幼儿体育运动兴趣的培养

周小梅

相关研究表明，现在各级各类学校学生体质正呈逐年下降的趋势，他们参与体育运动的时间严重不足，归根到底是由于他们在幼儿期未得到科学引导，没有培养运动兴趣，未能养成积极健康的运动习惯。幼儿正处于身体发育及心智发育的关键期，参与体育运动不仅能增强幼儿体质，提高幼儿身体的协调性、平衡能力，还能使幼儿在参与运动的过程中，养成平等竞争、团结协作、勇往直前、不怕困难的良好品质。因此，深入探究幼儿体育运动兴趣的培养策略迫在眉睫。

一、当前幼儿体育运动的现状

近年来，由于各种心脑血管疾病年轻化及幼儿、青少年肥胖的困扰，各级教育主管部门对学生体育教育愈发关注，尤其是对幼儿体育教育的重视程度越来越高，并投入大量的人力、物力及科研力量，为提高幼儿及青少年学生的身心健康保驾护航。

（一）幼儿体育运动形式较为单一

幼儿园的体育运动内容大致可分为广播体操、体育游戏（跳箱子、登阶梯及其他娱乐性体育游戏）和幼儿体育课程（幼儿篮球、足球等）这三种。虽然幼儿体育运动内容丰富多彩，但是这些体育运动形式单调、乏味且运动内容千篇一律。幼儿体育运动形式的单一性，使得幼儿体育运动不仅不能够起到提高幼儿体能水平、增强其体质健康的作用，还无法激起幼儿参与体育运动的兴趣。

（二）幼儿体育教学方法陈旧

幼儿体育教学方法较为陈旧、老套，忽视了幼儿参与体育运动的积极性和主动性。在幼儿体育教学前，部分教师会花较长时间进行准备工作。例如设计各个教学环节，布置场地设施，将前期准备工作做得相当细致精巧，却很少关注幼儿在参与体育运动时的积极性与互动性，忽视了幼儿才是教学过程的主体。

二、幼儿体育运动兴趣的培养策略

本文通过对当前我国幼儿体育运动的现状进行分析，详细阐述了我国幼儿体育运动开展过程中的不足，这些因素严重影响了幼儿参与体育运动的兴趣及良好运动习惯的养成，针对这些不足，笔者提出相应的培养策略。

丰富幼儿体育运动形式及内容。幼儿对新鲜事物充满了好奇，当其面对这些包括体育游戏、体育项目等在内的新鲜事物时会不断地探索、学习。这些强烈的好奇心便是孩子参与体育运动兴趣的最好老师。因此，在教学活动中，教师的组织要尽量体现出“新、奇、活”的原则，通过调整课程内容设置，在幼儿教学中增加体育游戏板块，丰富幼儿体育运动形式和内容，使幼儿体育运动多样化发展，幼儿对体育运动的参与兴趣就会得到培养和巩固。

合理搭配不同教学方法。教学过程是教师和幼儿的双边活动，教师在教学过程中起主导作用，而幼儿是学习的主体，教师在整个教学过程中都应充分尊重学生的主体地位。但是，许多教师为了减轻工作量，在幼儿体育教学中只采用单一教学方法或较为省力的教学方法，忽视孩子在课堂上的主观能动性，也忽略了对孩子运动兴趣的培养。因此，幼儿体育教师在教学中应科学合理搭配不同教学方法，注意因材施教，针對幼儿的学习能力及发展特点，适时引入案例分析法、任务驱动法等教学法，提高幼儿参与运动的积极性和主动性，培养他们的运动兴趣。总之，幼儿体育教师在教授某一运动项目时，应结合运动项目特点以及幼儿身心发展特点，选取科学的教学方法，并合理地进行搭配，才能提高孩子对这一运动的兴趣，进而在体育课堂教学中取得事半功倍的教学效果。

创建良好的体育运动环境。在幼儿体育运动兴趣的培养过程中，良好体育运动环境的创建是必不可少的。创造良好体育运动环境并不是要求幼儿园及教师将全部精力放在建造更好的运动场地、设施上，而是在保障幼儿有舒适、全面的运动基础设施的情况下，根据幼儿在不同年龄阶段的心理特性和生理特点创造出适合其运动的场地和场景，利用这些创建的良好体育运动环境来逐渐培养孩子运动的兴趣，保证体育运动价值的充分发挥。首先，应保障所教授的运动项目有完善的场地设施;其次，要对幼儿园现有的场地进行明确的划分，根据其功能和作用的不同划分为不同的功能区域。这样幼儿就会在体育课堂中与不同教学环境产生共鸣，教师可对孩子的运动喜好加以科学引导，逐渐培养孩子对此运动项目的兴趣。

教师应继续探索更多有助于培养幼儿运动兴趣的策略，并坚持不懈地创造一切有利条件来培养孩子的运动兴趣，以达到幼儿体育运动的目标。