一线教师如何提高教学反思能力

杜春霞

摘 要：“双减”政策的落实与推进要求所有一线教师必须拥有教学反思能力，思所得，发扬长处，发挥优势;思所失，汲取教训，弥补不足;思所疑，加深研究，解疑释惑;思所难，突破难点，化难为易;思创新，扬长避短，精益求精。思之則活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。这样，我们的课堂教学才会更适应当前的教育现状，才会更有利于学生的终身发展。

关键词：一线教师;双减;教学反思

时至今日，教育热词莫过于“双减”，何谓“双减”，简言之，就是一减学生繁重的课业负担，二减家长沉重的经济压力，这一政策的落实与推进，无疑让教育回归其育人的本质，让每一位学生都有公平的教育机会，这是摆在所有一线教师面前的新考卷，而要想拿到考卷高分，所有一线教师必须学会在教学中反思，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，这样，我们的课堂教学才会更适合当前的教育现状，才会更有利于学生的终身发展。

叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素，是一个优秀教师在成长过程中不可缺少的重要环节。

教学反思能力决定着教师的教学能力和在工作中开展研究的能力。那么，教师在课堂教学中应该反思些什么呢？

一、思所得，发扬长处，发挥优势

对教师而言，每一堂课总有自己满意的地方，也就是成功之处，或是教学过程中达到预先设计目的的做法，或是课堂教学中突发事件的应变过程，或是教育学、心理学中一些基本原理运用的感触，或是教学方法上的改革与创新，或是双边活动开展的经验，或是在备课时未曾考虑到而在课堂上突然迸发出的灵感和火花等等。无论是哪一方面有益的收获，课后及时反思，这样日积月累、持之以恒，把它们归类整理提升，形成一些带有规律性的东西，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，这样对提高课堂教学能力，探索课堂教学改革的思路，形成自己独特的教学风格，会大有好处。

二、思所失，汲取教训，弥补不足

任何一节课，即使教师的备课十分细密，慎之又慎，也不可能十全十美。比如：对教材处理不当，对教学中偶发事件估计不足，对某个问题阐述有失偏颇，对某个疑点的处理感到力不从心等，应该对这些情况进行回顾、梳理，并作出深刻的反思、探究，使之成为引以为戒的教训。只有敢于正视自己的不足，汲取教训，及时弥补不足，才能不断走向成功。因此，思所失，既是教师对学生高度负责的表现，也是不断提高自身教学水平的客观需要。

三、思所疑，加深研究，解疑释惑

这里的疑包括两个方面：一方面是学生的疑点。每节课下来，学生或多或少会存在某些疑问，有时课堂上无法及时解决，教师可以把从学生方面反馈过来的疑点记录下来，细加琢磨，有利于今后的教学和复习更具针对性。另一方面是教师的疑点。教师对教材中的问题并非一下子就可以理解得十分透彻，有时甚至是似是而非。通过课堂教学，教师自己会存在这些疑惑，把它记下来，促使自己今后对这一方面的问题加深研究，使之明白透彻。

四、思所难，突破难点，化难为易

在课堂教学中，对教材难点的突破事关整个教学的成败。所谓教材的难点，是指教师难讲，学生难懂的知识点。如果我们每一轮都把教材难点的处理方法，教学信息的反馈或效果，今后改进的教学设想等写下来，并且进行深入细致的分析、比较、研究，长期坚持，必将极大地提高教师处理教材难点的能力，化难为易，再帮助学生突破难点，使其加深对教材的理解。

五、思创新，扬长避短，精益求精

一节课下来，教师应静心思考：这节课摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识上有什么新发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启发是否得当，训练是否到位，学生是否有思维的火花闪现，等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应如何改进，写出新教学设计，这样的话，教师就可以做到扬长避短，精益求精。特别是可以为自己下一年的同期教学提供极好的帮助，避免再走弯路，从而提高自身的教学能力和教研水平。

思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。我们知道，专业棋手经常要进行“复盘”的工作，这是棋手提高自己水平非常重要的手段，“复盘”就是重新思考和推演下过的棋，总结经验、发现问题、克服弱点，这个过程其实就是一个反思的过程，而教师的职业性质和特点，决定了教师更应该懂得反思、善于反思。2021年11月10日，联合国教科文组织在全球性报告《共同构想我们的未来——一种新的教育社会契约》中指出：“教师的教学应进一步专业化，......反思、研究和创造知识以及新的教学实践应成为教学的组成部分”，由此可见，反思对于教师成长的重要意义。

让我们从自身做起，做“反思型”教师，以理性的态度，审视自己的教育行为，真正做到“不重复别人的路，也不重复自己的路”，做教育路上幸福的赶路人！

参考文献：

[1]联合国教科文组织.共同构想我们的未来——一种新的教育社会契约[N].中国教育报，2021-11-11（9）.

[2]王国明.做反思型教师[M]，中国轻工业出版社，2013： 212.