借“梦”探“红楼”

王燕飞

2022年高考语文卷涉及中国古典名著《红楼梦》，作為统编教材整本书阅读指定书目，很多专家学者对《红楼梦》的整本书阅读提出了见解和建议，本文将《红楼梦》中贯穿全书始终的“梦境”作为主线进行《红楼梦》整体阅读设计，借此呈现《红楼梦》作品的玄幻魅力和作品“草蛇灰线，伏脉千里”的艺术特点。

《红楼梦》在结构上分为两个部分：一是前五回，以“通灵宝玉”的来历为中心，扼要地描写了天上的太虚幻境和尘世的荣、宁二府，既勾勒出贾府百年兴盛，又预示了贾府末世的衰败。二是从第六回到第一百二十回，虽然写了十余年光景的生活，却是基于前五回铺叙的背景展开的。这样一部鸿篇巨制以“梦”为名，给人缥缈虚无之感，纵观《红楼梦》全书，通篇三十余梦，无一梦多余，不同的人物性格特征亦在梦境中得到丰富完善。

同学们如能找准整本书阅读的抓手，对理解文本和把握人物非常重要。同学们可以把与人物相关的一个个梦境归类，随“梦”感受人物形象，进而探究人物精神世界，把握作品主旨。

从《红楼梦》的整体构架看，这是一部真实与梦幻并线相存的著作。作品虚实相生的叙述风格，展现了作者对人对事的具体认知和丰富感悟，而作品中一个个依次呈现的梦境组成的一组组重要关系，让读者看到整部作品辛酸和荒唐共生，现实和虚幻交织，从而构成情节的起伏跌宕。小说中亦真亦幻的“梦境”隐隐现现，每一个梦境都为作品增添了一份神秘色彩，使作品更富探究和深入学习的价值。

一、梦境情节梳理

从整体布局看，全书三十多个梦，梦梦皆富匠心。开篇即展示甄士隐梦幻识通灵的梦境情节，对通灵宝玉和木石前盟均有详细交代，让同学们感受到作品的玄幻色彩。第五回宝玉梦游太虚幻境是集中描写梦境的一回，宝玉梦中所见所闻都预示着重要人物的命运走向﹕第十三回宝玉梦到秦可卿之死，形象写出了宝玉看似随意实则非常细致的性格;第四十八回中，香菱梦中得好诗，正是香菱人物身上执着专注个性的呈现;第八十六回，史太君梦到元妃，则是贾府即将走向没落的预示。这些梦境的设计关系到故事情节、人物个性、人物命运等内容，从类别上大致可以分成三种类型：

● 哲思型梦境

富有哲理的梦境在红楼梦中占有重要地位，很多难以通过人物言语传示的做人做事道理，作者都借由梦境一一表达，梦中阐析的哲理既代表梦中人的言行准则，又包含丰富的行为规劝之意，具有深远用意。如第十三回中秦可卿托梦王熙凤“乐极生悲”“登高必跌重”“否极泰来”。在贾府盛世时让王熙凤梦见秦可卿规劝，包含“盛极必衰”的道理。

● 情感型梦境

《红楼梦》的丰富性体现在作品中人物的复杂情感上，梦境则是作者表现人物复杂情感的重要载体。系列梦境中表现出的人物悲伤之情、忧惧之情、痛苦之情、欢愉之情让人感受到人物的“日有所思，夜有所梦”，让丰富立体的人物形象跃然纸上。如第三十六回宝钗亲遇宝玉梦中喊骂不信金玉良缘，其实就是表明宝玉的态度是心属木石姻缘，抗拒金玉良缘，也让读者看到了宝钗爱而不得的“意难平”。

● 预示型梦境

具有玄幻色彩是红楼梦的重要特点，预示未来型的梦境为小说增加了神秘色彩。如第五回梦游太虚幻境，宝玉见到金陵十二钗正册副册，美人图和判词暗示人物的命运走向，饮的“千红一窟”“万艳同杯”奠定了全书的悲情基调。

二、阅读任务设置

基于对《红楼梦》中“梦境”价值的肯定和内容丰富性进行深入探究的诉求，同学们可确定《红楼梦》整本书阅读的基本思路，即围绕“梦境”设定读梦、品梦、析梦这三个阅读任务。

读梦是通读作品的基本环节，包括：制订通读计划，可安排在初中毕业假期完成，通读同时梳理梦境故事;初选精彩梦境，需有纸质稿呈现，配以PPT制作。

读梦环节是《红楼梦》整本书阅读得以推进的前提，学生应利用好相对宽裕的初三假期，要了解相关情节和印象最深刻的“梦境”，以此推进“梦境”主线阅读。

品梦是核心任务环节，包括：对应人物性格品读梦境，欣赏人物性格的丰富性、复杂性;对应艺术手法品读梦境，欣赏作品虚实结合的艺术美;对应作品主题品读梦境，欣赏作品草蛇灰线、伏脉千里的创作特点。品梦是学生带着任务通读文本后展示初读感受的阶段，在该环节呈现对作品人物较为感性的初步理解，对《红楼梦》艺术手法、人物创作手法等知识有所了解，从更多层面理解文本﹑把握人物形象，从感性走向理性。

析梦是活动任务环节，包括以“演”促析﹕由选择印象最深的梦境，自组团队，演绎场景还原梦境;以“写”促析﹕情节、人物、场景，均可由学生自由选择，自主搭配，确定重点关注“梦境”后独立完成一篇梦境评述，探究人物精神世界;以“评”促析﹕以小组合作探究的形式，结合主题评析“梦”对作品主题表达的作用，形成组内观点，由小组代表在全班发言，并形成书面整理。作为发表环节，析梦是呈现学生整本书阅读成果的重要环节，学生在析梦过程中需有探究意识，深入文本溯源，串联人物思考，通过小组合作演绎，在“梦境”评析中把握人物命运，感知作者创作意图。

我国古典小说中蕴藏着大量丰富的优秀传统文化知识。著名红学家周汝昌先生这样评价﹕《红楼梦》是一部中华民族古往今来绝无仅有的文化小说。从中国明、清两代问世的小说来看，没有哪一部小说能够与其媲美，《红楼梦》中蕴含着广博而又深厚的文化内涵。这样的经典作品，值得我们深度细读﹑反复品味。从“整本书阅读与研究”学习任务群出发，围绕“活动”和“任务”展开，把“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”这三项活动结合起来，以“梦境”为主线，通过反复阅读品味，深入探究作品高超的艺术特色，把握人物形象，体会小说主旨。

《红楼梦》是百读不厌的经典作品。整本书阅读的设计旨在丰富同学们阅读经典的方法，引导大家从书中汲取我国古代丰富的文学常识，如诗词歌赋、人文地理、人情世故等，有助于增强同学们对我国古代人文精神的认识和理解。希望“梦境”探“红楼”的阅读方式可以让同学们在整本书阅读中得到更明确的指导，深入探究《红楼梦》高超的艺术特色，深切体会小说丰富的内涵和深刻的主旨，从而把握更广阔的“红学”世界。