高职教师的数据素养的现状与发展策略研究

封宇 陈昊华 周杰 唐运乐

摘要：教育信息化技术变革，要求高职教师的数据素养具有较高的水平。针对当前高职教师的数据素养水平滞后，具体表现为教学模式陈旧、教学活动单一、数据认识薄弱、数据研究薄弱等问题。从学校角度提出应制定相关规定以及激励政策，建立高职教师数据素养评价体系，组织高职教师数据素养培训以及与技术公司合作等发展策略。从教师角度提出个人应转变思想、改进教学方式以及积极参加信息化培训等提升策略。

关键词：数据素养;在线教育;个性化教育

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2022）12-0105-03

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

1 引言

信息技术急速发展，新的信息技术不断涌现，对人们的各方面都产生深远的影响。新信息技术与各行业紧密融合，使各行业彰显新活力，在教育行业中尤其突出。在大数据技术、人工智能技术融合中，在线教育、个性化教育、精细化教育不断涌现，使学习者的学习效率突飞猛进。同时也要求高职教师具有利用信息化手段开展有效的教学能力，对高职教师是一个提高教学水平的机遇与挑战[1-2]。

在国家政策上，教育部在2018年发布了《教育信息化2.0行动计划》（教技〔2018〕6 号），明确要求广大高职教师以及教育工作者全面提升自身的数据素养，不断探索基于新技术的教育教学模式改革，提高高职教师队伍的信息化教学能力和水平。2020年教育部发布《2020年教育信息化和网络安全工作要点》，明确强调加大力度实施《教育信息化2.0行动计划》的态度，全方位实施高职教师数据素养提升计划，提升高职教师教育数据素养与学生数据素养[3-4]。

对于在线教育、个性化教育、精细化教育的教学资源需求以及教学资源的质量都有较高的要求。高职教师在面对目前海量的教育资源信息，必须拥有对资源综合利用的能力，从海量教育资源信息中，针对学生当前学习水平而提取有价值的资源，对于高职教师是一项巨大的挑战，也高职教师数据素养综合能力体现。在当今信息技术与行业的融合，高职教师的数据素养水平决定了在线教育、个性化教育、精细化教育的教学质量或教学活动的效果。从国家政策可以得知，当务之急是如何有效提高升高职教师数据素养的水平，是教育教学工作中的重点工作。因此，对高职教师数据素养的现状研究分析，提出对高职教师的数据素养提升行之有效的策略，助力于我国高职教师数据素养水平提升[5]。

2 目标

2.1 总体目标

通过对高职教师进行系统的、综合性的数据素养培养，逐步形成一批拥有数据素养水平较高的师资队伍，他们具备了把传统的教学设计转变为利用信息化手段进行教学设计能力;具备了对教学中所需的教学信息化资源按教学内容项目化标准进行对教学资源设计、开发以及评价资源优劣的能力;具备对学生学情数据收集、分析、结论、决策以及根据决策实施调整教学进度的能力。

2.2 具体目标

2.2.1 学习国家政策方针

研习国家教育信息化的政策方针以及国家会议精神，领会政策方针和会议精神，理解国家层面对教育信息化的深层含义。准确掌握国家的职业教育信息发展方向，共同研究与讨论新信息技术与日常教育教学深度融合的典型案例，以及内在的必然联系，总结、凝练两者之间融合的典型模式。通过与同行、专家、学者交流，学习他们的教育信息化应用驱动和机制创新的先进经验，提高自身的教学信息化工作的能力。

2.2.2 提升高职教师信息化教学能力

高职教师的信息化教学能力全面有效的提升，推进职业教育教学过程中与高职教师的信息化技术手段创新性融合发展，继续提升高职教师信息化技术在课程信息化教学与教学信息化改革中能力，推动职业教育教学模式在学生学情数据、高职教师教情数据的基本面，进行信息化教育教学改革。

2.2.3 提升高职教师运用信息技术能力

提升高职教师在教学全过程中，利用信息化技术展开课堂教学能力，包括课中教學活动能力以及课程教学信息化设计能力。

2.2.4 提高教育技术手段

提高高职教师现有的信息化水平，从而推进教学方式的改进，提高高职教师在教育课堂中综合采用信息化技术能力，推进信息化技术在课前、课中、课后的综合运用。

3 高职教师数据素养现状

3.1 教学模式陈旧

目前，在高职院校的日常教学中，高职教师的课时量较多，而高职教师教学模式基本使用精美的电子课件开展教学为主，并没有对教学过程的数据进行收集，普遍认为电子课件教学模式是最有效教学模式的观念。产生这种观念的根本原因是高职教师站在自身的角度看待这个教学模式，并没有从一个初学者学生的角度开展教学。学生已经是成年人，对于电子课件授课方式，他们认为是纸上谈兵，在课堂上专注力无法长时间集中。同时，由于高职教师没有掌握学生学习过程的数据，无法对每个学生的学习情况把控，也不利于高职教师对学生因材施教[6]。

3.2 教学活动单一

高职教师的教学活动紧紧限于课堂，课后学生遵照课件进行复习或预习，不利于学生对整体知识点的把握。

3.3 数据认识薄弱

高职教师在实际教学全过程中，很少针对数据进行科学有效的评估和测试，而是直接采用已处理加工完成的数据。高职教师收集的数据仅仅是课堂考勤、课堂作业、分数等。这些数据比较单一、表面、片面，无法体现出学生个性化的差异。在学校层面，由于教学平台的缺失导致高职教师对深层次的数据获取加重难度，使高职教师只能收集到单一、表面、片面的数据。同时，高职教师在繁重的教学任务压力下，没有更多的时间与精力对深层次数据进行收集以及分析，数据潜在的价值无法充分挖掘。数据价值的挖掘需要比较专业知识，高职教师较缺乏相应的知识，导致提取数据价值非常困难。

3.4 数据研究薄弱

高职教师日常教学任务繁重以及兼顾各种任务，主要把时间和精力运用在教学方面，忽略对教学数据的科学有效的研究，而自身挖掘数据潜在价值的技术能力不足，严重阻碍了对数据深层次的挖掘，也阻碍了对数据分析结果的更进一步研究，导致高职教师无法对新旧两组数据进行综合比较利用，无法发现数据新价值。

4 提高高职教师信息技术水平的策略

4.1 学校层面

4.1.1 学校的政策

学校结合国家策略以及本校发展需要，出台相关的政策规定，推动高职教师数据素养水平提高，为提升教学工作顺利有效开展打下坚实基础。学校以自身信息化水平为基点，根据自身的教学水平、高职教师特点、学生学习特点以及专业的差异性，有效的、详细地制定高职教师信息化素养水平提高计划[7]。政策制定以高职教师现有数据素养为基础，兼顾高职教师职业生涯发展规划，着重技能型人才培养，把高职教师培养为高技能以及信息化技术应用的综合性复合人才，全面提升高职教师的数据素养。

4.1.2 建立高职教师数据素养评价体系

当前学校的评价体系以高职教师教学业务为主，评价主要以学生是否掌握科学知识以及课程考核成绩为主，导致了高职教师只专注于课程科学知识的教授，而忽略了高职教师数据素养能力培养，高职教师无法充分利用信息化技术教学，这与新时代高职教师的新要求不对称，阻碍高职教师能力发展。

因此，学校应根据实际情况建立科学合理的高职教师数据素养评价体系，丰富多元化评价手段，从而推动高职教师自发从思想上迫切提高自身数据素养能力，从行动上自觉参加关于提高高职教师数据素养培训的项目。在新时代中，学校开展招聘高职教师工作中，可以把高职教师数据素养作为新高职教师招聘条件之一，对新高职教师增加数据素养能力考核环节，以满足新时代高职教师数据素养的新要求。同时，加大对新入职的高职教师进行数据素养培养，有利于高职教师的数据素养持续提高，更好地利用信息技术改革教学手段，提高学生学习效果。

4.1.3 高职教师数据素养培训

学校根据培养计划，给每位高职教师提供量身定做的培养内容。进一步细化高职教师数据素养培训内容，制作颗粒化的内容知识点，每个知识点之间相互关联，所有知识点构建成完整内容，有利于开展对高职教师开展数据素养系统化培养。开展培训时，为培训高职教师提供相关资料，包括在线教育平台的操作手册，相关操作视频，有助于高职教师尽快熟悉平台。同时，加强高职教师的心理辅导，帮助高职教师重新对在线教学认识以及接受在线教学的教学模式。引导他们积极开展在线教育，讲解成功的在线教育案例，让高职教师正确认识在线教育的意义，打消高职教师对在线教学的错误偏见，调整高职教师的心态，激发起高职教师开展在线教育的积极性[8]。

学校和高职教师既定的计划实施，并在实施过程中，要不断地反思、不断地总结、查缺补漏，动态调整原来计划，使高职教师数据素养有效提高，保障该项工作有效的开展。

在实施过程，采用信息化专家专题讲座、信息化教学案例分析、教研活动以及专题研讨等多种模式相互结合的培养路径。通过信息化专家专题讲座模式，实现从高职教师意识提高对数据素养认识;借助信息化教学案例分析，帮助高职教师直观认识教学中如何使用信息化手段开展教学;借助开展教研活动，强化锻炼高职教师把信息化融入教学能力，提高信息化水平;不定时开展设计示范课、说课活动，让高职教师直接亲临教学环境，观摩与学习同行的信息化教学，切实提升自身信息化教学实施能力;通过对高职教师使用信息教学前后授课情况进行录制和授课效果点评，发现高职教师教学中的优势和不足，帮助高职教师有效提高信息化教学水平;同时，以职业院校教学技能大赛为抓手，全面促进高职教师专业能力和综合素养提升。

4.1.4 与技术公司合作

学校长期和拥有先进教育信息技术的公司、机构或个人合作，利用他们的先进核心技术，帮助高职教师提高数据素养水平。制作在线课程是极其复杂，它需要对课程熟悉，对课程里的每个知识点深通，也要求高职教师会掌握动画、动漫的脚本编写、呈现方式以及拥有熟练的制作动画、动漫的技术水平，对高职教师的数据素养水平较高，导致高职教师对线上教育望而生畏。因此，学校与相关机构或公司合作，与高职教师共同完成在线课程的建设。由于高职教师熟悉课程，高职教师负责把课程的知识点分解，对每个知识点如何利用动漫、动画的形式呈現时，与相关机构或公司的技术人员沟通，共同讨论，制定最好的解决方案，技术人员制作完成。技术员讲授如何通过在线教育平台开展教学活动，利用平台的功能获取数据、分析数据，提供有效调整的策略，供高职教师参考。高职教师只需准备课程内容知识点相关的素材，不必担心自身的技术水平而无法完成课程建设，减轻高职教师的心理负担，有效调动了高职教师的积极性[9]。

信息技术公司把数据深层次挖掘技术的抽象性，制作可视化界面，只需要高职教师自行在界面上简单操作即可获得数据潜在的价值。有利于高职教师只集中于教学内容进行信息化开发设计，以及如何利用信息化技术开展教学全过程，不必为数据深层次挖掘技术没有掌握而发愁。计算机类高职教师与信息技术公司的高级工程师共同开发该教学平台，技术公司的高级工程师缺乏教学背景，该平台的设计与开发也许违背教学规律。而计算机类高职教师加入，可以弥补这方面的缺失，让平台切合教学规律，也有利于开发出更加契合教学领域的数据挖掘算法，获得更准确的数据与价值，有利于数据分析结果的综合利用。

4.2 高职教师层面

4.2.1 思想的转变

高职教师数据素养要求高职教师教学中的信息数据收集与分析，并做决策的能力，利用带有数据收集与分析功能教学平台进行有效的教学。高职教师需要进行思想转变，调整当前的教学模式，从学生角度开展教学活动，对教学内容按照信息化教学模式重新设计，注重在真实的情景中教，让学生在完成具体任务中学。从思想上积极接受新鲜事物，尝试利用学校或网络现有在线教学平台开展线上线下教学，通过信息化的教学平台，掌控学生学习的过程，收集学习全过程的数据，并对数据进行分析，有利于高职教师根据实际情况调整教学内容，掌握教学进度，也有利于高职教师因材施教，对每个学生制定详细的学习计划和学习内容，并通过平台监控学生学情数据，对数据分析结果，进行综合运用，预测学生的学习成绩，或调整学习策略。有利于提升高职教师整体数据素养，从而提高学校信息化水平。

4.2.2 教学方式改进

00后的学生思想活跃，个性化，同时手机、手提电脑以及网络的普及，他们每天停留在互聯网时间较长，目前他们获取知识点基本来自互联网。因此，高职教师要结合00后的思想特点，把教学内容的制作成他们感兴趣的模式，把内容动画化、动漫化，把抽象的内容实例化呈现。每个视频的时间不超过5分钟，每一个视频讲解一个小的知识点，每个知识点都有相互联系，有一定进阶关系。视频按系列课程发布，在线教育平台中把每个点设置为闯关模式，提高学生的兴趣。

4.2.3 参加信息化培训

高职教师积极参加学校或教育厅组织的教学信息化技术培训，在培训过程中，认真学习，按时按质完成培训任务。积极与专家、学者、同行进行针对培训内容以及信息化技术探讨交流，从而学习先进的教学方式、先进的教学信息化手段，提高自身的信息化水平。通过培训学习，提高自身对数据的敏感性，善于在数据中挖掘有用价值，体现数据应有的价值。从而到达提高自身整体数据素养的目的。

5 结束语

计算机科技日新月异，作为高职教师，理应当积极努力学习，提高自身的数据素养。学校针对高职教师的技术水平，制定政策以及规划，帮助高职教师提高数据素养水平。在学校与高职教师共同的努力下，不断提高高职教师数据素养能力，提高利用信息化技术进行“三教改革”的能力，提高高职教师利用信息技术进行教学设计，提高学生学习的效果，从而推动在线教育课程建设以及发展。

参考文献：

[1] 许梅，金本能.疫情背景下我国在线教育发展面临的困难及其应对策略[J].安徽开放大学学报，2022（1）：22-25.

[2] 岳勇斌，王杰青.基于大数据技术的个性化教育案例实践[J].电子技术，2022，51（2）：218-219.

[3] 《2020年教育信息化和网络安全工作要点》发布[J].中国教育网络，2020（4）：12-13.

[4] 孙彦彬，宫乔安.推进教育技术 打造教育强国——《地平线报告》和《教育信息化2.0行动计划》对比分析[J].科技创新与生产力，2019（7）：34-37.

[5] 刘丽.浅谈高职教师数据素养的提升[J].湖南教育（C版），2021（5）：37-39.

[6] 高旭娜.高职教师专业信息素养的不足与提升策略探究[J].文化创新比较研究，2021，5（3）：60-62.

[7] 魏丹.双高背景下建构高职教师信息化素养培育体系[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2021（1）：167-169.

[8] 姜如荣.智慧学习背景下高职教师信息化素养提升路径与策略探究[J].现代农村科技，2020（11）：99-100.

[9] 陈卫亚.面向未来的智慧教育教师素养提升探略[J].贵州师范学院学报，2018，34（5）：71-78.

【通联编辑：谢媛媛】