叙议结合

余映潮

叙议结合，简言之，就是一篇文章中有叙述，有议论。叙议结合、有叙有议的表达，是写作中最通常的、最有规律性的表达。叙议结合的表达，往往表现出一篇文章的基本表达方式；叙议结合的表达，常常形成一篇文章的基本结构形式；叙议结合的表达，不经意中显现出一篇文章深化情感的手法……对于“叙议结合”的研究，是语文教师最应该研究的表达技法，对“叙议结合”的体味，是同学们最需要进行的动笔实践。

“叙议结合”记叙文写法的常态形式是“先议后叙”“先叙后议”和“夹叙夹议”。如果我们进一步进行细致的观察与提炼，就可以发现“叙议结合”记叙文构思的基本规律。其形式主要有如下10种：

（1）先议后叙，首尾照应。如《植树的牧羊人》《说和做》《叶圣陶先生二三事》都有这样的行文特点。

（2）叙议结合，精巧点题。如《狼》《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《河中石兽》《记承天寺夜游》等，都是“故事+点题”的结构形式。

（3）叙后抒情，大段直陈。如《背影》《散步》《回忆我的母亲》《邓稼先》《走一步，再走一步》都运用了“大段议论抒情结尾”的方法，以深化主旨、浓郁情致。

（4）叙后之议，升华哲理。如《行路难》《岳阳楼记》《茅屋为秋风所破歌》《创造宣言》《故乡》《永久的生命》《海燕》的结尾部分，都有警句格言式的表达，显得哲理动人。

（5）夹叙夹议，章法美妙。如《纪念白求恩》《壶口瀑布》《少年闰土》，都有边叙边议、夹叙夹议的特点。《壶口瀑布》中的重要段落，基本上都是有叙有议的两个层次。

（6）反复穿插，抒发深情。如《白杨礼赞》之中，反复穿插“我赞美白杨树”这样的抒情句。《安塞腰鼓》也是，反复穿插“好一个安塞腰鼓”句。它们清晰着结构，强化着抒情。

（7）叙议结合，叠加反复。如杏林子的《生命 生命》连用三个事例赞叹生命的力量，每个事例后都进行了大段的议论抒情，文章的章法、主旨显得特别鲜明。

（8）优美表达，深化意境。如《春》《驿路梨花》《海燕》《一棵小桃树》的结尾，都讲究手法的艺术性和语言的优美，以美化、深化文章的意韵、意境。

（9）角度创新，以叙为议。如《湖心亭看雪》《曹刿论战》《周亚夫军细柳》《“飞天”凌空》等，结尾之处都是人物的语言描写，其实这就是一种“以叙为议、巧妙点题”手法的运用，看似叙事，其实议论。

（10）还有更加高妙的一种，就是随文点示，抒情议论。如余秋雨的《信客》，叙述故事之中，常常点示一两句议论的话，以宣示自己的看法，点出问题的实质。《最后一次演讲》《雨的四季》也有这样的表达特点。

“叙议结合”“夹叙夹议”的“议”，也可视为“抒情”。如课文《阿长与<山海经>》《秋天的怀念》；诗歌《我爱这土地》《渔家傲·天接云涛连晓雾》的结尾也是这样。

在记叙中进行议论，是记叙文最为常见的写法之一。一般来讲，记叙中的议论主要有如下作用：第一，表达作者的观点；第二，抒发作者的情感；第三，表现人物形象；第四，深化文章的主题；第五，严密文章的结构；第六，增强文章的艺术感染力。

下面是课文《答谢中书书》，请同学们体味其“叙议结合”的表达艺术：

答谢中书书

陶弘景

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四時俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。