德育之文化维系功能

德育包含于文化之中，是社会文化的一个结构单位，德育之文化功能指的是它对社会文化结构中的其他结构单位，如各种意识形态、价值观念、行为规范、科学技术等以及对整个社会文化结构所产生的客观结果（或称之为互动影响）。德育的社会文化功能从内容来分析，可区分为对道德文化、政治文化、经济文化等不同文化结构单位所产生的功能；从文化的运行过程来分析，则可区分为社会文化的维系性功能以及变异性功能。

德育对既定的社会文化具有一种维系性的功能，即是德育具有使文化各要素发生协同作用，维持原有的文化及其结构，保持文化的相对稳定性的功能，这种功能特别表现在某些精神文化方面，如道德文化、政治文化、哲理性文化等。这种功能，一是通过对文化的继承而实现，二是通过对既定文化的控制而实现。教育具有文化继承的功能，而社会的道德文化、政治文化的继承主要依靠德育。

德育文化传递不同于智育，在文化传递的类别和形态上都有自己独特的特点。类别上，智育传递的主要是科学文化、技术文化，德育传递的主要是道德文化、政治文化；形态上，智育传递的是知识形态的文化，德育传递的除了知识形态的文化外，还有规范形态的文化，如世界观、人生观。不仅传递浅层的规范文化，如道德规范，还传递深层的规范文化，如价值观。除了传递理性形态的文化外，还传递非理性形态的文化，如情感、态度、信仰等。除了传递意识形态的文化外，还传递潜意识形态的文化，如各种文化心态。正是由于有了上述德育文化传递的特性，因此，它在形成个体的人格特征（一种文化心理积淀）以及继承和发展群体的共同人格特征（如民族精神、民族意识等）方面具有十分重要的作用。

德育在继承和弘扬文化传统方面之所以具有特殊功能，还因为与其他文化承袭手段相比，学校德育可以以一种理性的主体意识去继承、弘扬文化传统，能够科学地、自觉地做出文化选择，取其精华，去其糟粕。不仅如此，德育可以以其特有的培养和内化机制，促使受教育者通过学习和修养进行自觉反思，剖析和揭示载负于自身心理结构之中的文化沉淀，优化国民的人格特征。

德育之文化维系功能还表现在它能通过有效的文化控制而使一种文化得以整合和发展。德育之所以成为文化控制的一种有力手段，首先是因为道德作为一种普遍性规范，对文化具有强有力的控制作用。道德具有文化模式化的功能，它控制着文化的动态变化，是文化控制中一个重要的具有自我组织能力的子系统。教育自身的可控性也决定了它在文化控制中的特殊地位。德育的文化控制功能还表现在它能消除文化失调现象的出现，使得人们在各种异质文化面前，能以其形成的主体意识继续保持原有文化的穩定性和连续性。

（摘自《鲁洁教育论著精要》，福建教育出版社，2016年版）