架构中，依然是不可或缺的。可见，将中华优秀传统文化融入医学生职业责任感教育中，有很强的可行性和实际意义。

二、医学生传统文化与职业责任感教育现状调查

课题组向安徽合肥和芜湖两所本科医学院校临床医学、麻醉学、护理学、预防医学、药学等专业学生发放了《传统文化与职业责任感教育现状》调查问卷，样本数量680份，回收率100%，其中有效问卷658份，有效率96.8%。调查对象全部为理科生。其中大一学生178人，约占27.1%;大二学生132人，约占20.1%;大三学生178人，约占19.5%;大四学生132人，约占18.5%;大五学生132人，约占14.9%。

关于“是否了解什么是中华优秀传统文化”的问题中，13.2%的医学生表示非常了解，表示比较了解和一般了解的医学生占28.9%和42.7%，10.5%的医学生表示对传统文化不太了解，仅有4.7%的医学生表示很不了解。关于“是否了解什么是医学职业责任感”的问题中，分别有18.2%、46.4%和23.6%的医学生表示非常了解、比较了解和一般了解，表示不太了解和很不了解的仅占8.2%和3.6%（见表1）。这说明大部分医学生对何为优秀传统文化、何为医学职业责任感的了解程度已经较高，但仍然有少量学生对传统文化和职业责任感的认识不清。

关于“学校已开设的课程中是否含有职业责任感相关内容”中，认为有的占64.9%，认为没有的占20.1%，不清楚的占15%;关于“学校已开设的课程中是否含有传统文化相关内容”中，认为有的占59%，认为没有的占22.9%，不清楚的占18.1%;关于“近一年来是否接受过职业责任教育”，表示很多和较多的分别占18.7%和11.9%，表示较少和完全没有的分别占42.9%和15.5%，表示不清楚的占11.1%。其中表示很多和较多的201人中，大一学生有139人，占到大一人数的78.1%，占比在五个年级中最高;关于“近一年否接受过传统文化方面的教育”，表示很多和较多的分别占12.2%和10.5%，表示较少和完全没有的分别占30.1%和32.1%，表示不清楚的占15.2%，表示很多和较多人中，有98名是大一学生，占大一人数的55.1%，占比为五个年级最高（见表2）。以上数据表示，大部分的学生认为学校的课程中涉及职业责任和传统文化的相关内容，但是力度不大，且对象主要是大一新生。由此可见，医学院校对高年级学生的培养是以专业为主的，人文方面的培养持续性不够。

关于“您认为开展传统文化教育是否必要”的问题中，表示非常必要和比较必要的医学生分别占30.2%和32.4%，仅有5%和3.8%的学生表示不太必要和很不必要。关于“您认为开设传统文化教育的专门课程是否必要”的问题上，42.2%和20.3%的学生表示不太必要和很不必要，觉得非常必要和比较必要的学生分别只占5.6%和13.5%，另有18.4%的学生觉得比较必要。这表明绝大部分的医学生心中，中华优秀传统文化是能够体现出积极意义，也体现出当代医学生对传承中华优秀传统文化的态度是认可的。但是，大部分医学生不赞成传统文化教育以专门的课程方式进行。

关于“您认为开展职业责任感教育是否必要”，表示非常必要和比较必要的医学生分别占33.9%和28.4%，觉得一般必要的占29.8%，仅有6.1%和1.8%的学生表示不太必要和很不必要。关于“您认为开设职业责任感教育的专门课程是否必要”的问题上，53.4%的学生表示没有必要，只有11.7%的学生表示非常必要，12.2%的学生表示比较必要。这表明大部分的医学生愿意接受职业责任感教育，他们认同责任感对未来职业发展的重要性。但是，和传统文化教育一样，大部分医学生不赞成为职业责任感教育开设专门的课程。

关于“您认为将中华优秀传统的相关文化内容融入职业责任感教育是否必要”的问题上，认为非常必要的占11.4%，认为比较必要和一般必要的分别占21%和45.3%，认为不太必要的占13.7%，8.7%的学生认为很不必要。这表明，近80%的医学生对将传统文化内容与职业责任感教育相结合持认可态度，只有很小部分认为没有必要。

三、传统文化融入医学生职业责任感教育存在的问题及原因分析

调查结果显示，在现阶段，医学院校已逐渐开始重视优秀传统文化的传承，并在相关课程中有意识地开展传统文化教育。但就目前来说，形式多以将传统文化内容融入授课内容为主，尚未开设专门课程。在学生认知程度方面，大部分医学生对何为传统文化已具备了一定的了解，开展传统文化教育也具有一定的必要性。同时，大部分医学生认为开展职业责任感教育对医学生来说是必要的，且传统文化的内容对职业责任感教育会产生正面效益。大部分医学生认为为传统文化教育和职业责任感教育开设专门的课程没有必要，但认为将传统文化内容的融入课程可以有效提升职业责任感教育的效果。

（一）融合浅层化

医学生职业的特殊性，要求其应接受较高质量的、贯穿学业始终的职业责任感教育。由问卷调查的结果可以看出，现阶段医学院校通过课堂方式开展医学生的职业责任感教育时，没有开设专门的课程，而是在医学专业课程和其他人文课程的授课过程潜移默化地进行的。因此在这个过程中，如何将传统文化和职业责任感教育的内容有效地融入教学过程显得尤其重要，这种融合不仅是将职业责任感教育内容融入教学内容，还包括将传统文化融入职业责任感教育的部分。就问卷调查的结果而言，现阶段的融合度还停留在浅层阶段，具体表现为还有相当部分的学生认为自己在课堂教学过程中没有接收到传统文化和职业责任感教育的内容。

（二）教育间断性

问卷调查的结果显示，大一学生在课堂上接受的关于传统文化和职业责任感的内容相对较多，这很大程度上是因为新生参加的入学教育和大一年级教育部门要求开设的职业生涯规划等课程融入了职业责任感教育等方面的内容。而大二以上年级的医学生在课堂接收到的传统文化和职业责任感教育的内容与大一年级相比有了明显减少，同时在高年级阶段中，大四年级接受职业责任感教育的比例有所反弹。大四多为医学生的临床实习阶段，说明在实习中接受到职业责任感教育的机会还是比较多的，同时也显示出，医学生职业责任感教育的开展需要一定的抓手。医学生的专业理论与实践学习通常以课堂、实验室、实习医院等平台为依托，贯穿于整个培养过程，且评价体系完备。这使得医学生的每个教育阶段，专业知识和技能的提升都可以体现的较为明显。与此不同的是，医学生人文素养方面的培养存在周期长、成效慢、缺乏有效的评价手段、无法确定培养效果等一系列问题。特别是在缺乏大一特有课程的情况下开展职业责任感教育缺乏抓手，导致医学生职业责任感的培养存在间断性。

（三）渗透隐蔽性

习近平在纪念五四运动100周年大会上的讲话中对当代中国青年进行了充分肯定：“实践充分证明，中国青年是有远大理想抱负的青年！中国青年是有深厚家国情怀的青年！中国青年是有伟大创造力的青年！无论过去、现在还是未来，中国青年始终是实现中华民族伟大复兴的先锋力量！”同时对新时代中国青年的道德层面提出了具体要求：“新时代中国青年要自觉树立和践行社会主义核心价值观，善于从中华民族传统美德中汲取道德滋养，从英雄人物和时代楷模的身上感受道德风范，从自身内省中提升道德修为，明大德、守公德、严私德，自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义、历史虚无主义等错误思想，追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，让清风正气、蓬勃朝气遍布全社会！”随着信息社会的发展，医学生获取外部信息的渠道也日渐增多，学生在接受传统文化的同时，也不可避免地会收到外来文化的渗透，这也意味着，传统文化和外来文化产生碰撞是必然的。但是，有别于中华优秀传统文化，西方文化颇有些良莠不齐，其中的极端自由主义、拜金主义、享乐主义等理念存在渗透腐蚀思想上还比较单纯的大学生的可能，并且这种渗透极具隐蔽性，容易使之生成错误的价值观。其二，21世纪以来，中国经济迅速发展，在短短的十几年内成为世界第二大经济体，并有隐隐成为世界第一大经济体之势。然而，市场经济的成熟与繁荣产生的负面影响也极易使医学生催生出与社会主义核心价值观相悖的价值评判标准。如问卷调查显示，医学生觉得开展传统文化和职业责任感教育时必要的，但是没有必要开设专门的课程，究其原因，可能是在潜意识中，将对有助于自己未来职业发展、能够创造直接经济价值的专业技能摆在了比提升自身修养、健全个人品质更重要的位置。

四、传统文化融入医学生职业责任感教育的实施路径

（一）将传统文化融入的校园文化建设中

校园文化建设是当今高校发展过程中不可缺少的一个部分。校园文化体现着学校的内涵，也是学校软实力的体现。学校是医学生接受教育的客观环境，在校园文化建设中融入优秀传统文化的相关内容，可以在潜移默化中对医学生产生影响。传统文化融入医学院校的校园文化建设，主要可以通过以下几个方式开展。一是加强宣传。在此过程中，可以以学校发展历程中、医学生在在校学习期间、毕业校友在工作后涌现的先进事迹为素材，将这些素材中体现出的“悬壶济世”“舍己为公”的精神与传统文化中强调道德和责任感的相关内容相结合，通过广播、宣传栏、雕像石等手段来进行宣传。二是将传统文化融入丰富多彩的校园活动中。可以参考中央电视台近几年推出的《中国成语大会》《汉字听写大会》《国家宝藏》等高收视率传统文化节目的形式，结合传统文化以年轻人喜闻乐见的方式开展校园文化活动。此外，还可以在将传统文化中体现出的道德观和价值观融入“学雷锋志愿服务月”“医学生进社区”“三下乡志愿服务活动”等医学院校常见的社会志愿服务活动中去，让学生在参加社会实践活动的过程中潜心感受传統文化的魅力，达到一种“润物细无声”的教育效果。

（二）将传统文化融入师资培养中

面对医学生开展职业责任感教育的主体是任课教师，任课教师自身的学术水平和道德水平将对学生产生直接的影响。同时，教师对中华优秀传统文化的认可程度直接决定其是否愿意将传统文化融入授课过程中去。因此，加强教师培养的过程中融入传统文化的相关内容，提高教师对传统文化的认知程度，可以促使教师能够以历史唯物主义的观点客观地对待优秀传统文化，避免对传统文化产生误读，并在上课的过程中将优秀传统文化同医学职业道德规范、社会主义核心价值观等方面有机地结合起来，产生职业责任感教育的正向增益。

（三）将传统文化融入课程思政建设

优秀传统文化体现着中华民族在历史长河中形成和传承的世界观、人生观、价值观等，本身就带有思想教育的属性。课程思政建设的实质是不增加开设专门思政课程的前提下，充分发挥教学在育人过程中的主渠道作用，力争将思想政治教育贯穿于课程教育与改革的全过程中去，这就要求课程思政的建設需要具有很强的融合性。因此挖掘传统文化的思政元素，并将其合理融入课程思政建设，可以帮助医学生树立正确的世界观、人生观、价值观，实现医学生职业责任教育的目标。

（四）将传统文化融入智慧学习中

当今社会已逐渐步入人工智能时代，智能技术的发展也使得医学生方便地通过智能手机、电脑、智慧教室等平台获取线上资源，开展智慧学习。同时，部分高校也在探索开展智慧教育的新模式，如笔者所在学校的马克思主义学院就建成了一座虚拟仿真实验中心，学生可以通过VR设备，虚拟实地参观嘉兴南湖红船，“初心和使命”“新中国建设”历史资料陈列馆等。在医学生职业责任感的培养中，也可以使用类似的方式，将传统文化中涉及医学道德品质的相关内容融入智慧教室的资源库中去，通过虚拟实地的沉浸式学习方式可以给医学生以视听上的冲击和切身的感受，让大家对接受的教育产生更加深刻的印象。

五、结束语

综上所述，中华优秀传统文化作为中华民族在数千年历史长河中凝练出的智慧结晶和精神财富，对加强对医学生职业精神的培养有着重要作用。医学院校应重视在医学生职业责任感教育中融入传统文化，帮助医学生提升使命意识和担当意识，为我国医疗事业发展提供德才兼备的接班人。

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（责任编辑 徐阳）

Research on the Path of Integrating Chinese Excellent Traditional Culture into Medical Students' Professional Responsibility Education

HUANG Xu

（Wannan Medical College， Wuhu 241002， China）

Abstract： Chinese excellent traditional culture is the crystallization of wisdom and spiritual wealth condensed by the Chinese nation in thousands of years of history. It is also an important part of world civilization. At the same time， the sense of professional responsibility is an indispensable part of the cultivation of medical students. Through the investigation of the current situation of the excellent medical college students' sense of responsibility and professional culture in Anhui Province， this paper explores the two ways to improve the sense of responsibility of the excellent medical college students and the traditional medical culture， and helps them to establish a correct sense of responsibility through the questionnaire Values to provide successors with both ability and political integrity for the development of China's medical industry.

Keywords： Medical Students; Chinese Excellent Traditional Culture; Professional Responsibility