小学语文阅读教学中如何落实语言文字训练

周江宏

语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力。”由此可见，语文教学的根本任务就是让学生学会运用母语，指导学生通过语言的实践形成运用语言的能力。而语言文字训练就是教学中借以进行语感培养、语言积累、语言表达和陶冶情操的语言实践活动。在新课标的指引下，我们要认识到语言文字训练的必要性， 在小学语文阅读教学中如何落实语言文字训练。

一、重视情感朗读，落实语言文字训练

理解语言文字的有效方式是朗读，从情感培育的有效途径和语言积累方面来说也是朗读。大声朗读，熟读成诵。小学语文教学中的主要学习方法是朗读，以情感朗读为主要训练手段，通过文本朗读指导学生理解文本的语言、思想、感受和真实情感，体验文章的语言、内容、艺术和结构美，在不知不觉的朗读训练中提升语言理解技能。比如，在指导朗读《草船借箭》第二、三自然段的时候，要引导学生抓住重点词句，注意人物说话的语气与声调，通过对文中人物语气与声调的模仿，分析人物的具体性格。如，诸葛亮遇事冷静、胸有成竹，在回答周瑜问话时从容不迫，不卑不亢，语气非常肯定，在进行朗读的时候，可用上表演读，如“只要三天”，学生可根据理解配上动作表情。周瑜嫉妒心比较强，想要设计陷害诸葛亮，却又不想露出马脚，在朗读的时候，需要外松内紧，步步紧逼;鲁肃对朋友非常诚恳，在朗读的时候，一定要表达对朋友的关切。在学生朗读之前，老师可以先进行范读，让学生在情境中揣摩，再进行朗读，这样就可以将学生带入相应的角色情景，充分激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读水平，实现强化学生语言文字训练的目标，促进学生语文素养的提高。

二、引导阅读对话，落实语言文字训练

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因而，要落实好阅读教学中的语言训练，教师必须引导学生对文本认真阅读，从字、词、句、篇一层层地深入，认真思考、联想，与文本认真对话，让阅读教学获得它应有的生命力。同时，教师还要引导好学生和作者的对话，建立主体间平等互动，相互尊重的对话精神。左拉曾说过“在读者面前的不是一束印着黑字的白纸，而是一个人，一个读者可以听到他的头脑和心灵在字里行间跳跃的人”。如学习李白的《静夜思》一诗中“举头望明月，低头思故乡”一句，引导学生理解李白的思乡之情（孤身一人，漂泊在外，旅居他乡，看到皓月当空时，不禁低头想念起自己的家乡来），再让学生联想自己跟父母或其他亲人去旅游他乡时思念自己故乡的真切感受，此情此景，学生就会感同身受。

三、创设教学情境，落实语言文字训练

根据文本内容创设教学情境，让孩子置身其中从中体验这一角色的思想、情感，不仅能使学生的心灵受到震撼，也让文本内涵已经转化为孩子内心世界的灵动与激情。在《普罗米修斯》一课教学中，为了让学生更好地感悟普罗米修斯坚强不屈的特点，我在学生理解了的基础上，出示普罗米修斯被缚在高加索山上的插图，设置了这样的情境：假如你就是被锁在悬崖上的普罗米修斯，面对风吹雨淋，你怕吗？面对凶恶的鹫鹰的啄食，你忍得住吗？你这是为什么？随着对文本的进一步理解，学生走进了主人公普罗米修斯的心灵，与普罗米修斯同呼吸共命运，普罗米修斯伟大的人物形象已經深深印在学生们的脑海中。正是通过这样的语言训练，学生的思维触角探及主人公的内心深处，感性认识提升到一个新的层面，文本中的人物形象也逐渐变得丰润起来。

四、学会阅读迁移，落实语言文字训练

叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和写作的熟练技巧。”所以教师授课时必须深钻教材，根据教材特点，通过阅读迁移，精心设计课堂练笔，使学生能运用所学的语言材料和语言表达形式进行口头和书面表达。如，《坐井观天》一文中的“无边无际”一词，教材要求学生会用它造句。教学时，先让学生理解“无边无际”是表示大得没有边际。之后让学生说说“还有哪些事物是大得看不到边际的”，如：沙漠、草原、大海等。然后再让学生用上“无边无际”一词来形容这事物。这样的口语表达训练一定能收到良好的效果。又如，学了《鸟的天堂》一课后，可引导学生观察文中插图，学习课文中写鸟声、鸟影和榕树的句段，抓住那只机灵可爱的，但课文中并没有细细描写的小画眉写一段话，注意写出小鸟儿自由自在地在乐园中飞翔、嬉戏的情形，这样通过阅读迁移来积累语言。

五、强化生活积累，落实语言文字训练

学生的生活是丰富多彩的，这种多彩的语言文字积累资源，就要靠老师去慧眼识得。作为老师，应该想方设法将其各种生活体验充实到他们的脑海中，视线里，引导、启发他们的积累。如：小朋友们都爱看动画片，老师不防允许他们在晚上完成作业的基础上，看10分钟的动画片，让他们在动画片里找人物的名字。另外学生还可以把动画片里的故事记在脑子里，和小伙伴们分享，真是其乐融融，语言文字积累的兴趣马上激发起来了。电视广播媒介有很多丰富多彩的语言文字，而积累这些语言文字，对学生来说是没有负担的。最值得一提的是小朋友们都爱吃东西，玩玩具，很多商家都通过做广告的形式，对自己的商品进行推销，很多好的广告词，其实都是诗词般精练简洁含义深刻、琅琅上口、的优美语句。平时让小朋友们多关注这些语句的话，真的是一笔不小的财富。