紧扣题 善选材 巧写作

作者简介

栾娟，高级教师，江苏省南京市学科带头人，现任教于南京市雨花台中学。

技法指点

写作素材源于生活。我们在生活中接触到的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作的直接材料;而读过的文章，还可以为我们提供一些间接材料。那么，如何围绕中心进行选材呢？请同学们关注三个字：真、小、新。首先是“真”，即材料真实，感受真切。在初中阶段，我们最好写自己的亲身经历，这些感受直接、真切，写起来更得心应手。其次是“小”，即小处着眼、以小见大，通过小题材、小事件来揭示大主题，反映深广的内容。我们学过的《回忆鲁迅先生》，不就是用日常生活中的琐事，刻画出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象吗？最后是“新”，即素材新鲜，题材新颖。我们要做生活的有心人，结合时事、热点，表达自己的思考。

原  文  呈  现

晒晒我们班的“牛人”

在我们大V5班，“牛人”很多，大家都身怀绝技：唱歌、画画、作图……下面，我来介绍其中两位“牛人”。

戴着scarf（围巾）的文艺青年

提到scarf这个单词，同学们必定会想到一个人——张泽幸。刚入冬，这名同学便围上一条深蓝色的围巾，温文尔雅地走进教室。加上特有的中分发型，他就如同五四时期的大学生一般，文艺极了。从此，他便有了“文艺青年”的称号。

语文课上，我们正学习泰戈尔的《金色花》。这时栾老师问：“作者把自己‘变成金色花’，只是为了好玩吗？”正当大家抓耳挠腮还没什么思路时，张泽幸站起来回答：“作者认为如果自己在母亲身边的话，母亲会一直为自己忙这忙那，而如果自己不在母亲身边，母亲就可以一直做她自己的事了，这体现了作者对母亲的体贴和孝顺。”

他的话打开了同学们的思路，大家纷纷举手发言，同时对张泽幸的文艺佩服得五体投地。

超越“小我”的宣传委

除了文艺青年，咱们班还有一位超越“小我”的宣传委。她擅长绘画，也有一颗热爱数学的心，没错，她就是陆子宜。

有一次，她在写数学作业时遇到了困难，想在答案上获取思路，可是答案并没有解题过程，她便向出版社提出建议：对一些难题增加解析。没想到，建议很快得到采纳，编辑还询问她想要什么奖励。她灵机一动，要了48本练习册，全班同学每人一本，大家便不用另外花钱购买了。

正因为这事，改变了我对她的看法。我原以为她只会画一些人物，而现在，我看到了她身上可贵的求知精神，着实让人敬佩！

当然，我们班还有作图界的“天花板”，篮球场上横扫千军的“詹姆斯”等，实在列举不完。不信，你到我们班来看看吧！

（此段欲以事例证明该同学的“文艺”，但该选材并不能充分体现这一特征，宜另选事例。

此段选材很有趣，也很新颖，但反映的不是第一段所说的“擅长绘画”“热爱数学”等特点，所以这两段要做修改。

此段称赞了人物“可贵的求知精神”，这也与事例中反映出来的人物特点不太符合，宜修改。）

综合点评

小作者能关注到人物特点，有意识地选择一些事例来表现人物之“牛”，但事例和特点关系并不是十分紧密。比如第一个例子，小作者想突出人物的“文艺”，但人物的语言表达并不能体现“文艺”，相反有回答阅读理解题的“套作”之感，影响了人物形象的呈现。可见，选择能贴合和表现人物特点的素材是多么重要！第二个例子也存在类似的问题，需要修改。

升格指津

不同人物有不同的个性特点，能称其为“牛人”，必然有其特别之处。写作前，我们要精心选取能突出人物“牛”的事例;写作时，可以先概述人物特点，再用贴切的典型事例来表现，也可以先写典型事例，再揭示其特别之处，或者直接用故事来表现。

另外，如果是写班级几位“牛人”，建议至少写三个人，并注意详略得当。

佳  作  出  炉

晒晒我们班的“牛人”

在我大V5班，“牛人”很多，大家都身怀绝技：唱歌、画画、作图……下面，我来介绍其中几位“牛人”。

戴着scarf（围巾）的文艺青年

提到scarf这个单词，同学们必定会想到一个人——张泽幸。刚入冬，这名同学便围上一条深蓝色的围巾，温文尔雅地走进教室。加上特有的中分发型，他就如同五四时期的大学生一般，文艺极了。从此，他便有了“文艺青年”的称号。

张泽幸的文艺对我们来说已是“家常便饭”，因为每天他至少文艺一次。有次语文课上，栾老师让我们用“你是……”的句式形容一个物体。我们大多只能说一句。轮到张泽幸了，他慢悠悠地站起来，富有感情地说：“你是火焰，将人世间的冰雪融化;你是光明，驱散灵魂深处的黑暗;你是永恒，带给我们生命的完整……”看那架势，好像还有很多情感要抒发，但话还没说完，就被叫好声和掌声打断了。

轻盈的叫天子

打断张泽幸抒情的人里面，一定有王柏添，人送雅号“叫天子”。他上课爱插嘴，老师一句话还没说完，他就大叫“好”;自从在运动会跳高比赛中“一跳成名”，他就变成了“轻盈的叫天子”，要“直窜向云霄里去了”。

你瞧，他站在离标杆七八米远的地方，舒活筋骨，抖擞精神。突然，他像一只进入猎杀状态的豹子一样冲了出去。在距离标杆两米的地方，他微微减速，后腿弯曲、蓄力，猛地一蹬，跳了起来，整个身子飞在了空中。接着，他左腿落下，右脚也随之完美落地，杆子却纹丝不动。“哇——”观众都尖叫、欢呼起来。

后来，我与他聊到此事，他告诉我，其实这是他第一次跳高。第一次跳高竟得了全校第二名，真是牛啊！

超越“小我”的宣传委

咱班宣传委也是一个牛人，喜欢绘画，没事就窝在座位上画小人。没错，她就是陆子宜。原本我并不觉得她“牛”，可是有一件事情却改变了我的看法。

话说某天，她在写数学作业时遇到了困难，想在答案上获取思路，可是答案并没有解题过程，她便向出版社大胆地提出建议：对一些难题增加解析。没想到，建议很快得到采纳，编辑还询问她想要什么奖励。她开心极了，要了48本练习册，全班同学每人一本，大家不用再花钱购买了。

讲义气者，子宜也！大手一挥，便为我们省了一笔“巨款”！她是怎么想到的呀？自此，班上掀起了“向出版社建言”的热潮……

当然，我们班还有作图界的“天花板”，篮球场上横扫千军的“詹姆斯”等，实在列举不完。不信，你到我们班来看看吧！

（由外表的“文艺”到语言表达的“文艺”，选材较好地体现了人物特点。

衔接自然，“叫天子”的绰号形象生动，令人忍俊不禁。

以特写表现该同学跳高时动作的敏捷，与“轻盈”相照应。

出其不意的补叙，突出其“牛”。

故事虽短小，却一波三折，既有“我”对子宜看法的改变，又有子宜为同学们争取奖励之意外，还掀起向出版社建言的热潮，三件事都突出了子宜之“牛”，可谓巧妙！）

综合点评

修改后的作文，围绕一个“牛”字，选择恰当的素材表现人物特点，形象生动，俏皮有趣。你看，“文艺青年”的穿着、语言都散发着“文艺范”;“叫天子”不仅喜欢上课叫好，而且擅长跳高;子宜同学大胆向出版社提建议，竟然为全班同学争取到了学习资料……一件件趣事，娓娓道来，让人感受到这些同学确实“牛”，这个班级“牛人”真是多！可見，好素材才能写出好故事，好故事才有打动人心的力量。

小试牛刀

你记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你独有或者令你感触最深的？以“我的一天”为题，写一篇作文。不少于500字。