“3＋2＋1”护理人才培养模式的构建与实践

邵妍 江媛 佘应巧

摘要：院校合作是我国教育改革的必然发展趋势，护理专业通过院校合作能够很好的进行教育创新，例如“3+2+1”护理人才培养模式便是当前从多个角度进行探索的新型教育结构，能够很好的提高护理人才的培养质量，本文就对“3+2+1”护理人才培养模式的构建与实践进行研究。

关键词：3+2+1模式;护理人才;培养;实践

【中图分类号】  R47【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2022）14--01

引言

随着人民生活质量在不断提高，人们对于护理专业的人才提出了更高的要求。高校为了能够培养出符合时代发展的护理专业的人才，可以对社会上的医院或者用人单位进行调查，了解当前护理专业人才所需要拥有的知识和能力，这样才能有针对性的对高校当中的护理专业人才进行培养。高校也要对传统的教学模式进行改革，这样才能培养出符合当前时代需求的护理专业的人才。

1“3+2+1”护理人才培养模式

时代在不断发展医学模式也在进行不断转变，高校为了能够培养出符合社会需求、符合市场发展需要的护理专业人才，应对传统高校的护理专业人才培养模式进行改革。只有不断提高学生的就业能力，才能提高学校的影响力，才能更好的促进高校的招生，保证高校能够长期平稳发展。面对这一情况高校构建了“3+2+1”护理人才培养模式，“3+2+1”当中的3指的是学生在校的前三个学期，在这三个学期当中，教师要培养学生的护理素质，加强培养学生学习护理相关专业知识，并为学生营造工作环境，对学生加强岗前实习强化训练。这三个学期当中，高校要围绕护士职业资格考试的内容，医院对护理专业人才的要求对学生进行培养，适当对教学内容进行创新，让学生将所学习的理论知识与实践内容相结合。“3+2+1”中的2，指的是第四学期和第五学期。在这两个学期当中，教师要着重培养学生知行统一的能力，让学生到院校合作的医院中去实习，培养学生的职业能力。“3+2+1”中的1指的是学生在学校的最后一个学期，这个学期高校的教师要培养学生护士职业资格考试的相关内容，这样才能让学生在毕业之后持证上岗。

2“3+2+1”护理人才培养模式的实践

2.1改革教学体系

高校根据社会需求对本校护理人才专业培养的课程体系进行了改革，第一学期要学习语文、数学、英语、体育、护理基础、护理礼仪、思政课程、解剖学、医用化学。第二学期要学习语文、英语，数学、体育、思想政治、护理学基础、人际沟通、临床见习、护理伦理、护理解剖、医学机能学基础、病原微生物。第三学期要学习语文、英语、体育、思想政治，护理学基础、内科护理、技能强化、外科护理、妇产科护理、儿童护理、健康评估、医学机能学基础。第四学期和第五学期要学习内科、外科、妇产科、儿科手术室、急诊科、监控室、其他系科的岗位实习。第六学期要学习护理学基础、内科护理、外科护理、妇产科护理，儿科护理、社会实践和护士职业资格考前培训。

2.2改革教学方法

教师在护理人才培养中要注重素质教育理念融入，并在整个教学体系中体现出职业特质。高校的教师要注重培养学生思想政治教育，在教学当中可以通过多媒体设备播放南丁格尔的光辉事迹，让学生直观的感受到护理专业的伟大，这样才能激起学生学习护理专业的热情。教师以教书育人为职业理念，为学生营造工作情境让学生能通过真情实景明白救死扶伤的精神。教师还要在礼仪课程对学生进行形体训练，让学生举止端庄，以和蔼可亲的微笑去展现护士的职业特质。

教师也可以通过小组讨论、仿真训练，情景模拟等多种多样的教学方法展开实践教学，通过零距离对接才能激发学生对学习护理的热情，让学生将被动转化为主动学习，充分发挥护理人才重要性。教师在提高学生护理专业知识的时候，还要注重护理专业人才的实践技能。学校通过院校合作为学生提供了真实的工作环境，让学生在实践的过程当中提高自身的职业能力，提高实践技能。

2.3改革教学手段

教师在教学当中可以加入角色扮演的教学手段，让学生扮演护士、医生和病人来加强学生专业课的真实性。学生在正式见习之前还要学习医院科室的相关知识，照顾病人的时候要对病人询问详细，这样才能更好的将所学习的理论与实践相结合。在见习的时候尽量让学生独立去完成，这样不仅能巩固学生以学习的知识内容，还提高了学生与病人沟通的能力。在写病例书的时候学生也要对病人进行详细的询问，这样才能制定更加合理的护理措施。

3“3+2+1”护理人才模式培养实践的结果

通过“3+2+1”护理人才模式的培养提高了学生护士职业资格考试的通过率，也提高了护理专业学生的综合素质。通过院校合作的模式，不仅保证了护理专业学生的实习质量，还提高了学生的就业率。通过院校合作加强学生将所学理论与实际内容相结合，通过真实的工作环境提高了学生的职业素质。用人单位根据自身的用人需求对高校的护理专业学生进行合理的培养，使学生能够出色的完成用人单位所提供的任务，这也使得用人单位更加需要学生在毕业之后能留在有人单位之中，根据调查研究发现，部分毕业生从毕业之后就会一直在医院当中工作，并且很快就会成为医院当中的技术骨干，使院校合作真正做到了互利共赢。“3+2+1”护理人才培养模式取得了良好的实践成果，不仅促进了护理人才专业学生的培养，还对教学改革做出了重大贡献。

结语

“3+2+1”护理人才培养模式，是当下高校培养护理专业学生的主要教学模式。通过前三个学期在校学习，让学生能够充分掌握護理专业的基础知识理论，提高学生的思想教育。在第四和第五学期组织学校到院校合作的用人单位去实习，能够提高学生的职业能力，让学生更具有职业精神。最后一个学期让学生回到学校，对在实习当中所产生的问题进行加强学习，然后顺利通过护士职业资格考试。“3+2+1”人才培养模式推动了护理专业教育改革，教育模式应用为我国培养了众多高素质护理人才。

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