多媒体助力绘本故事与创意美术的融合

夏甜甜

当前，多媒体在幼儿园课堂教学中运用越来越广泛，它可以激发幼儿的兴趣，全方位调动孩子的视觉、听觉、触觉。绘本故事是图画的艺术，也是文学的艺术，近年来也是频频进入幼儿园教学课堂，但对于绘本的教学形式，多着重于幼儿园语言教学领域。创意美术是指创意思维的训练，它的重点不是美术，而在于“创意”。它通过画笔、颜料等媒介，带给孩子更大的发挥空间，让孩子天马行空、任意涂鸦。在教学中，我们尝试将绘本故事与创意美术进行融合，在绘本中挖掘创意美术的种子。

然而，在将绘本故事与创意美术相整合时，教师们常常探讨这样一个问题：怎样让孩子更好地嗅到绘本中艺术的味道，发挥绘本在创意美术中的作用呢？多媒体技术不仅能让抽象的事物具体化，还能调动幼儿的积极性，使幼儿主动愉快地参与教学活动。因此，我们将多媒体技术作为绘本故事和创意美术融合的助力器，进行了一系列教学活动尝试。

一、生动的画面吸引眼球

绘本中的故事很精彩，绘本中的图画充满着魔力，吸引着幼儿的眼球。在利用绘本进行创意美术教学时，绘本呈现方式的选择显得尤为重要，而多媒体技术无疑是呈现绘本的最佳助力器。多媒体技术中的“淡出”“飞入”等功能将绘本以电子图片的形式呈现在幼儿眼前出来，教师根据设计需要或提前、或置后、或汇总……面对着一幅幅生动的画面，孩子们仿佛走进了绘本，置身于情境之中。

以繪本故事《我的连衣裙》为例，很多老师喜欢把它当作语言课的素材，其实绘本中更多的是蕴含着丰富的美术教育资源。绘本图画中兔子的形象特别简单、可爱，很像一个不断变幻的万花筒。兔子穿上雪白的连衣裙，走进草丛，裙子就变成草丛的花样；走进花田，连衣裙就变成花朵的花样；走进麦田，裙子就变成麦田的花样。故事情节在不断变化着，变化的过程又有重复，孩子们恰恰就喜欢这种重复，这种重复和变化最好的呈现方法就是多媒体。多媒体技术中的“淡出”“飞入”等功能将有意思、生动的画面恰到好处地呈现出来，不仅能吸引孩子的眼球，调动孩子的学习积极性，还能让孩子更加直观地感受到小兔连衣裙的变化，为之后的美术创作做铺垫。当老师让孩子展开想象，画出“小兔还有可能会到哪里去？它的裙子还会变成什么样子？”时，孩子们脑洞大开，画出来的作品也是千变万化，小鱼、太阳、苹果、蝴蝶……在裙子上快乐地重复着、变化着。

二、精彩的动画激发兴趣

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”将绘本作为创意美术的素材，充分发挥多媒体的优势，借助多媒体动画，可以使绘本中的形象栩栩如生，可以再现精彩的故事情节。如在绘本《我的手掌印画——动物园》教学中，在创作之前，我出示该绘本的动画：一家人去参观动物园，沿着五颜六色的花间小道，甜甜的花香阵阵扑鼻，终于到了动物园，看到胖嘟嘟的大象，我给了它一个苹果，它用鼻子拿起来吃……还有天鹅、长颈鹿等。在欣赏动画的过程中，孩子们被这些动物可爱的形象所吸引，勾起了孩子们的好奇心和浓厚的学习兴趣。他们还发现一家人、花朵、大象、天鹅、长颈鹿都是由手掌印画变成的。于是，孩子们不知不觉地按照动画中方法将手印摆一摆。有趣的动画让幼儿直观感受和发现了用手掌是如何画画的。在后面的创作环节，孩子不仅能用手印画的方式来表现故事中的人物，而且还能创新出形态各异的动物形象。

动画的出现，深入孩子们的心灵，给孩子们以视觉的冲击，他们深深地陶醉其中。同时，孩子们的创作兴趣也被激发出来，他们在创作过程中大胆想象、尽情发挥。

三、美妙的音乐烘托氛围

音频虽然是多媒体技术中最常见的功能，但在绘本故事与创意美术整合时却起到了意想不到的效果。好的音乐可以丰富孩子的想象力，帮助他们提升观察力。情感的投入、宽松愉悦氛围的营造，能给幼儿带来创作灵感。教师在播放绘本的同时插入音乐，能让幼儿从视觉和听觉上去体会绘本的深刻含义。

如绘本《活了一百万次的猫》，这似乎是一个耐人寻味的绘本故事。在进行创意美术教学时，我运用多媒体技术插入了钢琴曲《童年》。幼儿在音乐的熏陶下，很快理解了故事内容。绘本中的主人公先是国王的猫，后来又成了水手、魔术师、小偷、孤老太太和小女孩的一只猫。可它活得浑浑噩噩，对一切都漠不关心，直到有一天，它变成了一只野猫，并且爱上了一只美丽的白猫，它才第一次知道为什么而活。当心爱的白猫死去了，这只100万年没有哭过、没有死的猫，放声大哭，然后安然死去。孩子们被这个故事、这只猫，和略带伤感的音乐深深地感动着。当幼儿还沉浸在这段音乐里的时候，我趁热打铁，让幼儿发挥想象力，画一画国王的猫活过来的时候还有可能会变成什么？它放声大哭的时候应该是什么样子？在音乐的烘托下，很多孩子都画出了自己心中“活了一百万次的猫”。再如绘本故事《这是什么形状》，在幼儿创作环节，我播放音乐《天空之城》，幼儿一边创作一边欣赏优美的旋律。柔美的《天空之城》音乐，使他们在优雅舒心的氛围中更好地发挥想象，美妙的音乐烘托了活动气氛，绘本与创意美术完美融合。

四、有趣的互动产生灵感

能进行创意美术教学的绘本，它的内容不光是吸引和打动人的，还应该是能挖掘出美术元素并富于想象的。教师可以遵循针对性和趣味性的原则，巧妙运用多媒体技术中的白板互动功能，帮助幼儿产生灵感和强烈的求知欲。

如在绘本故事《这是什么形状》的教学活动中，幼儿根据几何图形组合能联想出什么样的简单物体呢？故事中的小酷和小玛用绘画的形式来展现他们的想法，这是一个很好的创意美术活动素材。中班幼儿的思维形象、直观，而几何图形的认识又比较单调和抽象，让幼儿掌握起来有些困难。活动中，教师一边给大家讲述故事，一边通过多媒体技术中的画图功能展示各种图形的组合。当正方形和三角形组合在一起时，幼儿发现它变成了一座漂亮的房子，于是更加专注地期待会有其他奇妙的东西出现。圆形和三角形组合成了向日葵，长方形和圆形组合成了汽车，圆形、三角形和长方形组合成了小猫，这些组合变魔术似的让幼儿目不暇接。当一幅美丽小镇的图片出现时，他们的情绪被再次调动起来，并不时发出赞叹：“太漂亮了！”此时，我运用画图和拖拽功能跟幼儿进行互动，让幼儿参与画图，并用拖拽功能自由组合，尝试用不同的图形组合成不同的物体。三角形和长方形组成的大树，圆形和正方形组成的小人，半圆形和长方形组成的小船……幼儿亲自动手操作，使原本看似难以掌握的知识变简单了。灵活利用多媒体技术进行师幼互动，既省了教师准备大量作品的时间，也让幼儿充分发挥了想象力，产生了源源不断的灵感，增加了活动的趣味性和游戏性，更凸显了多媒体技术的强大优势。

美术教学要有创意，需要借助绘本，绘本需要依托多媒体技术才更具光彩。总之，在幼儿园美术活动中，充分发挥绘本故事的作用，同时适时、适量、适度地运用多媒体进行辅助教学，一定会为创意美术带来无限的精彩！