牛笑宇：趣味教学，将戏剧融入英语课堂

“以趣导学，以趣促学，力求让学生在快乐的体验中学习语言。”是我始终坚持的课堂教育标准。从教以来，我坚持探索英语教学的奥妙，不断地进行教育实践，以求带给学生更好的课堂氛围和体验。2021年5月8日我们学校正式挂牌为上海戏剧学院附属姑苏实验学校，这为我校实践英语戏剧教育提供了天然的沃土。以此为契机，我带领我们学校的英语教研团队潜心研究小学英语戏剧教学，通过探索将戏剧与英语教学相结合，让学生能从戏剧中获得参与感和体验感，最大限度发挥戏剧对小学英语教学的促进作用。

以活动为载体，参与式教学

低年阶段学生英语基础较弱，词汇量偏少，文本戏剧对大部分儿童来说有一定难度，且对该年龄段的儿童还不能表现出足够大的吸引力。我在面对这个阶段的儿童，一般采用即兴表演、角色扮演、两两定镜等活动形式进行戏剧教学，以求为学生进一步在中高年段开展戏剧教学打下基础。

在执教一年级上Unit4 Rhyme time 的时候，我就采用了两两定镜的形式。我邀请两位小朋友抽取卡片来分别扮演puppy和teddy，我一边用非洲鼓打着节拍，一边让两个小朋友扮演出puppy和teddy的样子，对于不太擅长表演和表演不生动的学生，我就给他们做示范动作让他们加以模仿。通过这样的方式，学生们争先恐后地两两进行比拼表演，在配合turn around和touch the ground的口令，课堂取得了良好的教学效果。除了两两定镜之外，我还会根据课程的内容采用角色扮演、三秒定镜等戏剧教学策略方式来丰富我的英语教学课堂，让更多的学生从低年级就能进行戏剧英语教学方面的刻意渗透，为进一步的学习打下基础。

改编戏剧剧本，情景短剧教学

通过改编自课本内容的剧本戏剧，以单元为单位进行课本情景短剧的教学也是我进行英语戏剧教学的实践之一。对低年阶段的儿童来说，如果直接进行剧本篇目的戏剧教学难度偏大，由课本内容改编而来的剧本更适合他们。那么如何对现有教材进行戏剧改编呢？这里就需要注意明确戏剧的四大要素，第一个要素是“Action”，即一个剧本要告知演员们该做什么;第二个要素“Speech”，也就是说一个剧本要告诉演员们该说什么台词;第三个要素是“Emotions”剧本里的每一句台词前面的括号内都应标注好用怎样的心情和表情来演绎;最后一个要素是“Stage direction”，舞台指导包括舞台上应该布置哪些道具、演员们如何进入或退出舞台等。在明确这几个戏剧的要素之后再对教材进行改编就会达到事半功倍的效果。我对教材进行戏剧改编就会特别注意这些方面。

热身、呈现、定格等戏剧教学法是我在课堂上进行课本情景剧教学时常会运用到的方式。通过这种方式，可以让单元文本教学更具有感染力，极大地吸引学生的注意力，利于增强儿童听、说、读和演的能力，同时多途径对目标语的应用可以很大程度上提高英语教学的效率。

融入“读者剧场”，沉浸式教学

英语教学中的“读者剧场”是戏剧的缩影，是儿童学习英语、朗读英语、扮演英语文本中的戏剧角色而产生的一种学习方法。“读者剧场”给儿童带来全新的朗读体验和表演体验，可有效激发儿童的英语学习兴趣，提升儿童英语朗读的流畅度，帮助儿童获得对英语文本的理解，深化儿童对英语语言文化的体悟、认同，激发学生享受舞台体验。

在执教一年级下册Unit4 Spring的时候我就对“读者剧场”做了尝试。我把全班同学进行了小组分配，分成了花儿组、风筝组、鸟儿组和树组，把课文内容打印在台词簿上再配上优美的背景音乐，让表演者手捧台词簿站在班级中央进行有感情地诵唱。花儿组对着鸟儿组唱出：“Happy birds， happy birds， look at the happy birds. You can fly， fly so high， fly in the sky”鸟儿组的同学听到后作出相应的回应和表情，这样的活动让学生爱上了朗读和演唱课文，下课后他们也会自发组织起来手捧台词簿进行诵读。

通过各种活动的有序进行，再经过几年系统英语戏剧的学习，儿童在掌握戏剧表演的基本要素和学会有感情地表演的基础上，我就能够进行进一步的沉浸式戏剧教学，通过增加观众的参与和互动，让表演更有戏剧性和不确定性。

“双减”政策的出台，强调了中小学各学科的均衡发展，将美育教育和文化课放在同等重要的地位，同时教育部也要求全国各中小学开足开齐美育课程。英语戏剧教学作为美育教育和文化课教育的一种完美结合，在一些长江三角洲地区的中小学已被纳入学生的社团课程。由此可见，戏剧教学结合英语教学是顺应时代发展需要的。戏剧教学作为一种全新的英语教学方式，适合小学生身心发展特点并可有效提高学生之间协作和沟通能力，锻炼学生创造性表现能力和培养学生英语核心素养。

/牛笑宇/江苏省苏州市劳动路實验小学校教师，上海海事大学语言学硕士，中小学一级教师，曾多次获得区级英语优质课一等奖，辅导学生在各级各类英语竞赛中取得优异成绩。管理的班级多次被评为校级文明班级，执教的班会公开课多次获得集团和区级荣誉。