谈课外阅读在小学作文教学中的重要作用

周婷

作文是语文教学的重要内容，是一种对语言文字进行提炼、分析、组织和运用的综合性智力活动。在我国的小学语文教学中，作文的重要性不言而喻，因为作文不仅是衡量学生语文成绩的标准之一，更是学生必须掌握的能力之一。因此，提高作文教学效率是小学语文教学改革的重要内容。但在当前的小学语文教学中，语文综合能力的培养存在一些问题，对学生写作能力的提升产生了负面影响。基于此，本文从课外阅读教学入手，分析了课外阅读在作文教学中的重要作用，力争在提升课外阅读质量的同时，提高学生的语言表达能力，为提升写作教学效率奠定基础。

随着时代的发展，我国的社会和经济生活都发生了巨大变化，为了满足社会对人才的需求，学生也需要不断学习新的知识和技能，掌握更多知识，提高实操能力。这就要求教师培养学生的语文学习能力，提高学生的综合素养。本人分析了小学作文教学现状，发现学生在课外阅读方面存在一些不足，比如缺少阅读技巧等，导致了作文水平难以提高，综合素养提升缓慢，因而提出了以读促写的策略，期望能够通过加强课外阅读教学，提升学生的写作能力。

一、作文教学的不足

当前，我国的基础教育正处于快速发展阶段，要求教师必须采取有效措施提高学生的语文素养。但受传统观念和“应试”教育的影响，很多中小學不重视作文教学，导致很多小学生不知道怎么写作，在写作时要么胡编乱造，要么毫无章法，想到什么写什么，不会表达真实想法和情感，写出的作文没有可读性。不仅如此，大多数教师在语文教学中忽视课外阅读，在讲解课文时不能有效拓展，导致很多小学生的文化底蕴不深厚，积累的素材也不丰富，更没有掌握足够的写作技巧，很难写出高质量的作文。

1.教学方式单一

当前，作文教学仍以传统的语言文字训练为主，比如讲解生词词意、造句、仿句等，这种单一的教学方式，导致学生对写作没有整体性的概念，在写作时很难灵活运用语言文字，写出的句子呆板，没有感染力。此外，教师也不能根据学生的思维特点和心理、生理特点，将写作与生活实际结合起来，不能创新写作训练的方式，在课堂上倒豆子般讲解写作知识，不结合生动的事例，不给学生自主思考的时间和空间，导致学生不知道如何将教师所教的知识运用到实际写作中。更有甚者，照搬参考书上的作文教案，毫无探索精神，也不因地制宜，不管讲什么文题，都按照参考书上的指导来，这严重固化了学生的思维，阻碍了学生写作能力的提升。

2.重视理论知识的传授，忽视实践能力的培养

现在，即便素质教育理念得到广泛认同，教学改革也逐渐深入，但仍然有很多中小学依旧只注重理论知识的教学，对学生实践能力的培养不够重视，这其中就包括写作能力的培养。如果想要让孩子具备较好的写作能力，就必须让他们系统地掌握写作知识。但是在我国的语文教学中很多教师只注重写作知识的讲解，不注重写作训练，更不注重引导学生在阅读中学习写作技巧和方法等。尤其是现在很多中小学只注重课文内容的讲解，不能有效延伸，与写作联系起来，导致学生简单地接受教师的灌输，即使学习了某些写作知识，也不会运用。因此教师要想提高学生的写作能力，一定要将阅读教学和写作教学相结合。

二、强化阅读能力与写作能力的培养

1.阅读能力的培养

作为学生日常生活和学习过程中不可缺少的一部分，课外阅读对学生综合能力的提升有着显著的促进作用，所以教师一定要重视课外阅读，认识到课外阅读对小学作文教学的重要性。首先，在课外阅读教学过程中，教师应利用多种教学手段激发学生阅读的兴趣，提高学生对阅读的重视程度。如在教学时采用小组合作与自由阅读、教师引导与家长陪伴相结合的方式，利用各种学习资源引导学生进行课外阅读，开展各种形式的阅读训练。其次，教师要引导学生阅读不同类型的课外读物并自主分析。如阅读《聊斋志异》《西游记》等，并分析其中的人物形象、作者要表达的情感等，为写作教学延伸奠定基础。最后，教师要创新阅读教学方法，利用多媒体等信息化教学手段，提供更多新材料，丰富课外阅读教学内容，激发学生学习的兴趣，为之后的写作训练打基础。

（1）培养学生自学能力

自主学习能力在很大程度上决定了阅读水平，因而，想提高阅读能力，学生应具备较强的自学能力，应该能够自主探索、独立解决问题。所以，培养学生的独立学习能力，是小学语文教学的重要任务，如果没能达成，就会严重影响小学语文课堂知识的传授，影响小学语文教学的效率。所以，在小学语文教学中，必须重视学生自学能力的培养。

（2）借助课外阅读提升学生的阅读能力

阅读量是动态变化的，阅读量的提升与学生写作能力的提升是成正比的，而在阅读中，课外阅读对视野的拓展、思维的开拓、能力的提升促进作用更明显，所以，教师要注重课外阅读教学，激发学生对课外读物的兴趣。教师要引导学生阅读不同类型的课外读物，拓展阅读范围，如中国古代经典文学作品、国外优秀文学作品等。另外，在课外阅读过程中，教师还要培养学生的理解能力，从而全面提升学生的阅读能力以及语文综合能力。

（3）鼓励学生利用各种途径进行课外阅读

在小学语文教学中，课外阅读的重要性不言而喻，教师必须鼓励学生拓展课外阅读范围，组织多种形式的课外阅读活动，在日常生活和学习过程中给学生更多时间和空间去阅读，为学生阅读能力的提升奠定良好基础。教师在阅读教学中要发挥主导作用，重视课外阅读教学，组织各种课外阅读活动，促进学生阅读能力和写作能力的提升。

例如：在进行课外阅读教学时，除了引入国内的阅读材料外，国外也有大量名著值得借鉴和学习，包括《格林童话》《尼尔斯骑鹅旅行记》《海底两万里》《安徒生童话》等，可以在课堂上列举这些名著，或列出书单，要求学生阅读，用课外名著激发学生阅读的兴趣。此外，要加强与家长之间的联系，采用家校结合的方式，促进学生与家长的共同成长。针对不同的学生，提供的阅读资料也应不同，低年级学生可以阅读寓言故事、童话故事等，高年级学生则可以阅读名著；低年级的读写练习可以从看图说话开始，高年级的则可以从写读后感开始，以保证阅读质量，提升学生的写作能力。

2.写作技巧与方法的培养

写作技巧与方法对作文的质量有着决定性作用，因而要重视写作技巧的教学。教师要利用课外阅读激发学生写作的欲望，调动学生写作的积极性。写作技巧教学能促进学生写作能力的提高，使学生能够掌握独特有效的写作方法。如：选取的写作内容要独特，能体现对生活的思考和感悟，或者表达对某件事的认识与体会，并对作文结构进行整体上的设计。教师介绍完写作内容，可以创设具体的写作情境，激发学生的写作兴趣。如：通过生动活泼、形象具体的写作情境，讲解有特点的、新颖的表达方法。例如：在《水浒传》中，“风雪山神庙”一节进行了大量外部环境描写，在环境的渲染下，林冲被逼上梁山变得顺理成章，同时也用环境衬托了主人公的心情。在教学过程中，可以采用仿写的方式，要求学生仿照文章的技巧写作，锻炼描写能力。这样，学生不仅可以掌握文章的写作技巧和方法，而且还可以深化对文章内容的理解，为提升语文成绩奠定基础。

（1）重视作文内容的选取

在学生的学习和生活中，许多经历都可以成为写作素材。因此，教师在开展课外阅读教学时，都会结合学生的生活实际和教材内容来筛选阅读材料，进行拓展教学。如在学习《嫦娥奔月》《揠苗助长》等故事的过程中，就可以引入《西游记》《水浒传》等历史名著，并给学生独立思考的空间，让他们回忆《嫦娥奔月》《揠苗助长》等文章的写作思路，自主分析所引入的名著，然后以作文的形式表达自己的感悟和看法。比如，说一说对孙悟空有什么看法？谈一谈猪八戒真的奸懒馋滑一无是处吗？对于写得优秀的作文，教师要公开朗读，并带领全班学生分析，然后再选取其中具有代表性的技巧，组织其他学生仿写。

（2）丰富写作训练的形式和方法

想提高学生的写作能力，除了要重视写作技巧和方法的训练外，还应创新教学形式与方法，借助丰富多彩的写作活动促进学生写作能力的提升。学生在写作训练中，不仅可以强化对基本写作技能的掌握，还可以创新写作观念，自主投入到作文教学活动中。这样不仅有利于提升学生的写作能力，而且有利于其作文水平的进一步提高。为了让学生找到适合自己的方法，形成自己的写作风格，教师可以引导学生采用多种方式写作，进行个性化表达。例如：在阅读课外文章《伊索寓言》时，教师可以对所写作文类型以及相关文章进行细致分析，提出针对性较强且比较新颖、独特的写作思路、结构或写作方法。如《农夫与蛇》一文极具教育意义，能教会学生秉持原则与人相處，让学生明白该如何对待自己与他人。还可以采用激励机制，进行物质和精神奖励，激发学生学习的积极性。

从上面的分析可以看出，大量进行课外阅读，可以提高学生的语文水平，并对学生的写作能力起到促进作用。因此，为了让学生更好地掌握和运用语文知识，教师必须重视课外阅读教学，让学生在阅读过程中培养思维能力、语言能力，提升语文综合能力。