谭长富“三湘工匠的摇篮”是这样炼成的

余玮

惟妙惟肖的卡通玩偶、活泼可爱的IP形象、引人入胜的动画电影……这些是湖南软件职业技术大学学生们的作品，看得人眼花缭乱。

多年来，该校秉持“立德固本、知行合一、特色立校、质量兴校”的办学理念，坚持“立德、博学、精谨、创新”的校训精神，积极探索“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的人才培养途径，扎根湖湘大地办职业教育，取得了显著办学成绩。“权责明晰，规范高效”的治理结构特色、“校企合作，双元育人”的培养模式特色、“紧跟前沿，动态调整”的专业建设特色、“以德为先，德技双修”的育人导向特色，是学校主帅谭长富津津乐道的“当家菜”。

专业对接产业、课程对接岗位、教学过程对接生产过程、以赛促学、以学促教……对话中，这些词句不时从谭长富口中“蹦”出来。职业本科教育特点、技术技能型人才培养的思考、产教融合的举措、校企合作的心得……这位资深教育专家畅谈了自己的做法和体会。他为学校在苦练内功中强化特色，成就“三湘工匠的摇篮”，迈上规范、高效、高质量发展轨道而自豪。

在职业教育的路上砥砺前行

湖南软件职业技术大学位于湖南湘潭，前身是2001年建于宁乡市的湖南托普信息职业技术学院。2005年，湖南软件职业学院成立，2021年5月，经教育部批复同意，学校更名为湖南软件职业技术大学。言及学校发展的过往，谭长富侃侃而谈：2010年，学校高票通过了教育部人才培养工作评估。随后，学校以评估通过为起点，以省级示范性（骨干）高职院校建设为抓手，以规范内部管理为突破口，以大力弘扬创新精神为主攻方向，深入推进内涵发展、特色发展。

谭长富经常提到一句话，“如果错过一次机遇，就会落后一个时代；如果抓住一次机遇，就会登上一座新的高峰”。学校发展历程上的一些重要时间节点，谭长富记得犹为清晰：2013年，学校成为湖南省示范性（骨干）高职院校；2015年，学校现代设计制作专业群成功获评全省民办高职院校中唯一一个高等职业教育示范性特色专业群；2018年，现代设计制作湖南省高等职业教育示范性特色专业群被省教育厅认定为省高等职业教育一流特色专业群，这是全省民办高职院校中唯一一个湖南省“双一流”建设项目；2019年3月，学校动漫制作技术专业、电子信息工程技术生产性实训基地被湖南省教育厅、省财政厅认定为湖南省高等职业教育“双高”计划项目；2019年5月，学校动漫制作技术专业、电子信息工程技术生产性实训基地被教育部认定为全国高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）骨干专业和骨干生产性实训基地；2019年9月，学校通过湖南省第三届高校设置评议委员会专家组考察评估，被湖南省推荐至教育部参与职业教育本科试点；2020年6月29日，经教育部批复同意，学校成功升格为本科层次职业学校，暂定名称为“湖南软件职业学院（本科）”。

2021年6月23日，湖南软件职业技术大学正式揭牌。揭牌仪式上，谭长富表示，从专科到本科，从学院到大学，不仅仅是名称的更换，而且是全方位的升格，预示着学校在办学层次、办学功能、办学质量、办学水平、办学地位、办学影响力等方面将明显提升。

谭长富坦言，职业教育和普通教育是两个不同类型。他说，职业本科教育的特点可以用四句话进行概括：第一，职教本科既不是高职专科的简单延伸，也不是普通本科的简单翻版；第二，职教本科培养的学生知识水平要高于或等于普通本科，技术技能水平要高于高职专科；第三，普通本科講学科，职教本科讲专业群，这是职教本科与普通本科最大的区别；第四，职教本科必须把产教融合、校企合作贯穿人才培养的全过程。他说，在办学方向上坚持职业教育的类型不变，在培养定位上坚持培养高层次技术技能人才不变，在培养模式上坚持产教融合、校企合作不变。

谭长富指出，作为湖南省第一所职教本科大学，要培养高层次技术技能人才，各个专业的人才培养方案，尤其是职教本科专业的人才培养方案的制定，是首要任务。为了做好人才培养方案的制定，学校首先做好市场调研，了解行业企业真正需要什么样的人才。在做好市场调研的基础上，按照人才培养方案的几个要素，即专业设置的必要性、专业设置的可行性、专业建设的思路、专业建设的举措和专业建设的目标，由校企共同制定人才培养方案。“真正做到企业需要什么样的人，我们就培养什么样的人。”

谭长富说，学校按照《中华人民共和国民办教育促进法》等法律法规要求，制定学校章程，建立董事会、校务会、党委会等机构。董事会负责重大决策、投资建设，校务会负责教学、科研和行政管理，校党委发挥政治核心作用，负责党建与思想政治工作，形成了规范高效的运行机制。2014年11月，时任湖南省主管教育的副省长李友志到校考察时称赞：“湖南软件职业学院法人治理结构高效完善，堪称全省民办高校的一面旗帜。”

该校充分发挥思政课的主渠道、主阵地作用和第二课堂育人的优势，让习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进头脑。从2010年起，学校连续12年开展“八爱”主题教育实践活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。从2010年起，连续12年设立“共产党员示范岗”，对于连续三年获评“共产党员示范岗”的党员教职工，晋升一级工资。同时，利用伟人故里红色文化资源，传承红色精神，与学校所在地——国家级湘潭经开区红旗社区，共建德育基地。谭长富说，学校的“八爱”主题教育实践活动先后获得教育部思政司全国民办高校首届思想政治工作优秀成果奖和湖南省教育厅校园文化优秀成果二等奖，学生参加志愿服务、“三下乡”社会实践活动曾获团中央表彰。

黄炎培职业教育奖的背后

1949年12月，谭长富出生于湖南湘潭。上世纪70年代，曾任民办学校教师、中学副校长。早年协助校长分管有关工作，为他日后在管理上的创新打下了基础。高考恢复后，他成为湖南师范大学中文系的78级学生，1982年大学毕业后顺利进入湖南科技学院中文系成为一名教师，后到湘潭工学院（现湖南科技大学）任教，并历任德育教研室主任、学生工作处处长、党办院办主任、院长助理、副院长，得到全方面的历练。2003年，他升任湖南科技大学任第一副校长，2009年8月到湖南软件职业学院任校长，2017年调任金侨集团监事长，近两年后，又回到湖南软件职业学院（湖南软件职业技术大学）出任校长，主持学校全面工作。

“一是牢记‘一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的古训，希望同学们珍惜时光上好大学第一课；二是牢记‘工欲善其事，必先利其器的古训，希望同学们学好专业，掌握人生干事创业的真本领；三是牢记‘才乃人之翼，德乃人之魂的古训，希望同学们加强品德修养，做新时代品学兼优的文明大学生。”“开学第一课”的现场，经常看到谭长富的身影。他常以一名七十年代末大学生的身份，与新入校的当代大学生对话，跟同学们分享他从湘潭一个贫苦小山村考上大学，成为一名光荣的人民教师的人生经历。当讲到当年农村夜晚的黑暗时，他还拿出打火机让同学们感受煤油灯光的微弱；讲到下乡文艺演出时，现场演唱一段花鼓戏；讲到当初评教授要考外语时，还现场“秀”上一段俄语。朴实而又风趣的“开学第一课”拉近了新生和校长的距离，也给新入校的大学生指明了努力的方向。

作为恢复高考后第二批大学生和改革开放的见证者，谭长富经历了求学、下乡、再求学的艰辛历程。他用其自身成长的经历告诉同学们，坚定正确的理想信念，永远保持奋发向上的拼搏精神，是一个人成长成才的重要因素。他还用自己当班主任时狠抓优良班风帮助学生成才的事例告诫同学们，大学是成长成才的关键时期，好的班风能培养好的习惯，陶冶情操，对今后的成长有很大帮助。

可以说，谭长富在湖南软件职业技术大学工作的岁月里，学校各项事业取得了辉煌成就，他团结带领全校师生员工实现了一步步跨越。学校一系列成绩的取得，凝聚着他辛勤的汗水和心血。谭长富表示，职业教育和产业必须融合在一起，学校和企业一定要深度合作，《国家职业教育改革实施方案》中提出，鼓励有条件的企业特别是大企业举办高质量职业教育，湖南软件职业技术大学就是由金侨集团全资主办，典型的企业办学。多年来，谭长富坚持把学校办成产教融合型学校，办真正的职业教育。

这些年来，谭长富坚持职业教育的办学理念不变。在这种理念指导下，该校2013年与湘潭经济技术开发区签订了区校联席会议制度，实行校地共建共享，与中兴通讯、武汉厚溥、金侨集团校企深度合作成立二级学院。在基础设施建设方面，实行校地融合，共建共享。2019年，学校根据湘潭市《关于进一步推进驻潭高校与地方经济社会深度融合发展的实施意见》，突出政府导向，学校主导、企业主体，学校先后以“框架协议——实施合同——项目管理制度”三级化模式与湘潭市人力资源与社会保障局、市科技局、市大数据与产业创新发展中心、湘潭经开区管委会、湘潭市大数据产业促进会、科大讯飞、中兴通讯、湖南潇湘电影集团、湖南艺工厂传媒有限公司等政府机构和企业开展合作，实现合作模式由原来笼统粗犷的“制度型”向细节具体的“契约型”转变，以契约的方式确保各方利益，使各自资源得到最大限度整合。他表示，通过区校共建共享，有力助推了学校的快速发展。

担任学校领导职务以来，谭长富积极推进学校的教育教学改革，特别是在“岗课赛证融通”综合育人上做了积极探索。坚持教学过程与生产过程对接，强化工学结合，构建“工作过程为导向、工作项目为载体”的课程体系，主动适应新时期对高层次职业人才的需求，优化人才培养方案、规范课程标准，调整课程结构、课程内容与课时权重，实现课程内容与岗位标准紧密对接。谭长富一直推进“课赛”融通，在他看来，“赛”是课程教学的高端展示，他倡导以赛促学，以赛促教，将赛项设备转化为教学设备、赛项任务转化为教学项目、赛项标准转化为教学标准、赛项评价转化为教学评价，在教学中实现课赛融通，取得突出效果。近年来，教师、学生荣获国家、省、市各项奖励、荣誉、成果2000余项，其中全国性奖项近200项。

此外，他推进“课证”融合，适时调整专业课程设置和教学内容，规范技能鉴定活动，积极参与实施“学历证书+若干职业技能等级证书（1+X证书）”制度试点，将1+X证书制度试点与课程紧密结合，使毕业生在取得学历证书的同时，获得相应的职业资格证书，实现学历教育与职业培训紧密融合，畅通技术技能人才成长渠道。从2020年开始，学校开展了大数据应用开发（JAVA）、WEB前端开发、数字创意建模、游戏美术设计、网站运营推广、建筑工程识图、5G移动网络运维、互联网营销等职业技能等级证书试点工作。

在人才培养模式方面，谭长富一向摈弃“黑板上开机器，教室里种庄稼”，推行校企双主体育人模式，引进国内一流企业，共同培养新兴产业亟需的高素质技术技能人才。学校早在2013年就实行的校企双主体（即双元）育人这一职业教育的人才培养模式，与《国家职业教育改革实施方案》中提出的实施“校企双元育人”完全吻合。

家乡在哪里？学的什么专业？对学校和专业满意吗？食堂的伙食怎么样？谭长富经常走进学生中，与他们面对面交谈，全面了解大家学习、生活情况，询问学习上面临的突出问题，关心学生生活上的急难所需。交谈中，针对学生提出的问题，他结合学校实际情况和发展规划进行耐心的解释，并勉励同学们自信自立自强，希望同学们珍惜缘分、互帮互助、团结友愛、健康成长。在繁忙的管理工作中，谭长富始终积极探索职教发展规律，注重职业教育研究工作，并应用于实践。因此，他荣获全国第七届黄炎培职业教育奖“杰出校长奖”。

打造数字人才培养新模式

湖南软件职业技术大学始终坚持需求导向，成立由行业专家、企业能工巧匠、知名学者、学校骨干教师组成的专业指导委员会，定期开展专业评估，建立专业动态调整、协同共振和优胜劣汰机制。学校对接湖南“一核三级四带多点”产业布局、“三高四新”战略定位和湘潭市“四主四特”产业体系，面向5G、移动互联网、工业互联网、软件、信创、大数据、人工智能等领域，将原来分散的33个专科专业调整为目前特色鲜明的22个专业，其中有14个专业深度对接湖南新一代信息技术产业、软件服务与互联网产业、电子信息制造产业和数字文创产业，占比六成以上。谭长富说，学校精准对接区域产业发展，不断调整优化专业设置，新设职业本科专业更是高度聚焦数字产业。

例如学校的潇湘电影数字创意产业学院，主要是培养数字媒体艺术设计和动漫制作人才，学生在闲暇时间可以进入学院的老师工作室，参与湘潭非遗保护传承、企业IP设计等项目运作全流程。正因为课堂上的理论和市场实践相结合，让专业对接产业，学生“学习”即“实习”，开拓眼界，提高职业技能。学校不仅是为学生毕业找准出路，满足企业精准用人需求，还能为省内外数字产业链输送人才，真正实现了产学研一体化。

“不仅要有丰富的理论知识，还要有较强的实操技能，这是数字化智能制造时代对人才的要求。”谭长富说，学校瞄准国家战略新兴产业中ICT产业人才培养和电子商务人才培养，从2013年开始，先后与中兴通讯股份有限公司、科大讯飞股份有限公司等知名企业深度合作，实行校企双元育人，形成了校企“五共同”的人才培养模式，即设备共同投入、人才培养方案共同制定、专业教材（资源）共同开发、教师共同委派、人才培养质量共同监控。有效整合了人才、技术、文化、管理和场地等资源，把数字产业行业对职业岗位的关键要求，融入专业教学标准和人才培养方案，把产教融合校企合作贯穿于人才培养的全过程，实现了专业课程与企业岗位的有效衔接、专业教学标准与职业标准的对接，提高了专业群建设与产业发展的契合度，培养出来的学生更受企业青睐。

此外，课程对接岗位，学生“毕业”即“就业”。数字化转型是推进企业高质量发展的基石，而数字人才是核心，这是湖南“工业强省”的时代需求。“相比普通本科学生，湖南软件职业技术大学的学生职业素养高，动手能力强，可塑性高，到公司后能直接参与项目开发，而且吃苦耐劳，脚踏实地，有非常好的沟通能力和团队协作能力。”湖南一家科技有限公司总经理对这些来自湖南软件职业技术大学的人才赞不绝口，并表示下一步公司将与学校继续在学生定向培养、校企深度合作、科研成果共同开发等方面加强合作，招收更多这样的人才。许多毕业生进入公司后能快速进入岗位角色，直接参与项目开发，工作能力和职业素养能得到好评，让谭长富十分欣慰。

在谈到学校推进产教融合、校企合作方面的主要举措和经验时，谭长富表示，总结起来就是，坚持“五个共同”，即设备共同投入，人才培养方案共同制定，教师共同委派，教材（资源）共同开发，质量共同监控；实行“三个对接”，即专业对接产业，课程对接岗位，教学过程对接生产过程；落实企业副院长聘任制度，实行专业“双带头人”，实行“一课双师”。而且，为了更有效地推进产教融合、校企合作，学校为每个二级学院都聘任了一名来自合作企业的副院长。

数字人才受青睐，得益于多年来学校一直探索实行的“一课双师”和专业“双带头人”制度，课程学习紧扣行业实际应用，理论与实际紧密结合，把产业前沿融入到授课内容里，让知识不再是孤立、乏味的点，而是一个汇集着许多相关知识和技能的立体的场。在这个场中，知识有了生命力，学生不是被动“接受”，而是在主动“学”。部分企业的员工来到学校担任专职教师，为学生开展专业授课、职业指导。学生在学校学习阶段，就能接受到来自企业教师的专业指导和先进的企业文化的熏陶，不仅让同学们学到先进的技术，提高实践能力、创新能力和职业素养，而且能开阔他们的职业视野，培养精益求精的工匠精神和团队合作能力，这为他们未来职业生涯发展奠定了良好的基础。

湘潭市数字经济孵化基地作为全省首家地市级数字经济孵化基地落户湖南软件职业技术大学，给数字企业的发展提供了极大的方便。依托专业资源优势，湖南软件职业技术大学创新孵化模式，与湘潭市大数据和产业创新发展中心、湘潭经济技术开发区共同打造湘潭市数字经济孵化基地，推动数字经济创新发展。该基地能吸引各类实力企业前来学校“筑巢”，已成功引进20余家数字企业入驻，在不到一年的时间孵化了学生“双创”项目20多个，开拓了一条可复制、可推广、可持续的数字经济孵化协同创新发展新路径。

“将基地建在校园、引企业入驻基地、把课堂设在企业、促成果就地转化、帮人才本地就业，这是我们积极尝试结出的果实。”谭长富说，“惟改革者进，惟创新者强。职业本科大学必须坚持职业属性不动摇，坚持‘湖湘特色发展，坚持在深入推进产教融合、校企合作中守正创新，着力打造职业本科教育高质量发展的湖南样板，为服务经济社会发展提供有力支撑。”

谈到学校的未来，谭长富提到正在实施的“三步走”发展战略，为此推进十大工程，即办学理念提升工程、治理体系优化工程、专业设置“三新”工程、“双师型”教师队伍建设工程、名师大师引领工程、“三教”改革行动工程、科研能力强化工程、学生素养提升工程、红色文化传承工程、安全稳定保障工程。作为湖南软件职业技术大学的领头人，谭长富没有满足，不停地在思考学校的建设、发展与未来。

在接受采访时，谭长富表示，要进一步苦炼内功、强化特色，守正创新、行稳致远，把学校办成一所办学方向明确、育人特色鲜明、职教特色显著、教学质量优良，省内一流、国内知名、具有一定國际影响力的新时代高水平有特色的本科层次职业本科大学，“我们要朝着‘百年名校、千年学府的长远目标大踏步前进”。

责任编辑 赵汉琪