浅析读后续写题的解答技巧

王崇健

读后续写题所提供的语篇素材，通常以记叙文为主，是集阅读与写作于一体的题型。它要求考生在掌握文本主旨大意的基础上，对其后续情节进行合理的推测，完成一篇在思想、逻辑、语言等多方面协调的文章。该题型不同于单向性的写作，其材料对故事的描述多表现出情感与情节多种线索的复杂性，需要我们根据故事情节的发展，提取关键信息，续写故事。这需要同学们掌握有针对性的破题技巧，才能做到有效的“读”，高效的“思”，实效的“写”。下面以2020年6月浙江高考卷的读后续写真题为例，剖析解题技巧，帮助同学们提高续写水平，获取高分。

一、分析明暗两线，确定行文方向

记叙文的叙事往往有情节线和情感线，文章在对这两个线索进行语言表达时各有不同。情感线或用动词、形容词来体现，或是通过人物语言和行为来体现。即阅读材料用情感类词来阐述，则续写时也要沿用这样的风格。若阅读素材通过语言、行为来体现情感，则续写亦如此，从而确保续写风格的一致。据此，在仔细阅读语篇素材时，需重点关注语言描述的方式，以此确定续写的行文风格。

如，同学们可分别从情节和情感两个方面去审读文本。主要情节是夫妻以拍到北极熊照片为目标，一次偶然事件，北极熊闻到面包味道靠近营地，试图通过破坏围栏进去，夫妻两人采用多种方法抵御北极熊，同时在情况危急时，拍到了北极熊的照片，最后脱险。文中出现的“But sometimes...that is easier said than done...This was one of those times.”体现出语篇的行文结构，情节即按照这样的思路展开。文本中针对北极熊以及夫妻抵御其突破围栏的情境，进行了动作以及语言的细致描写，生动、真实、形象。同时，在描写夫妻抵御过程的情感描写中，使用了 amazing 、dan- gerous、terrified等形容词，体现出其在面对应对北极熊时的心理变化。夫妻二人知道拍照过程会既充满惊喜又危险，但当真正与北极熊面对面时，内心也是非常害怕的。尽管害怕，但是并不想伤害北极熊，只是想拍照，在这种复杂的情况下，夫妻二人机智勇敢，体现在行动中。由此推知，在后续写作中，也应使用表示情感类的词汇进行心理描写。通过有效的分析，明确了语篇情节与感情两条线索，即情节线是明线，感情线是暗线。情节线中涵盖了拍摄北极熊照片的不易，感情线隐匿其中，凸显出拍摄北极熊照片时由惊喜、害怕到机智勇敢应对的心理变化，并最终既拍了照又脱了险，取得了双赢。

二、研读段落首句，构思续写内容

与所给语篇材料融洽度高，且与所提供段落开头衔接合理，是评分標准之一。我们需要仔细研读所给的两段首句，结合语篇内容，分析其中的交集，以此作为构思的着力点，打开思路，构思续写情节。

如，续写两段的首句分别是“A few minutes later， the bear headed back to our camp.（几分钟后，熊回到我们的营地。）”“At that very moment， the helicopter ar- rived.（就在那一刻，直升机来了。）”构思续写第一段，结合“With an angry roar... the lake to wash his eyes.”推知，熊回来意味着危险再次袭来，需要 Elli 夫妻想办法应对北极熊。根据原文中出现的 hungry、smelled our garlic bread等信息推知，熊是因为饥饿寻着面包的味道入侵营地的，可以构思将面包扔出去的情节，既能让熊停止破坏围栏，又能继续拍到熊的照片。或者扔面包并没有减少熊的攻击，反而使其来得更凶猛，夫妻二人采取更进一步的措施，抵御熊的攻击。或者，二人使用喷雾器再次驱赶熊。无论使用哪种策略，其结果都是失败的，而且失败后，接下来熊的攻击会更加猛烈，此时描写人物焦虑、担心、害怕的情绪。根据第二段首句可知，此段内容并没有将熊成功赶走，而是以失败告终。第二段主要续写直升机到来之前，夫妻二人如何与熊继续周旋。结合原文最后脱险，推知二人成功等到直升机的到来，而且也达到了拍摄照片的目的。看到直升飞机时，夫妻二人愉悦兴奋的心情可以从动作和语言上体现出来，从而让故事情节与感情互相衬托。同学们在描写熊攻击人的具体细节时，可以用到诸如 roar、glare、aggressive 等表动作的词语。在构思续写环节，我们紧紧围绕提供的首句，结合原材料的内容，探寻二者意义上的融合点与衔接点，构思与之逻辑相符合的情节，并对内容进行合理的想象，使得语义衔接自然，确保续写与原文话题的连贯性。

三、精心打磨语言，多用高级词汇和句型

依据评分标准：“所使用的语法结构和词汇丰富、准确”推知，高质量的语言能够使文章更加饱满生动，富有层次性和表现力。这就需要我们在续写时精心打磨语言。同时在平时，积累高级词汇、句型，为以后的写作输出积累语料基础。如，积累表达人物心情的词汇：satisfied， contented， disappointed， amazed， scared， depressed， regret等;表现人物外表的词汇：handsome， attractive， ugly， pretty， overweight， beautiful， charming 等;动作描写：run， chase，gaze，bit等。动作描写多种多样，同学们可以分类积累，尤其是同一个意思不同的表达方式，避免重复使用同一个单词。如，该语篇材料中的动词：pull、stood on、pushed、follow、yell、hit、 approach、ran to、roar 等，是表现动作的词汇。接着，就是句子，着眼点在于句式和功能，注意阅读中表达不同功能的句子，便于同学们在写作中使用，以突出表达的丰富性。此外，同学们还要注重强调句、倒装句、复合句等的积累，为写作类似内容做铺垫，以提升自己组句成文的能力。需要指出的是，并非是多元化、优美、高级的词汇的运用就代表着文章质量的高超，而是要在遵循用词准确、语义表达精准的前提下，仔细斟酌词句的选用，从而使语言表达更加生动、真实。

如，该篇续写中可以使用的句子：（1 ）Elli threw our bread ...， the bear ran back for it.（2）With the cam- era flashing， the bear dashed back again， roaring angrily.（3） Therefore，  he  made  some  aggressive  actions. ... glared at us... roared to us... watched the helicopter...

如，首段续写中，在描述熊去而复返进行再次袭击时，有的同学使用了动词 exposed his sharp teeth， glaring at us;有的同学用了 dash， roaring angrily， pull down;还有的同学运用了 anger， roar等，表达同一个意思，不同的范文使用了不同的语言对熊的袭击进行细致的描写。即在对熊袭击动作的描写中，可以有不同的视角，可根据自己的认知对动作进行分解，给了我们发挥的空间。

总之，读后续写是对我们读写能力的考查，要求在有限时间内提取有效信息，创作出合乎逻辑的情节和内容，构成一个完整的故事。我们需在分析行文线索、构思续写框架、优化词句表达等方面下功夫，积累续写经验。这是一个长期、持续的过程，需要我们不断积累、优化续写技能，提升写作能力。