智慧课堂为数学学习搭好“脚手架”

蒋家敏

在数学教学实践中，一些学生学了数学但不会用数学，其原因可能是教师过分关注“知识技能”的目标教学、以题海战术强化数学训练，不利于培养学生学习数学的兴趣。随着科学技术的发展，现代信息技术已在教育领域得到了广泛应用。运用智慧课堂，为学生学习数学搭好“脚手架”，让学生能从数学学习中获得成长的喜悦，从而产生持续学习的内在动力。

化抽象为直观，化解数学课堂上的难点。儿童是通過形式、声音、色彩和感觉来思考的。由于受到生活经验的限制，小学生很难用文字表达一些抽象的概念，如关于射线、直线、圆锥等的公式、概念。此时信息技术就能架起学生的思维之桥，让枯燥的公式和概念变得生动有趣。比如，当学习位置与方向、图形的变换、三角形的面积、长方体的表面积、圆柱的体积等内容时，学生可以通过显示屏进行理论的初步学习，同时直接观察相关模型。有了操作等直观体验和感知后，运用智慧课堂上独有的课件进行演示，利用其可无限分割的优势展现知识的发生、转变过程，形象直观地突破几何学习的重难点。整个课堂趣味横生，学生学习的积极性高，学习效果好。

模拟和呈现生活场景，让课堂内外无缝衔接。数学高效课堂不仅要容量大，还要生活化、趣味化。信息技术手段能实现集图、文、声、动、色及网络交互于一体，以其丰富的表现力，将枯燥的知识情境化、形象化、生活化、趣味化，有利于激发学生的学习兴趣。在一年级《分类》这一课中，学生先集体讨论，总结出自己理解的“分类”。然后，教师播放一段超市物品摆放的视频，如食品、饮料、文具等，告诉学生由于超市物品很多，为了方便查找，就会把同类的物品放在一起，并且这样的“分类”更细致。在智慧课堂中，教师从生活中提取素材，缩短了课堂教学与现实生活的距离，让学生切实体会到“分类”在生活中的运用。置身其中，学生学得兴趣盎然、清楚明白。

优化师生学习方式，发展数学核心素养。现代信息技术帮助教师改变了以往单一的业务学习模式，教师可以更方便地进行网络研修活动，通过共享网络资源，参加视频交互学习，“面对面”与专家、学者、同行探讨与交流。新课标所倡导的自主学习、合作学习、探究学习，在课堂上都离不开教师的组织与引导。教师要在利用好课堂主阵地，培养学生宽泛的知识基础、扎实的学科技能的同时，加强数学和趣味活动的紧密结合，让数学不再是书本上枯燥的数字与公式，而是鲜活的历史、丰富的情感、智慧的结晶。

如今，学校网站、西陵网校、电子阅览室等提供了优质、丰富的学习内容，学生可以在课外获取大量的知识与信息，学习的方式更加多元、便捷。教师要发挥主观能动性，除必要的期末质量测试外，应重点关注学生日常学习的参与度，充分发挥课堂练习和作业完成的诊断功能，检测内容突出问题的情境性、探索性、实践性、综合性和开放性，实现以评促教，以评促学。

总之，运用现代信息技术，不仅能巩固学生对基础知识和基本能力的掌握，而且能有效培养学生学习数学的热情和信心，最终发展学生的数学核心素养。

责任编辑/李慕绚