勾连生活，经历体验，思辨感悟

朱琳

摘要：《我是一张纸》的“我”不单是纸的拟人化表达，还传递着“纸蕴含着生命”的理念。勾连生活，让儿童明晰纸在生活中是“每天陪伴我成长的好朋友”;经历体验，让儿童充分了解纸的发明为文化的传播、生活的便利所带来的好处;思辨感悟，在换算、类比、展示中激发儿童保护自然、珍惜用纸的情感。

关键词：勾连生活;经历体验;思辨感悟;环保主题;《我是一张纸》

小学道德与法治学科环保主题的教学，要巧用生活中的情感元素，优化情境中的经历体验，让学生在兴趣盎然的状态下，体悟到绿色低碳发展与自身生命的内在关联，使其真正建立起环保意识。教学中，既要注重学科的融合，又要注重情感的浸润。

《我是一张纸》一课中的“我”不单是纸的拟人化表达，还传递着“纸蕴含着生命”的理念。如果只是靠概念化、浅表化、教条化的知识灌输和行为规约，是很难将环保的理念与情感根植于学生内心的。想要在课堂中达成教学目标，突破教学重难点，就要关注学生环保情感的培养。因此，我设计了勾连生活、经历体验、思辨感悟三个环节。

一、勾连生活，感受纸的无处不在

【片段1】

（播放动画：动画“纸”楮楮：“嗨，大家好，我叫楮楮，我是一张纸，楮是古时候的人给我取的名字。关于纸，你们最想知道什么？”）

生纸是怎么造出来的？

生最先发明纸的人是谁？

生纸是什么时候发明的呢？为什么要造纸？

师你们的问题真有价值，今天我们一起来研究纸，为自己的疑问找找答案——（板书课题）我是一张纸。

师今天，同学们都带来了日常生活中的纸制品。（出示图1）让我们一起走进活动一。

（学生交流。）

师楮楮变成了天天陪伴我们的课本、作业本等，它们都是——“学习用纸”;它变成了日常生活中常用的纸杯、挂历、纸币等，它们都是——“生活用纸”;而这些让我们生活变得更漂亮、更有情趣的纸都是——“美化用纸”（窗花、灯笼等）。看了这些，你有什么想说的？

生原来生活中这么多地方都要用到纸呀！

生纸在我们的生活中可真是无处不在，作用还特别大！

课堂从问题入手，借助学生感兴趣的动画纸形象，通过对生活各个方面的纸的观察，了解纸的无处不在，按照生活常识将纸分类，让学生明晰纸在生活中是“每天陪伴我成长的好朋友”，从情感上与纸发生初步联系，萌生珍惜纸的念头，为进一步探究打下基础。

二、经历体验，探究纸的来之不易

【片段2】

师楮楮每天都陪伴着我们学习、生活、成长，是我们的好朋友（板贴：好朋友）。早在2000多年前，它就在咱们中国诞生了，在过去没有楮楮的时候，人们要是想把一件事情记下来，会把字写在什么上面呢？

（学生交流：龟甲、兽皮、石片、竹简、布帛等。教师出示图2，带领学生进入活动二。）

生大家看，这是我在布帛上写的字，有点糊，布帛很贵，挺浪费的。在纸上写字，很便宜，写得也很清楚。

生我们刚才在乌龟壳上写字，开始是用石头刻字的，写了好久都写不上去，后来费了好大的力气也才画了两三道白线，根本看不出是什么字，用手一抹就没了。我们觉得还是在纸上写字又快又清晰。

生这是我们组的同学捏着鼻子在兔皮上写出来的字。你们闻闻，很臭吧。时间长了兔皮肯定要腐烂的，没办法把上面记录的东西保存下来。纸就不同了，我在图书馆里看到有些书都有好几百年的历史了。

生石片这么重，根本不适合写字，我们刚才用了很大的力气也没写出来，再说，石片怎么搬运呢？而纸就不同了，可以折起来放在袋子里带走，即使是一本书，重量也很轻啊！

生这么厚一卷竹简才抄了这么一小段话，要是我们的课本都用竹简的话，那每天上学我就被累死了。幸好古人发明了纸，薄薄一片能写上好多文字，一本书就能记录很多知识。

师如果古人一直用这些材料来记录历史、记载文章的话，会怎么样？

生记录在兽皮上的话，估计很快就腐烂掉了，没多久就看不到了。

生我觉得这些材料有的保存不了多久，有的只能固定在一些地方，比如，想让别的地方的人看到的话，就得花好长时间，让好多人去搬，很不方便。

师也就是说，我们祖先悠久的历史、灿烂的文化，我们就看不到了。如果让你们用这些材料来写字、学习，你愿意吗？（学生纷纷摇头）生活中如果没有了纸，又会怎么样呢？

生如果生活中没有纸币，我们就不能这么方便地买东西了。

生要是我们家没有壁纸的话，就不那么美丽了。

师（小结） 刚才同学们说得特别好，纸给我们的生活带来了乐趣、带来了方便，最重要的是，纸价格便宜、书写方便、易于携带，还有利于文化的传播，让我们一起对褚褚说：我们需要你！

（播放动画：楮楮：“小朋友们，偷偷告诉你，你们的祖先也很需要我，他们不断地在各种材料上尝试，用了几百年才发明了我，你知道他们到底是怎么把我造出来的吗？”教师出示图3，带领学生进入活动三。）

生我了解了古代人用树皮、旧麻造纸。

师你说的是古代造纸的原料。（板书：原料）

生我知道了蔡伦是在祖先的基础上改进了造纸术。

生古时候就是先把树皮、旧麻切碎、洗干净，再浸泡，用火煮烂，再舂捣就变成了纸浆，再把浆用竹帘挑起来，揭下来就变成了纸。

……

师（出示古代造纸流程）你读得真仔细，我们的祖先就是在不断的尝试中总结出造纸的每一步工艺流程的（板书：工艺）。当我们中国人已经用上纸的时候，外国人在用什么书写呢？我们一起来看视频（播放视频《中国纸的传播》）。想一想，假如你是收到珍贵的中国纸的外国人，你想对中国人说什么？

生謝谢你们，在我们苦苦寻找的时候，及时送来了纸这么好的东西，让我们的生活变得更方便了。

生你们发明的纸让我们的生活更美好了，以后我们再也不需要用那么原始的东西去写字、去传信了。

师（小结）正因为外国人特别需要中国的纸，不久以后，中国的造纸术就从阿拉伯传到了欧洲，也传到了全世界，为世界文明的发展作出了巨大的贡献，难怪人们说，造纸术是我们中国四大发明之一。

（学生齐读。）

师此时此刻，你作为炎黄子孙，想说什么？

生我觉得祖先真是太伟大了，他们经过多少次尝试，也没有放弃，一代代人努力下去，最终造出了又便宜又好用的纸，给我们的生活带来了便利。

生我们的祖先特别有智慧，很勤劳，不断努力，坚持不懈，造出了纸这么宝贵的物品，我们不仅感谢他们，还为他们骄傲！

师薄薄的一张纸，承载了厚重的历史，更饱含着祖先的劳动智慧（板书：劳动智慧）。古人用树皮、旧麻来造纸，现在的人用什么来造纸呢？（板贴：稻子、芦苇、竹子、棉花、大树等）你见过它们吗？

生我在去食堂的路上见过竹子，原来它们矮矮的，到了夏天它们已经长得比我个头还高，碧绿碧绿的。

生我在老家的田里见过棉花，秋天的时候，它们像长在田里的一个个白色小球，非常可爱。

师它们就跟小朋友一样，在不断生长呢，它们都是大自然中的一个个小生命。这些大自然中的宝贵生命转换了一种方式，（板书：宝贵生命）变成了纸来到了我们身边。除此之外，废旧纸也是现代造纸的原材料，（出示书本图）为什么要回收废旧纸再利用呢？

生如果不将废旧纸循环利用的话，树木就会被砍伐，会越来越少的。

生循环利用废旧纸，就可以少砍一点造纸的植物，就可以珍惜这些宝贵的生命，所以我们平时也不能浪费纸。

师看来将废旧纸再利用，就能保护大自然的宝贵生命呀。

造纸的探索与创造经历了漫长的过程，蕴含着古代劳动人民的智慧，但这与学生的实际生活之间有一定的距离。因此，在课堂中，要用体验活动赋予学生新的经验，让学生充分了解纸的发明为文化的传播、生活的便利所带来的好处。在情感的激发上，由纸对学生“陪伴”转为学生对纸 “需要”，学生体会了历史进程中祖先为造纸所做的不懈努力。在此基础上，学生再去自主研读教材中的“你知道吗？”，认识就不仅停留在古代造纸的工艺和原料上，更能读懂教材编写的深层意义：中国造纸术为世界文化的传播发展作出了巨大的贡献，是一项非常了不起的发明，从而增强了学生的民族自豪感。通过对身边的大自然造纸原料的讲述，学生知道纸是由大自然中的生命转化而来的，明晰回收废旧纸张的原因，进而树立珍惜纸张的意识。

三、思辨感悟，明晰纸的环保意义

【片段3】

师当然，现在最主要、最广泛的造纸原料仍然是树。在我们学校，也有许多漂亮的大树，大家喜欢它们吗？

生夏天上完体育课太热了，我就躲在树荫下乘凉。

生秋天大树的叶子都变黄了，它们从空中飘落下来，我在大树下踩落叶，十分开心。

师看来这些大树是同学们很喜欢的小伙伴啊。像这样一棵20岁左右的大树朋友，能转化成多少张纸来到我们身边呢？（学生纷纷猜测）大约转化成4000张A4纸。课前，我们做了一个小调查，请组长说说你们组平均每人每天大约要用掉多少张这样的A4纸。

生（各组长汇报）通过调查，我们班平均每人每天大概要用掉10张A4纸。

（教师出示下页图4，带领学生进入活动四。师生交流：一起来算算，全校一天用纸量40000张，约用掉10棵大树，一个月用纸1200000张，约用掉300棵大树。学生惊呼。）

师如果用我们学校的大树朋友去造纸让所有同学使用的话，用不了多久，这棵漂亮的大树马上就消失了，两天过去，（播放动画：树消失）这一排树都不见了。

师同学们，全球有70多亿人口，纸张虽然给我们的生活带来了很大的便利，但是如果我们不加节制地砍伐这些树林，用不了多久，茂密的森林就会变成一个个光秃秃的树桩了。没有了大树朋友，我们的家园会变成什么样子呢？

生没有了大树，风一吹，地上的泥土就都会飘到空中。

生还有很多小动物没有家了，没有了大树，可爱的小动物们会灭绝的。

师同学们都已经意识到了，没有大树朋友，我们的家园会变得一团糟。我们需要纸，但我们更要珍惜纸（板书：珍惜），珍惜纸就是在珍爱我们的家园，珍爱我们的生命。习近平爷爷说：绿水青山就是金山银山（全体读）。现在，你会怎么使用我们的好朋友楮楮呢？

生我们喝水的时候，尽可能使用玻璃杯，不要使用一次性纸杯。

生用过的作业本可以送到废纸回收站再去利用。

师同学们都迫不及待想跟大家分享自己的好方法，老师感受到你们都有特别想节约纸朋友的心情，我们全校每人每天节约一张纸，就等于保护了一棵我们的树朋友。

（播放动画：楮楮：“小朋友们，你们珍惜我，保护了我的大树妈妈，我太开心了，我愿意永远陪伴着你，做你的好朋友，下节课我们再见吧！”）

借助换算、类比、展示等生动的教学手段，抽象的用纸概念变成身边可触可感的事物。利用动画演示棵棵大树消失的过程，学生置身于情境中，感受纸张的产生会消耗大量的自然资源，了解纸与树林、自然、生命这些环保要素之间的紧密联系，从而生发保护自然、珍惜用纸的情感。当学生积累了这样的环保情感后，才能作出正確的道德判断，并反思自身的过往行为，建立环保意识，为后续自发养成节约用纸的好习惯奠定基础。