中职语文教学中微课的有效应用探究

曾巧玲

一、前言

微课是伴随着科技水平提升而出现的一种新型教学工具，并且随着相关技术的优化和发展，微课技术也在不断成熟和完善，能够在极大程度上为课堂教学的开展提供辅助作用。而将微课应用到中职语文教学中并不是一件容易的事情，语文教师需要对中职语文教学的特点有充分的把握，并且考虑到学生的学习现状和发展需求，在此基础上将微课有效融入教学当中，更好地发挥出微课资源的作用，为学生的成长和发展提供助力。

二、微课的特点

（一）时长较短

时间短是微课堂最明显的特征之一，在极短的时间里将知识点融入其中，针对一些重点难点内容展开介绍（韩斌，2021）。一般来说，微课堂教学的时间通常掌握在数分钟内，更加类似于教学视频，学习者能够根据自身教学的需要，对薄弱环节进行反复学习，使教学更加富有针对性。

（二）内容精简

微课由于时长有限，其中的知识就去除了大部分无意义的重复，包含的都是比较精简的知识内容，尤其是教学中的重难点内容会被整合在一起，形成一个精简的教学视频，学生通过观看微课视频来进行学习，在极大程度上提升教学的效果，不仅能够让学生及时把握重难点知识，达到深入探究的目的，还能够在极大程度上提升教学效率，给学生留出更多思考的时间，能够进一步活化学生的思维。

（三）趣味性强

比起以往的教学模式，微课的趣味性主要体现在以下几个方面：首先，微课的时长比较短，这个时间段内，学生的注意力相对比较集中，学生的参与程度更高；其次，微课中蕴含的往往都是一些重难点的内容，学生能够进行针对性的学习来提升自己，更容易引发学生的兴趣；最后，微课蕴含的教学资源更加丰富，并且形式上是在视觉和听觉等多个角度刺激学生的感官，学生更容易受到吸引。

三、微课在中职语文教学中的作用

（一）有助于提升课堂教学效率

微课不仅可以实现教师自主录制教学视频，还有着更加丰富的教学资源，其中的一些优秀教师开展的微课教学，不仅能够为学生的学习提供资源，同时，还能够为教师的教学提供参考。中职语文教师在进行教学的过程中，可以结合自身的需求和课堂教学的实际情况，参考一些优秀教师的微课视频，以此来提升自身的教学水平。微课中蕴含的资源非常丰富，能够为中职语文教学提供强大的辅助作用，能够有效节约教学时间，提升教学效率。

（二）有助于培养学生学习能力

微课本身不会受到课堂的局限，如果能够将其合理应用到中职语文教学中，能够打破课堂教学的弊端，有效提升学生的学习能力。对于学生而言，不同学生是不可能完全没有区别的，这也决定着学生在面对同样的课堂教学时，接受的程度是不一致的，有些学生接受能力比较强，可能很快就能理解，而有的学生基础比较差，跟不上教师的进度，在这种情况下，让教师针对个别学生进行重复教学显然是不现实的。而微课就能很好地改善这一问题，学生在学习的过程中，完全可以结合自己的需求来进行学习，能够满足各种类型学生的学习需求，还能够促进学生学习能力的成长。

四、微课在中职语文教学中的应用策略（一）利用微课进行课前预习

将微课用于课前预习是一种能够让学生尽快进入到學习状态的方法，微课本身具有内容精简且时长较短的特点，能够让学生在较短的时间内了解到课堂中需要学习的内容，让学生初步形成印象（谢淑虹，2021）。并且利用微课进行课程预习不需要过长的时间，不会让学生觉得无聊，能够促使学生主动进行预习，这样再进行教学，就能够结合学生不理解或者存在疑惑的地方进行针对性的教学，效率更高。

以《将进酒》的教学为例，这本身是一首古诗，用的语言比较精炼，但是其中蕴含的内容和情感却非常丰富，并且古诗的遣词用句和我们现代的语言习惯有很大的区别，这也就导致了在学习古诗的过程中，很多学生会觉得枯燥，或者理解起来比较困难，学生很难参与进来，对于课堂教学造成了一定程度的阻碍。而在这种情况下，教师就可以发挥出微课的作用，在课前收集一些《将进酒》的创作背景，包括作者李白的一些有趣典故，将这些富有趣味性的内容与教学内容结合在一起制作微课视频，让学生课前通过观看微课视频初步了解作者的生平经历和写作风格，并且还可以结合自己的兴趣去收集一些资料，这样在教学时，学生能够更快地进入学习状态中，对于后续教学有着积极的帮助。

（二）利用微课设置教学情境

有很多学生之所以觉得语文知识的学习比较枯燥，很大一部分原因在于语文知识是以文字的形式来体现，学生需要在自己的脑海中将这些文字知识进行转化，而对于一些文字理解能力比较弱的学生来说，想要实现这一点并不容易，针对这一问题，在课堂教学中设置教学情境是一种非常有效的方式，能够改变文字教学的枯燥和乏味，为课堂教学注入活力的同时，也能够将学生带入到特定的情境中进行学习，更加直观和生动，学生理解起来也会比较简单。

以《雨巷》的教学为例，诗歌鉴赏中意象和意境的赏析是极为重要的一环，教师在教学的过程中，为了帮助学生更好地体会其中蕴含的情感，就可以利用微课来为学生营造一个富有感染力的情境，比如轻柔缓和的音乐、淅淅沥沥的雨声、雨中幽静的小巷、撑着伞走在小巷中的行人等，通过声音和画面的完美融合，能够把学生带入到雨巷所构建的情境当中，对于文字内容有更加深刻的理解，也能够将自己的情感融入进去，与作者的情感产生共鸣，更好地体会文章中所营造的意境。而如果仅仅从文字上看，学生可能只能通过教师的解读来理解浅显的内容，却无法领会到更加深层次的内涵。

（三）利用微课开展差异教学

结合中职语文教材来看，其中的教学内容并不局限于单一的体裁，而是有许多种形式，不同的文学体裁之间有着较大的差异性，这也意味着教师如果采用统一的教学方法，很难取得应有的教学效果（程国建，2020）。为此，教师在利用微课进行教学的过程中，也应当充分考虑到教学内容的特点，这样能够使得微课教学的应用更具有针对性，提升应用效果。

以小说体裁的文章教学为例，这类文章一般都会通过文字来完成人物形象的塑造，如讲授《林黛玉进贾府》时，出场的人物众多，文中对人物的描写方法多样。在分析重点人物形象时结合微课对人物描写方法相关内容进行专项巩固。另外小说情节也比较丰富，教师在教学的过程中，就要从人物情节这两个方面入手，让学生能够更好地把握人物形象和表现出来的情感，让学生实现对于教学内容的深层次解读。

再比如诗歌体裁的教学，这类体裁一般都比较精炼，但是情感内涵非常丰富，如果学生能够理解其中的内涵，能够有效加深学生与作者的情感联系，并且丰富学生的情感世界。教师在教学的过程中，就可以适当通过构建情境的方式来帮助学生实现直观的理解。而针对议论文这类体裁，由于其中的内容往往与现实生活息息相关，教师在进行教学时，可以把教学内容与现实生活结合起来进行解读，这样能够在极大程度上提升学生的理解程度，优化教学质量。

（四）利用微课拓展教学内容

语文是一门蕴含着丰富知识和内涵的学科，学生在教材中能够学习的内容只是很小的一部分，为了能够为学生构建更加完整的知识体系，促进学生的全面发展，教师还应当利用微课来拓展教学内容，一方面实现对于知识的巩固，同时，还能够进一步开阔学生的视野，让学生见识到更加宽广的语文世界。在进行教学的过程中，教师可以充分利用网络上的教学资源，并且将其与教学内容整合，利用微课传达给学生。以《荷塘月色》的教学为例，这是朱自清先生的经典作品之一，教师在教学时，可收集作者朱自清的相关资料和信息，并且將其整合在一起，形成对于作者背景进行介绍的微课，让学生能够对于朱自清先生的基本情况和创作背景有更加深刻的了解，同时，也能够更加深入认知朱自清先生的文学作品，更好地解读文章的思想内涵。

议论文的学习和写作向来是中职学生的薄弱之处，针对这种情况，在讲授议论文的过程当中，就可以有针对性地对文体相关知识和方法技巧进行一定的拓展。以《师说》的教学为例，该文第二自然段中对比论证方法的使用非常精彩，那么教师便可以利用这个契机给学生提供论证方法相关的微课视频，帮助学生拓展知识点，掌握其余论证方法的使用效果。

总而言之，微课是伴随着科技水平提升而兴起的一种高效的教学工具，在教学中合理应用，能够有效提升教学效率，还能够促进学生学习能力的成长。教师在应用微课进行中职语文教学的过程中，应当正确认识微课的重要性，善于发挥出微课的作用，在课程导入、构建情境、课堂教学以及教学内容拓展等方面合理利用微课，使得微课为中职语文教学提供助力。为了能够实现这一点，教师对于学生的情况要有充分的了解，要认真钻研教材，并且与教学内容结合起来，将一些识记性的，重点学习的，或者要进一步拓展的知识点融入微课教学中，提升教学质量，为学生的长远发展奠定基础。

责任编辑  何丽华