议论文写作中事例的引用与分析

郝翠玲

材料作文在高考中占据了重要比重，且在很长一段时间内地位不可动摇。材料作文大多会要求自选文体，但大多数情况下同学们都偏重于写议论性文章。一篇优秀的议论文不仅包括深刻的主题、清晰的结构，还要有文采，能灵活引用典型事例，对事例的分析也比较到位。灵活运用各种事例，才能让文章亮点突出，获得更高分数。如何让学生更好地掌握引用事例的技巧，需要不断努力，探索科学的方法。

一、灵活引用事例

在议论文写作过程中，引用事例证明观点、阐明道理非常重要，有利于同学们摆脱思维定式的消极影响，走上写作学习的正轨，闯出一片新的学习天地。在具体的写作教学中，可以从“文”和“质”两个层面掌握灵活引用事例的技巧，打开写作思路。

1.对文采性事例的引用

长期受传统教学观念的影响，大多数同学为了在考试中取得更高的作文分数，在写作时习惯堆砌华丽的辞藻，忽略文章的质量。还有很多同学在叙事时语言枯燥乏味，文章没有任何亮点，也没有“嚼劲”。倘若能够在写作时巧妙运用典型事例，就能让文章的语言更具吸引力，让读者有更好的阅读体验。

（1）巧用参差句式

在写作过程中，为了使文章更有可读性，可灵活采用句式，适当变换句子节奏，让语言抑扬顿挫，增强文本的可读性。

如一同学在“适合自己才最重要”这类主题文本的写作过程中，对“唐山十三兄弟”这则素材进行了创新运用，写道：

苍鹰之所以能够在广阔的蓝天自由翱翔，是因为有一双适合飞翔的翅膀；骏马之所以能在广袤的草原奋力奔驰，是因为有一双适合奔腾的双腿；作为感动中国十大人物之一的唐山十三兄弟，之所以被人们记住，是因为在他们心里灾区才是他们的天地，他们认为救援是命令，是快速行动，是救人于水火。

在引用“唐山十三兄弟”这一典型案例的过程中，作者运用了排比句式，用苍鹰搏击长空、骏马驰骋草原顺势引出主人公，并详细叙写了人物的事迹和贡献，表达了敬仰和赞美之情。

（2）巧用设问句式

设问是一种很常用的修辞，先抛出问题再给出答案，能让写作思路一目了然。在写作议论文的过程中灵活运用设问句，不仅能点明主题，还能更好地突出作者的观点，确保写作获得更突出的效果。

如一位考生在拿到“拼搏是成功的良药”这个主题时，联想到铁人王进喜，在文中写道：

他是谁呢？他是被毛泽东在外国友人面前称赞的人；他是谁呢？他是画像与雷锋、焦裕禄等人并列的人。他就是铁人王进喜，他打破了钻井记录，为我国的发展做出了巨大的贡献。

文段用两个设问句介绍了王进喜的生平事迹，也在层层递进的设问中让王进喜的名字“浮出水面”，最后点明了“拼搏才能成功”的主题，使得读者在阅读过程中对人物有了深刻印象，突出了中心。

（3）巧用排比举例

排比句不仅是写作中常用的修辞手法，也是议论文写作中不可缺少的因素，运用排比修辞能让论述更有说服力，让论述亮点更突出，更直观明了地表达情感和观点，起到突出中心的作用。

如一位考生在论述“适合自己才能获得更大发展”这个话题的过程中写道：

《时间简史》是史蒂芬·霍金呕心沥血的著作，《人间喜剧》完美地传达了巴尔扎克的心声，耗时十几年之久的《史记》提升了司马迁的人生境界……史蒂芬·霍金、巴尔扎克、司马迁等都因为找到自己的路，找对了自己的战场，才闪闪发光，创造了人生的辉煌。

作者灵活借助排比句式，列举了《时间简史》《人间喜剧》《史记》三部经典著作，写了霍金、巴尔扎克、司马迁三位伟人的事迹，让“适合自己的才是最好的”这个主题更加突出，排比句式增强了文本的说服力。

（4）巧用名句串联

在写议论文时，把名言名句、诗词歌赋按照文本需要整合在一起，串联成系统的文章，能够增强文本之间前后的联系，让文本具有排山倒海的气势，增强文章的美感，使得作文的亮点更加突出，获得更理想的作文分数。

如一位考生为了证明“合适才是王道”的观点，以陶渊明的典型事例为支撑，写道：

你了解自己，深知自己不擅玩弄權术，仕途不是你唯一的追求，所以你整理行囊，喝着“悟已往之不谏，知来者之可追”的酒，走在“实迷途而觉返，觉今是而昨非”的路上，迈进了属于自己的菊花园，闯入了理想中的桃花源，过上了“黄发垂髫，怡然自乐”的生活，逍遥自在，成为最真实的你。陶公啊，因为这条路适合你，也属于你，所以你走得坦荡、走得坚定又长远。

作者在此片段中引用了很多陶渊明的名句，如“黄发垂髫，并怡然自乐”“悟已往之不谏，知来者之可追”等，说明了陶渊明走了一条正确的路，一条适合自己的路，点明了主题。名句的串联增强了论据的说服力和感染力。

2.引用个性化事例

高中生已经有了一定的语文基础，也有了一些写作素材积累。然而，要让作文脱颖而出，仅列举出素材还不够，还要对素材进行分析，并融入真情实感，表达感悟和看法，使之成为个性化的事例，从而让文章有独创性。

（1）从多维角度审视

大多数学生引用的事例是千篇一律的，读来索然无味，想让读者更感兴趣，就要从多个角度挖掘素材的内涵和寓意，找到事例之间的交叉点，对素材进行边缘化处理，在思考的基础上整理出个性化的材料。

如一位同学在运用“司马迁受累于李陵”这个素材的过程中，从多个角度剖析，灵活运用。

1.死，可以明志；生，可以践志。司马迁被李陵拖累，遭受了宫刑，他选择了生，这种生，却成为让亲人朋友难堪的生。可流传千古的《史记》证明了这生的价值，得到了“史家之绝唱，无韵之离骚”的高度评价，司马迁也因此被世人铭记。

2.当李陵被俘降敌的消息传到朝堂，朝臣的表情和心情瞬间凝固了，“你们还有什么话说”成为最铿锵有力的反问。朝堂上有人闭口不言，有人叫嚷着诛九族不足抵罪。就在讨伐之声一边倒的情况下，太史公司马迁勇敢地站了出来，替李陵说了句公道话，不想却惹怒了皇帝，结果被处以宫刑。殊不知，他在老百姓心中仍然是敢说真话、顶天立地的男子汉。

两个片段虽然引用了同一事例，但角度不同。第一个片段着重写了司马迁忍辱偷生的意义，用“死，可以明志；生，可以践志”一句话对司马迁的选择进行了高度概括。第二个片段则着重突出司马迁“敢说真话”。两个片段从不同角度对同一素材进行了多元化审视，根据文本的不同主题进行了创造性运用，使得文本有了鲜明的特色，给读者以启发。

（2）合理改写素材

合理运用素材，才能给文章增添亮点，增强论据的说服力，为读者带来更深刻的阅读体验。然而，大多数素材中的人物都是粗线条的，对典型人物进行概括性介绍，在运用素材的过程中也只是摘抄，忽略了素材与文本之间的契合。为了让素材更好地满足议论文的主题，要发挥想象力，在尊重原故事内容的前提下，还原人物的性格，让素材与文本高度契合，为证明论点服务。

一位考生在论述“全面诚可贵，适合价更高”这一主题时，选用了庄子的素材，分别列举了“庄周梦蝶”“濠梁之辩”“钓于濮水”等典故，在运用过程中将人物“复活”了：

庄子因找到了自己的路而迈上人生的正轨，成为令人羡慕的“活神仙”。在雾茫茫的海面上，朦朦胧胧可以看到一叶扁舟，一位年迈的老人正持竿垂钓，他就是放弃了楚相之位的庄子。河水汤汤，庄子静坐舟上，坦然自若，他清楚地知道自己不适合仕途，否则，庄子只能是一个官场“使徒”。非宁静无以致远，非淡泊无以明志，只有走上属于自己的路，才能怡然自得，乐享人生。

作者在运用这一事例的过程中，在没有改变素材主要内容的前提下做了调整，让故事的“枝叶”更加茂密，通过“复活人物”让文章内容更加充实，更有画面感，也让读者跟随作者的思维进行深入思考，让作品更具韵味。

二、灵活分析事例

在写议论文时，不仅要引用素材，更要分析事例的内涵，增强文本的说服力，为论点提供更有力的支撑，使读者产生更深刻的阅读体验，激活读者的阅读欲望。

在写作过程中，完成了材料的叙述后，还要对材料进行细致分析，灵活运用因果、条件和类比分析法，让事例散发独特的魅力，更好地证明中心论点。

一考生在论证“不断探索，方能成功”这一观点时，为了让素材更好地融入文中，采用了因果分析法剖析材料，写道：

一位名叫洛伦兹的奥地利小伙子，发现一只幼鹅总是跟在自己身后，想了解其中的原因，于是开始了研究，最终在不懈努力下总结出了“铭记现象”，并提出了动物行为模式理论。目前，大力推广的“早期教育”就是这种理论的衍生物。洛伦兹能取得如此惊人的成绩，正是靠着不懈努力和钻研精神，最终获得了诺贝尔生物学奖。

作者在运用“铭记现象”这一事例时，先用“为什么”把问题引向深处，接着用“正是”揭示了洛伦兹取得成绩的原因。运用这种分析方法，对材料进行细致剖析，可以让论证更加严密，增强论证的力度。

一位考生在论证“有志者事竟成”這一论点时，写道：

明代徐霞客年轻时就有游历山川的意向，后来在实践的过程中虽然经历了各种各样的困难和阻碍，但他的旅行直到生命的最后一刻都没有停止，最终写成了流传千古的《徐霞客游记》。徐霞客正是因为有这样的追求和志向，足迹才遍布世界，取得惊人的成就。

文段详细分析了论据存在的条件，点明了论据和论点之间的联系，运用“只要……以及……都……”的句式，对事例存在的条件进行了分析，让语段逻辑通顺，特点突出。

例3：一考生在论证“不可感情用事，要任人唯贤”这一观点时，采用了假设推理的技巧，写道：

街亭是蜀军粮道，战略位置非常重要，诸葛亮却派“徒有虚名”的庸才马谡把守，是因为马谡平时喜欢谈论兵法，也为征服孟获提出了建设性意见，受到了诸葛亮的器重。因为两人关系密切，所以诸葛亮忽略了马谡浮夸的品性，才导致了街亭失守。

作者先引述了街亭失守事例，然后分析了原因，在分析原因过程中，指出了马谡取得的成就，以及与诸葛亮关系密切等因素，将诸葛亮“用人不利”的原因讲得很明白，阐明了感情用事的弊端，从而证明论点——“不可感情用事，要任人唯贤”。如此论证，不但能让读者产生更深刻的印象，还能有效培养学生勤于思考的阅读习惯，让学生在思考中总结议论文写作的规律和技巧，从而在面对写作任务时能游刃有余。