弘扬革命传统 劳动立德树人

张雪晶

摘 要：哈尔滨市育红小学（以下简称育红小学）通过劳动教育传承红色基因，延续革命精神。学生借助课程中的“劳动清单”实现了自我劳动教育；学生通过参加远程种植、皮影社团、节历教育、研学活动等，实现了特色劳动教育；学生还走向社会，走进“劳动公社”“劳动教育基地”等，开拓视野的同时获得更加丰富的劳动经验。进入新时代，育红小学牢固树立“劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽”的观念，让全校学生焕发劳动热情、释放创造潜能。

关键词：劳动教育;立德树人;革命传统;艰苦奋斗;潜移默化

哈尔滨市育红小学始建于 1949 年，具有光荣的红色文化历史。73 年来，学校延续红色基因，弘扬革命传统，创办少年军校，实施军事化管理，在习近平总书记“把劳动教育纳入培养社会主义建设者和接班人”的总体要求指引下，紧紧围绕“五育并举”“立德树人”的教育方针，进一步深入开展劳动教育改革。

学校以“培养具有使命感和集体主义精神的健康红娃”为办学目标，大力弘扬“自力更生、艰苦奋斗”的优良革命传统，确立了“以劳立德，弘扬传统，健康成长”劳动教育课程主题。学校通过不断开发劳动课程资源、创新劳动教育形式、拓展劳动教育空间，努力培养学生劳动技能，实现协同育人、全域育人、全员育人的目标。

一、自我+劳动教育——做自强不息的育红军娃

学校实施军事化管理，努力培养学生的自理能力，引导学生从身边小事做起，并详细制定了符合我校校情和学生特点的劳动教育方案，培养学生自强不息的奋斗精神，塑造坚韧不拔的军人品格。

1.劳动小主题：自我服务，学会生活

为了从根本上转变学生依赖他人、习惯于别人代劳的现状，学校开展了多项劳动教育专题活动：自己的事情自己做——“自己背书包、自己整理床、自己系鞋带”等小主题劳动教育。通过评价强化自我服务，逐步培养学生的劳动意识、劳动技能，最终形成正确的劳动观和学会生活的本领。

2.劳动大清单：自我学习，分享快乐

在教育目的和内容上，学校突破传统劳动教育的局限，让学生回归生活，在生活中发现真实问题，在实践中学会合作分享； 在教育功能上，实现从工具性到存在性的转型；在实践形式上， 从单一走向多元、整合，“以劳促全”提升心智，让劳动从“自我服务”走向“利他服务”。

3.劳动有特色：自我创造，美化生活

学校将劳动教育延伸至每个假期，制定了开放性的劳动内容，方便班级和家长进行个性化实施。学校先后开展了“美食劳动实践篇”“暑期特色劳动实践”“校园公益劳动”等系列劳动教育活动，实现了“一班一特色，人人有特点”的劳动教育新局面。学校正是通过多种活动形式，将“劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽”的种子深耕于学生心中。

二、课程+劳动教育——做艰苦奋斗的育红军娃

学校努力开发课程资源，挖掘学校教师资源优势，开发种植课程、皮影课程、研学课程三大劳动教育课程体系，继承艰苦奋斗的革命精神和开拓进取的民族精神。

1.种植课程：责任来自农耕文明

学校大力传承“南泥湾精神”“北大荒精神”，将自力更生、艰苦奋斗的优良传统代代相承。自 2019 年开展由市教育局、市农科院组织的远程同步种植活动以来，学校建立农耕基地——“红娃农园”，并在不同学年的综合实践课程中纳入农耕教学内容，让不同年级的学生都能在农耕种植、花卉养护活动中学到更多的劳动技能，培养学生的劳动意识和责任感。

从一年级开始，学生逐步学习浇水、除草、定植、施肥、换盆，进而拓展为多肉花卉种植、校园楼廊水培养护、多种植物栽种甚至小动物的饲养。学生不仅创作绿植相关的手工作品、制作美食分享给家人，还有机会深入学校的种植劳动基地，学习各种劳动工具的使用，在实践活动中体会春耕、夏种、秋收的辛苦与快乐，将校园装点得绿意盎然，让生活变得美丽和谐。

2.皮影课程：爱国来自传统文化

学校皮影主题活动受到了广大学生的一致欢迎。随着劳动教育的实施，学校提出“将劳动贯穿于皮影课程，在皮影课程中实践劳动”。在皮影课堂上，学生逐步学会了如何安全使用剪刀、刻刀、锥子、针线等工具，进而能够进行皮影的制作和操纵。在皮影创作中，学生制作了一系列栩栩如生的英雄人物形象， 红色皮影剧《王二小》《半截皮带》等作品还让学生受到了爱国主义教育。

3.研学课程：奉献来自服务社会

学校组织学生走出校园，先后开展了“桥梁搭建”“秋收采摘”等研学活动。学生在研究中学习劳动工具使用，进一步提升了劳动技能。他们在实践中学以致用，融汇贯通，并且培养了服务社会、奉献人民的家国情怀。

三、社会+劳动教育—— 做开拓进取的育红军娃

无论是校内劳动活动还是课堂上劳动教育相关的教学活动，学校都得到了家长和社会的大力支持。学校也真正做到让劳动教育落地生根，开花结果，更加促进学生及家长从观念到行为的转变，让劳动教育成为教育的关注点。

1.“劳动公社”：宣传营造氛围

为营造积极的宣传氛围，学校成立了以校长为组长，以德育副校长、德育主任、综合实践活动教师为主要成员的“育红小学劳动公社”，形成了班科任教师、学生、家长共同参与的“劳动教育共同体”。“劳动公社”通过家校劳动、评比、宣传教育等方式引导学生树立正确的劳动观，让学生明确劳动教育不仅仅是家务劳动、技术劳动，劳动教育就是最好的生活教育， 更是深度的、真实的自主学习，从而不断培养育红军娃自信心、责任心和意志力。

2.“三动一竞”：评比巩固成果

为巩固劳动教育成果，学校开展了“三動一竞”系列活动。“三动”即动脑、动手、动心；“一竞”即竞赛。学校通过传统节日、假期假日等时间节点，分学年进行“劳动大比拼”系列竞赛活动，进行劳动技能和劳动成果展示，激励每名学生参与到“劳动小军娃”评学活动中。

3.“三大基地”：社会提供平台

学校根据学生需求和学校特色，牵动社会资源，联合黑龙江省水利厅、哈尔滨市农科院、省曲艺家协会先后建立了三大劳动教育基地：水利环保基地、农耕种植基地、传统文化基地，为学生提供学习更多劳动知识、培养实践劳动技能的重要活动场地。

4.“课前一分钟”：彼此分享喜悦

劳动教育的涵盖面是非常广泛的，有很多劳动是无法在学校进行展示的。为了促进学生深入拓展不同领域的劳动，学校为学生搭建多种平台，让学生以多种形式呈现自己的劳动成果和劳动心得：分享自己新学到的劳动技能或者是分享好的劳动方法的“课前一分钟”；多种形式分享自己新“解锁”的劳动技能，对自己的劳动方法、劳动成果进行全面展示的聊天课；微信平台专题展示； 学生劳动技能教学小视频……学生在相互学习的过程中劳动技能备增。

劳动教育是一个长期持续的过程，更是在潜移默化中塑造品质的工程。育红军娃在革命精神的指引下，在老师的悉心教导下，不断在劳动中奋发进取，“系好人生的第一颗纽扣”，努力做有底气、有志气、有骨气、有担当的未来栋梁之才。

编辑/赵卓然