互动教学在初中英语教学中的构建与应用

黄丹丹

随着教学改革的推进，初中英语教师应顺应形势，借助互动教学模式，提高学生在课堂中的参与感，从而增强英语学习的兴趣，提高学习的主动性，达到预期的教学目标。

一、做好课前准备工作

对于语言的学习，学生需要在课下做更多的练习，尤其要做好课前预习。课前预习能够起到非常重要的作用。在课前准备阶段，学生可以通过听录音的方式，对生词和课文进行语感的培养，甚至可以达到部分的记忆。这样，学生在课堂上能进行更有效的学习。教师也要做好充分的课前准备工作，精心准备多媒体课件，增强课堂的趣味性，激发学生的兴趣，使其集中注意力，推动教学的发展。

二、做好课中教学工作

教师在上课前做好课程内容安排，上课时，可通过幽默的话语，先调动起学生的兴趣，为课堂烘托出较为轻松的氛围。对于初中学生来说，轻松、愉悦的课堂可以帮助他们更好地集中注意力。教师若想维持课堂氛围，就要找到适合的教学点，通过正确的引导，启发学生思考，并且加强师生之间的互动，实现有效教学。

1.借助问题导入教学。

教师虽然在课前做了充足的准备，但是课中，也难免会遇到意外情况。此种情况下，教师应该利用互动式教學模式，在课上进行师生之间的互动，以学生为主，随时调整课堂计划。教师根据课上学生提出的问题，带领学生分析、解决问题，让他们在探索和发现中更好地掌握知识。此外，教师也可以自行设计问题，引发学生思考。

例如，笔者在讲授牛津译林版《英语》7A Unit5 的 Task时，就向学生提出问题：What festivals do you know？根据学生不同的回答，笔者在多媒体上搜索相关节日的内容，再向学生提出问题，询问节日的时间以及如何度过节日等问题。在问题的刺激下，学生能够踊跃参与课堂教学。

2.借助剧情启发学生。

教师可以借助情景剧，让学生更好地理解教材内容，同时让学生在轻松愉快的情景中，积极参与课堂。此外，情景剧有利于促进学生之间的交流，尤其在角色扮演的情景剧中，加强合作。

例如，笔者在执教外研版《英语》七（下）Module1 Unit1 Whose bag is this？一课时，让学生分小组进行口语练习，从而让他们掌握“Whose+sth+is this？”的句型。在学生掌握句型后，笔者又让他们互换身份，尝试新的角色，在互动教学中掌握知识。

三、做好课后巩固工作

在充分的课前准备和课上师生间良好的互动后，教师还需要巩固学生对教材内容的理解、记忆、总结。所以，教师在课堂教学结束后，要结合学生对教材内容的理解和掌握程度，为学生布置巩固作业。作业的形式可以多样。教师既可以布置传统教学中的纸质作业，也可以让学生完成角色扮演等任务。后者既能锻炼学生的口语能力，也能促进学生之间的合作，培养学生的团队合作能力。

（作者单位：江苏省启东市百杏中学）