高职职业外语在线课程实施策略研究

摘 要：网络技术与移动技术对我国教育产生了深刻影响。在此背景下，许多高职院校开始实施网络在线课程从而实现一体化教学，从而实现在线课程教学管理。当前，高职院校职业外语在线课程的建设实现了教学资源共享与教学模式优化，为现代职业人才培养提供了新的模式。基于此，文章结合高职职业外语《会展英语》在线课程的实施情况探究高职外语在线课程建设的策略。

关键词：高职;职业教育;在线课程;职业外语

中图分类号：G64          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）16-0009-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.16.003

高职院校作为职业人才培养的主阵地，其高职人才培养模式与教学手段的创新一直是现代职业教育关注的焦点问题，如何将现代教育技术运用到教育领域中，还需要广大教育者站在时代的最前沿，将网络课程教育运用到实际教学中，开发教育资源，提升在线课程教学的影响力。会展英语作为一门重要的商务技能，加强外语在线课程教学与线下教学的融合发展对于教育教学的发展具有重要作用。

一、高职外语在线课程教学的优势

（一）实现英语网络教学资源的整合

1.教材资源的整合。会展英语专业教材是会展英语课程教学的基础，教材不仅仅是一种教具，在课程教学时，要与实际教学情况相结合，才能够发挥出教材资源的最大价值。首先，针对会展英语专业学科特点，教师需要将专业服务与学生的实践操作能力培养相结合，通过模拟真实的教学场景，围绕会展工作过程实施教学案例设计，会展工作是一项注重流程化的工作，在工作中讲求实用性，所以需要在学生专业知识与能力基础上调整课程的难度。由于会展英语教材更新的速度比较慢，教师在具体教学时，还可以针对会展英语专业的市场发展方向对教材内容进行优化，从而打造出有效的大数据资源。

2.课件资源的整合。在高职院校中课件教学已经十分普及，但是课件教学所产生的效果也是参差不齐的，这也与教师的课件制作水平和教学讲解能力有着直接关系。要想将课件教学的作用发挥到最大化，教师需要在课件制作上下功夫，在课件设计的时候以不同层次学生为基础，建立科学的课件资源评价体系，提出课件资源的实用性与典型性。对此，教师应该结合学生与教学实际情况，挖掘英语课件资源，发挥会展英语课件教学的优势，使课件资源逐步成为教师教学的好帮手。

3.多媒体资源的整合。多媒体是现代教学中不可多得的教学资源，多媒体资源是由教学视频与教学录像组成的。当前，高职院校会展外语在线课程已经逐渐完成，教师要在英语课程建设中汲取其他课程的经验，不断形成具有自身特色的多媒体资源。其中教学视频是需要团队来共同完成的，从会展英语教程内容出发，结合不同基础层次的学生，打造适合不同层次学生的多媒体资源。对于高职学院来说，提升学生的职业技能是目标，所以高职院校在整合多媒体资源的时候，要注重会展英语专业人才与社会需求的定向发展。

（二）促進外语网络教学资源的共享

依托网络在线课程建设，可以实现教学资源的共享，推动课前教学预习向智慧化方向发展。特别是网络在线课程的建设改变了学生传统的外语学习方法，为学生学习会展外语提供了更多有效的方法，在职业院校中以往学生的会展外语主要停留在课本上，所以学生对知识的学习具有一定的限制，学习效果往往是不理想的，而现在通过使用互联网教育云平台，教师可以将所学的知识提前制作成音频、视频的形式送达到学生的手机或者电脑上让学生随时随地进行学习，在线完成课后学习任务，提高会展外语教学的效率。同时，借助网络在线课程，学生能够将自己在学习过程中查找与收集到的信息资源进行上传实现教育教学资源共享，也可以对学习中存在的问题进行在线提问，教师在线解答，以此达到学习知识、解决问题的目的。

（三）改变传统教学中的角色定位

在线课程是信息技术背景下的一种资源构建，也是教师、学生、教材与网络环境之间的一种关系构建，具有交互性。相比于传统教学，在线课程教学已经发生了实质性的变化，主要体现在：一是课程内容的变化，以往线下课程讲究的是学生的自主学习，而在线课程教学不仅仅是学生自主学习，还需要教师对学生进行线上与线下引导，只有正确引导才能帮助学生找到具体学习方向;二是教师角色定位的变化，教师在线上教学中所扮演的角色更加多样化，需要随时找准自己的角色定位，与学生建立良性的互动关系，促进教学高质量发展;三是信息化技术与教学的关系，信息化技术与教学逐渐走向融合趋势，借助信息技术可以使课堂教学更加生动具体，学生的课堂学习体验更深刻，学习效果不断提升。比如，在讲解“会议预定”这一节教学内容时，教师可以采取问题化教学方法，让学生在电脑上登录“国际大会”官网，然后让学生根据本课的关键词对问题进行搜索。学生可以先浏览网页内容，然后对搜索的内容进行加工整理。这样，学生既能够自主完成任务，还能够锻炼语言组织能力，培养综合能力。

（四）有助于深化职业教育改革

高职院校教育是现代职业教育的基石，在高职教育中开展在线课程建设，可以为高职院校人才培养创造更多新的模式与渠道，使高职院校教育模式与信息技术深度融合，改变了传统的教学结构，为学生的个体化学习与多样化发展奠定基础。在线课程教学的优势还在于改变了以教师为主导的教学，将课堂教学与课外教学有机结合起来，为学生在线学习提供帮助，改变了传统以考试成绩为主的教学评价模式，为现代高职教育教学的创新与改变打下基础。不得不说，在高职院校中开展在线课程教学是教育的一项重要选择，学校领导及教师应该正确认识到网络教育技术的重要性，具备互联网思维，打破传统僵化的教学结构，不断为现代职业教育发展注入新的血液。精品在线课程的开展对现代教育来说，是一项非常重要的教学模式，在教学改革中，在线课程不仅具有非常强大的共享功能，还能够发展学生的个性与潜能，让学生的创造能力与思维能力得到培养与提升。DD16629B-B4F7-45BF-98B6-59760BC1DB88

二、高职职业外语在线课程实施策略研究

（一）组建课程开发团队，及时更新教学资源

会展业属于新兴行业，在高职会展在线课程开发建设中，需要一支具有时代前瞻性与基础技术过硬的课程建设队伍作为支撑，搭建适合市场需要的在线课程。在线课程开发需要课程设计专业人员、资源开发人员及技术人员。所以，高职外语在线课程建设团队要立足于行业市场与专业研究方向，在教学内容上要与实际职业需求和学生的就业发展相挂钩，配置专门的教师团队来讲授会展英语这门课程，提升课程教学的影响力。对于现代职业院校来说，外语在线课程的开发还需要一个过程。在这个过程中，高职院校需要投入大量的人力资源，只有组建一支专业化的开发团队，才能够对外语专业课程资源进行拓展。具体而言，还需要借助网络平台的系统功能，将教材内容整合制作成视频或者音频课件，最终形成一个系统化、连贯的单元体系。

（二）课程整体设计，优化在线课程体系

会展外语在线课程体系建设是建立在英语课程内容基础上的，教师要在了解这门课程后对课程的整体架构进行设计，设计出符合学生发展的课程大纲，明确会展英語这一专业学科的整体动向，使课程建设能够符合专业市场的实际需要。具体而言，高职院校可以通过以下方式来加强课程整体设计：

第一，我们需要对会展英语这门课程进行定位，从会展工作的性质出发，调查会展行业人员，了解会展行业需要掌握的技能，明确会展英语在高职院校中的地位，搭建符合高职院校特色的会展英语课程体系。只有找准课程定位后，才能够明确会展英语课程的具体发展方向，从而针对性地培养一批懂得运用英语进行会展交流的社会专业人才。

第二，高职会展英语可以在教育部门对高职教育中培养内容的“产”“学”“研”标准上进行结构设计，将课程结构划分为三个部分：第一部分是基础课程，是以加强英语语言和技能为基础的;第二部分是拓展课程，是在学生已有知识与技能基础上发展学生用英语交流的能力，学会灵活运用英语进行会展技能操作;第三部分是发展课程;也可以成为能力提升课程，重在实际操作能力，学生要结合会展行业的需求，不断深化自己的职业能力。

第三，教师应在课程定位与课程设计分析的基础上，对课程学习的知识与行动体系进行重构，将会展英语与会展活动的内容通过工作流程分布到各个工作阶段中，结合会展项目的发展对课程内容进行设计。一是岗位目标，在会展活动中能够利用英语进行交谈，了解不同岗位的工作内容;二是能力目标，在课程内容学习后能够具备完成会展工作的意识与业务能力，在会展活动期间运用英语接待、指引、翻译等辅助服务;三是知识目标，能够了解会展工作的基本流程，具备基本的职业素养，从专业教学目标对教学知识点进行选择，借助视频教学、网络教学、远程教学、媒体教学等资源来整合知识，从而为教学提供全方位服务。

（三）网络教学活动一体化管理，提升在线课程教学质量水平

在教育新时代，教育部多次强调教学的现代化与信息化，这也说明现代高职院校会展外语教学发展需要与时代同步，通过运用先进的网络技术提升会展英语课程教学的水准。课程教学活动包括知识讲解、线上线下互动答疑、考试测评等环节，活动的开展源于教师对教学活动的设计与实施，因此，教师可以通过教学活动来进行一体化管理。在教学活动设计中需要涉及自主讨论的环节，引导学生参与课堂探讨学习，使其在讨论的过程中积极发现问题，解决问题，促进学生的独立思考与合作探究。高职院校应对相关的数据库进行系统化构建，同时还可以通过云计算对教学进行管理，促进会展外语教学资源的利用最大化。

外语在线课程教学是培养学生职业能力的重要途径，通过会展外语在线课程的建设使学生对会展专业有更加明确的定位，逐渐掌握从事会展行业所需要的英语技能，培养学生工作学习一体化。教师通过一体化教学管理提高教学的时效性与持续性，对学生的学习活动进行实时跟踪，进而提升教学质量与水平。

（四）完善会展英语在线课程教学模式，打造在线课程的全新教学模式

在线教育是高职英语教育的未来发展趋势，是一种“双师制”教学模式的重要体现，它融合了线上教育与线下教育，能促进教学质量的提升。在线课程教学的崛起对于英语教育产生了重大影响，一方面，教师依托线上创设丰富的课程内容，多方面挖掘教育资源，组织线上交流与互动活动，为学生自主学习打好基础;另一方面，线下教师结合线上教育内容，布置课后实践作业，组织学生完成线下学习交流与讨论。教师还需要合理运用在线教育的优势，不断提升自己的专业技能与实战水平，完美驾驭线上课程与线下指导，为学生打造英语在线课程的全新教学模式。此外，在网络在线课程建设中，高职院校可以开启智慧校园教学，通过云计算实现教育资源的整合，充分利用好资源库，通过虚拟化技术打造高职院校特色会展外语在线课程，实现课程管理与课程的现代化发展。

（五）基于大数据进行教学反思与效果评价

教师应从英语学科在线课程教学的方法与教学目标出发，制订出科学合理的评价体系，从而促进在线课程教育的深度发展。在评价课程教学成果的时候，我们需要将主观评价与客观评价结合起来，评价的主体既可以是教师，也可以是学生;评价的内容应该是多元化的，同时要密切结合学生的学习成长状态，实施动态评级。在网络课程建设中，教师还可以利用大数据技术对教学活动进行反思与评价。在网络课程平台上，学生可以自主留言，教师则根据留言对教学模式进行完善。结合大数据对学生浏览的课程资源种类与浏览量进行评价，对英语会展课程内容进行优化，在后续的教学中更加注重对微课程的设计。同时，教师还可以有针对性地开发微课程，实施项目化学习，让学生能够以团队的方式进行项目学习。比如，在“汽车展会宣传与招商”项目活动中，教师可以模拟项目英语场景用英语进行对话与提问，在引导学生提问的同时，需要对学生的解答情况做好相应的记录，以便教师在教学结束的时候将知识点进行总结与归纳，最后对学生的课堂学习表现综合评分，鼓励学生在参与项目化活动的过程中提升自己的专业技能与职业适应能力。

三、结语

综上所述，在线课程的建立与实施是需要随着网络技术与教育理论不断发展的。在高职职业会展英语专业的在线课程建设中，教师应当结合学生的需求，以专业教材内容作为出发点，对专业在线课程内容、课程模式及课程建设进行深入研究与探讨，找到与现代教育发展相一致的在线课程教学内容与模式。但是，在线课程学习还面临一些突出问题，如何将传统教学模式向在线课程教学过渡，还需要教师在实践教学中不断摸索，发挥职业英语在线课程的优势。

参考文献：

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[3] 魏蓉.大规模开放在线课程的设计与实践[D].宁夏大学，2015.

[4] 赵菁.在线课程对高校课程与教学的影响与挑战[D].沈阳师范大学，2015.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介：张兆敏（1980.4— ），女，汉族，江苏东海人，副教授，研究方向：英语、语言学及高职教育教学。DD16629B-B4F7-45BF-98B6-59760BC1DB88