小学语文信息化教学策略

黄会林

摘   要：小學语文教师要紧跟时代发展的步伐，利用新型信息技术进行教学创新，从而为学生创建一个形式多样化、趣味性十足的语文课堂，助力学生语文学习形式的创新，开阔学生的视野。本文以新时代背景下的小学语文信息化教学为主题，分析了小学语文信息化教学的发展方向、要素和具体策略。

关键词：信息技术   小学语文   教学策略

在语文教学中高效应用信息技术，能激发学生的学习兴趣，集中学生的课堂注意力，提升语文课堂教学的效率。因此，教师要在综合考量信息技术应用的基础上，准确分析小学语文信息化教学的发展方向，有效整合小学语文信息化教学要素，构建信息化的语文课程教学模式，助力学生的语文学习。

一、小学语文信息化教学的发展方向

将信息技术应用于语文教学领域是教育发展的必然之路，在推动语文教学创新的过程中起到了重大的作用。将信息技术与教学手段进行有机结合，学生在教学过程中能够有效且有针对性地去筛选各种媒介信息，学会辨别信息的真实与否，提升信息应用与分析的能力，发展思辨能力。因此，在语文教学中，教师应该将语文教学信息化作为推动学生学习的重要手段，努力提升信息化教学的质量，让每个学生都能在语文课堂中获得更多的知识，进而更好地适应社会环境的改变和技术发展的变化。

二、小学语文信息化教学的要素

（一）拓展信息化技术运用的空间

当前的语文课堂信息化建设更多是关注语文知识概念的分析与讲解，但对学生的日常生活涉及不多。无论是发展学生的语文学科核心素养，还是提升学生的生活技能，都需要二者相结合，避免单一化、固定化的学习模式禁锢学生的思维。在小学语文信息化教学中，教师要拓展信息化技术运用的空间，加大对社会生活的关注力度，并将课堂信息化建设渗透到语文课堂的管理过程中，潜移默化地提升学生的信息化思维。

例如，在教学管理的过程中，教师可以对传统的家校共育进行创新。通过建立学习信息档案，构建良好的家校联通路径，创建更加高效的互动平台，让家长和教师之间实现信息的有效沟通，进而合力解决学生在语文学习过程中遇到的各种问题。

（二）提高小学语文教师的信息化教学技能

开展小学语文信息化教学，并不是要将传统的基础教学模式抛弃，而是要将现代化的技术手段融入课程革新的方方面面，将语文课程的价值和内涵通过信息化教学手段充分地展现出来，使课程与社会生活实现同步发展。因此，教师要与时俱进，在立足传统教学经验的基础上，加强对前沿信息技术的学习，提升自身的信息化教学素养，并以良好的心态参与信息化教学改革，突出小学语文信息化教学的优势。同时，教师要整合并有效利用优质的信息化教学资源，将复杂的语文课程知识纳入信息化教学，给予学生良好的知识学习体验。

（三）推动小学语文信息化课堂的构建

信息化课堂的构建意味着教师必须相应地转变教育理念，主动探索语文课程信息化建设的方法，将语文学习与信息化教学充分联系起来，确定协同发展的教学目标。此外，信息化教学环境的建设对于构建语文课堂起着重要的作用。信息化教学环境的营造是建立在硬件配置的基础上的。因此，学校要及时更新升级专业化的计算机设备，搭载高速的校园网络宽带，提升信息传输的速度，为建立良好、高效的信息化教学课堂奠定基础，推动信息化教学朝着高水平的方向发展。

（四）完善小学语文课程教学与考核机制

小学语文课程要重视培养学生的综合素质，将语文学科核心素养的培养与知识技能的教学相结合，是语文教学的重要方向。教学的内容要契合学生学习的需要，要运用科学的教学手段，以开放和互动体验的方式激发学生学习的兴趣。除此之外，教师还要善于把握课堂教学的节奏，规划好课程教学的进度，并给予学生合作探究的时间与空间，引导学生在掌握知识技能的同时，以全新的思维角度来看待社会的发展。

信息化教学模式给予了学生充分的自由发展的空间，教师要发挥自身的引导作用，对学生的知识与技能掌握的实际情况进行定期的考核和评价，用科学的评价推动学生的持续学习。考核制度要科学合理，教师可以制定周期性的考试制度，也可以采用线上考核计分制的形式来判断并分析学生的学习情况与学习进度，进而针对薄弱的环节进行知识点的补充和讲解，提升学生的学习效率。

三、小学语文信息化教学策略

（一）将信息化教学手段运用到课程导入环节中

课程导入关系到整节课的授课效果，因此教师可以适当地将信息化教学手段运用到课程导入环节中，调动学生的积极性，集中学生的课堂注意力。例如，教师可以用信息技术制作一些课堂小游戏，以直观的方式引导学生参与语文知识学习，帮助学生梳理知识内容。此外，教师还可以将信息技术与传统教学手段进行结构重组，最大化发挥二者的优势，发展学生的思维能力。

（二）基于教学难点选择教学方法

在小学语文教学中，知识难点往往也是教学难点。此时，教师可以通过信息化教学来开展多轮教学。首先，教师要明确难点所在，创设独立的教学情境，以生动直观的情境拉近学生与教学内容之间的距离，形成有效的思维连接。其次，设置明确的任务目标，确保每个教学环节都有清晰的学习任务，以任务驱动学生理解相关的知识概念。最后，在正式授课的环节，教师要利用信息化教学的手段，选择适当的教学方法，拓宽学生学习的深度与广度。

例如，在教学《示儿》时，笔者根据知识点的说明，设计了动态性的既有动画又有音频朗读的小短片，引领学生齐读。在讲解的过程中，笔者穿插介绍了南宋时期的社会背景、豪放派与婉约派的区别、直抒胸臆的手法等，以此来帮助学生对古诗的知识点形成清晰的认知。然后，笔者发布问题任务，让学生开展小组合作，对课文进行深入的探究，如让学生根据诗人陆游去世的时间、原因、所处的时代背景，分析陆游多次“示儿”的原因是什么，让学生依据文字与图画，将诗歌进行改编等。

（三）有效利用微课辅助教学

微课短小精悍，能在有限的时间内使学生有效掌握知识，提升学习效率。因此，在构建信息化课堂的过程中，教师要重视微课的作用，将微课运用到课前导入、课堂教学、课后辅导等教学环节中。以“家乡的习俗”习作教学为例，虽然小学高年级的学生已经具有一定的写作经验与知识储备，但对于一些写作的技巧与方法还是比较陌生的。此时，教师可以制作相应的微课，对写作中涉及的民俗文化现象进行分析，并明确写作的主题与方法，促使学生理解本次习作的主旨与要求，为学生的习作指明方向。

综上所述，语文学科作为基础教育的重要组成部分，有着强大的育人作用。因此，教师要关注信息技术的发展，创新教学手段与模式，构建信息化课堂，提升语文教学水平和学生学习的效率。

参考文献：

袁海霞，白琳，陈俊.移动云与教育教学深度融合的智慧课堂教学模式探索[J].现代商贸工业，2019，40（34）：160-162