曹小平：守护学生成长的“大家长”

初见曹小平，他精瘦的脸上透着一股严肃，可当他笑起来的时候，黝黑的肤色里却透露着一种和蔼，那是种父亲般的慈祥。“作为教育者，其实我们每时每刻都在扮演着多种角色。”曹小平的一句话，概括了他走过的三十余年的教育路。

在角色变换中守护学生

身为人师，更应该像一个家庭中的大家长一样，让学生有激情，也有安全感。对出生于20世纪60年代的曹小平而言，在一群高中生面前，他俨然父亲般的存在，为学生的成长既遮风挡雨，也披荆斩棘。但其实，不论是学科教学也好，班级管理也罢，只有经历了岁月的洗礼，方能沉着稳定，找对方向。曹小平坦言，他十八岁便站上了讲台，教授初中数学，那时候的他只比学生大四五岁。年龄差距不大，本应该走得更近的师生关系却让曹小平痛苦不已，他笑着表示：“那时候总是处理不好和学生之间的界限。”相反，现在的曹小平和学生之间亦师亦友，不同角色的变换处理得恰到好处，这令他的教学轻松，学生的学习也高效。

扮演着父亲角色的曹小平，在学生面前是威严的，班规班纪，所有人必须无条件遵守，容不得半分懈怠。与此同时，曹小平还扮演着母亲的角色，正如他所言，不是每个错误都要剑拔弩张、咄咄逼人才能解决，面对犯错的学生，他更多的是俯下身子去关心、去倾听，去苦口婆心地劝说、引导，纵观曹小平的教育生涯，他深有感触地表示：“很多时候，我们应该允许学生犯错误，但是不能纵容，而是要给他们改正的机会。”

除此之外，曹小平更是和学生站在同一个“战壕”里的朋友，当然，所谓的朋友并不单纯指和学生一起玩乐，在曹小平看来，化身学生的朋友，目的是为了走进学生，即真正做到换位思考，走进学生内心深处，帮助他们解决成长困惑。

日复一日，年复一年，从乡镇到城市，在操场上，可以看到曹小平和学生为了打好一场球赛挥汗如雨;在教室里，也能看到他板着脸对犯错的学生严肃批评;在办公室，也可能碰到他对屡教不改的学生苦苦相劝。这一切，都是曹小平教学的日常，也是他能够做好班级管理的真谛。

曹小平的班级里曾有一个学生，由于家庭贫困，她变得极其自卑。曹小平介绍，她总是独来独往，没钱吃饭她就只吃白饭，而为了躲避同学异样的目光，她便选择大家都吃完后再去食堂，打完饭便跑到没人的角落里去一个人吃。而她强烈的自尊决定了她不会和任何人说起自身的窘境，但细心的曹小平还是发现了异样。

作为班级里的大家长，曹小平自然不会戳破女孩小心翼翼隐藏起来的自尊，他只是和大多数时候一样，约着她到操场上去散步，这是曹小平和学生沟通最常用的方式。两个好友，找一段闲散时间，趁着课后的轻松时光，一起绕着操场，边走边天马行空说上一段，犯了错误也好，成绩下滑也罢，这是一场平等的对话，而且专属于两个人，再不会有第三人知晓。

女孩如实说出了摆在面前的困难，除了和往常一样，给她积极的引导，曹小平还找到学校领导，將情况如实反映后，学校为她免除了全部学费，曹小平自己也不时通过奖励等手段，帮助她克服生活上的困难。高三毕业后，这个学生报考了师范专业，她将沿着曹小平的足迹，续写教育的温情。

学习应该成为快乐的事情

教学是教师站稳讲台的根本，曹小平的数学课堂，通过引领学生自主学习、合作探究，达到当堂达标的目的。他始终强调一点，要把课堂真正变为学生自己的课堂，让学生真正意识到学习是个人的事情。事实上，他确实做到了，走进曹小平的课堂，没有一个学生紧绷着苦涩的脸，也没有一个学生三心二意，敷衍了事。相反，大家聚精会神，脸上的轻松愉悦呈现出独属于他们这个年纪的青春活力。曹小平坦言，这就是他最希望看到的，学生们到学校里来是为了求知，而非受罪，所以学习也应该成为快乐的事情。

学习能否成为一件快乐的事情，教师发挥着重要作用。

“上课并不是为了完成自己的教学任务，而要始终关注学生，看他们能不能接受。”教了三十多年数学，从最初的将所有知识一股脑全灌输给学生，到如今的关注学生自主意识，注重提升学生核心素养，作为一名老教师，曹小平的理念一直在更新，在他的课堂教学中，可见一斑。

“亲其师，信其道。”因为学生们信任他，亲近他，所以他的课堂总是轻松愉悦的，而课堂上他幽默的语言，更是不时引得哄堂大笑。“曹老师很可爱，我们都很喜欢他的数学课。”曹小平班上的一个学生如是说道。

教学理念的更新不能只靠埋头苦干，曹小平深知，教学是有技巧的，掌握技巧，需要走出课堂，走入广阔的天地，既从书本中汲取养分，也向域外的专家名师学习。近年来，他多次外出学习交流，同时也跟随年轻教师一起，做好听课、评课工作。随着年龄的增长，曹小平愈发喜欢和学生站在一起，每次学生考了好成绩，他都要想着法给大家一些奖励，目的也只是为了和学生走得更近一些。前几次考试结束后，曹小平自掏腰包给班上每人买了一颗棒棒糖，原本不喜欢吃糖的他给自己也准备了一颗，课堂上，大家一起吃棒棒糖的场景，其乐融融的氛围，曹小平至今记忆犹新。

在和学生相处的时光里，既有开心的时刻，也少不了和学生展开“斗智斗勇”。曹小平介绍，由于学校留守儿童较多，许多学生随身带着手机，这本是为了方便学生和家长之间的交流，可高中学生正是贪玩的年纪，不少自制力差的学生经常偷偷玩手机至深夜，严重影响学习。有时候，凌晨两三点，曹小平还得打着手电筒一间间宿舍检查，苦累不必说，最令他难过的是家长的不理解。“对多次劝诫而不听的学生，我们只能把他的手机收起来，这时候家长就很不理解。”曹小平坦言，他很理解家长的心情，但他这样做，也是为了学生的健康成长。

苦劝无果，问题还得解决，曹小平把自己的联系方式留给了家长，并表示，只要想找孩子，可以第一时间给他打电话，他会将孩子的情况第一时间告之，哪怕是深夜，只要有需要，他也一定帮忙解决。刚开始家长们将信将疑，通过一段时间实践，家长们看到了曹小平说到做到的举动，纷纷选择和他站在一起，大家都同意在周内让孩子把手机放在曹小平处，有事就给他打电话，周末再将手机取回去。

回望过往教学，曹小平坦言，作为教师，责任心很重要，同时，更需要在不同角色之间准确定位自身，只有这样，才能陪伴学生实现真正的成长。

GOOD TEACHER

曹小平

湖南省郴州市永兴县第二中学教师，郴州市骨干教师、永兴县骨干教师，获“郴州市明星教育奖”，被多次评为“永兴县优秀教师”“最美教师”“师德标兵”。