于无声处听惊雷

李逢远

一、研究背景

随着高考语文改革的不断推进，“得作文者得语文，得作文者得高考”的趋势愈演愈烈，高考作文的风将吹向哪里，不可避免地成了争论焦点，且渐趋白热化。面对文体与文风主流风向的暗潮涌动，如何实现作文新一轮的“大跳跃”与“软着陆”，成了一线教师不得不深思的问题。

不难发现，在作文教学中，我们常常看到的是面对大任务驱动的精准化“限行”，面对主流价值的显性呈现与艺术化的全方位扣题，学生积累的很多好词佳句很难得到有效运用，想让文章“文质兼美”很难，学生的作文常常是说理有余而文采不足。

面对如此困境，笔者试图结合自己在作文教学中的某些相对有效的经验，为大家提供几种阶段性优化作文、加强作文语言美感的方法，力图使议论文同时具备内在理性之美与外在形式之美，使作文文质共美，实现“弯道超车”。

问题呈现：学生的写作瓶颈——语言苍白与“无理”

新高考视域下的写作对高分作文提出了更为精准的要求，“四美”兼具成为高分作文的标配。所谓“四美”，即理路之美、角度之美、情感之美、文辞之美。理路，是“文脉”，讲究“起承转合”，环环相扣;角度之美，杜绝面面俱到，要选择契合的说理角度，化大为小;情感之美，注重对当下、对国家、对自我的思考;文辞之美，在于形象的修辞，具有美感的语言描述等。总结起来即“文风端正，文脉清晰，文辞健美”。

那么，如何使作文“四美”兼备呢？该从何处入手？该如何消灭作文的盲点与难点？不妨先看看在写作教学中常见的“拦路虎”。通过分析试卷，笔者发现，在大多数作文满足了中心明确、框架合理的要求时，语言的美感与质感就成了作文的重要评判标准，尤其是在快速阅卷的情况下，作文的语言就显得尤为重要。

然而，在教学中，我们常常发现，审题可以指导，结构框架可以速成，但语言的训练收益往往令人失望，甚至经过长时间的训练后，学生还是难以突破语言的寡淡无味、苍白“无理”的写作瓶颈。为解决这一问题，教师基本都会引导学生大量阅读和积累摘抄。相信几乎每个学生都有很厚的摘抄本，在学情调研中我们看到很多学生的摘抄是大面积段落化、篇幅化的摘抄，这既加大了材料积累的时间成本，也给二次吸收巩固带来困难，更使学生的摘抄本沦为了照抄本。因为量大，所以大多数内容只能记在本子上，不可能真正记到脑子里，更不会真正运用到写作中，这样的积累变得毫无意义，根本不能真正帮助学生突破写作瓶颈。

如何突破语言苍白“无理”的写作瓶颈，如何使摘抄积累变成写好作文的金钥匙，就成了我们不得不解决的难题。在这里笔者主要介绍两种方法。

二、良方初探

1.语言的陌生化、热词化、力量化

写作最忌写白话、废话连篇，在作文中，富有特色的语言往往可以快速抓住阅卷教师的眼球。那么怎样才能给作文语言提色呢？个人认为，在写作时，可以使用陌生化的、热词化的、力量化的语言。

（1）陌生化的语言。改变白话横行的写作现状，要求我们有意识地将平常化的语言用一种相对陌生的形式加以表述，从而使作文语言焕然一新。当然，这也要求我们在平时的阅读中，多积累一些相对陌生化的语言表达形式，例如，心灵私宅、精神故居、生命修士、注解自己、社会性失明、时代的精神雅量;麻团型社会、精神闹饥荒，心灵被冻僵等。

在写作时，我们就可以借用这些陌生化的语言来装点自己的文字。例如，在致敬英雄时，我们就可以这样写：“当心灵的私宅充斥着利益的喧笑，当生动的灵魂被私利的冰雪冻僵，我们用什么来注解自己，用什么来报答这份盛世如歌，这份岁月静好？物质的荒芜并不可怕，精神的饥荒才是恐怖的，所以，我们致敬英雄的方式绝不只是铭记英雄的事迹，更应该做的是力所能及去践行英雄的精神，用同样的灵魂底色向他们致敬，与英雄一起成就这个时代的精神雅量！”这里也需要提醒学生，陌生化语言并不是偏怪、让人难以理解的语言，其根本目的还在于明确说理，如果使读者产生阅读障碍，反而是弄巧成拙。更多的时候，陌生化的语言是雅致化语言，即摆脱口语化的、具有美感质感的书面化语言，而此类语言常常来自名作名篇中的陌生词、名言名句等。

（2）语言的热词化。热词化语言，顾名思义就是用具有时效性的热点词，这里需注意的是，热点词不一定是最新的词，这里的“热”除了时间热，还应该包括时效强的特点。例如，“光盘”“低头族”“蜗居”“蚁族”“中国式”“点赞”“大数据时代”等词语已流行多年，但因其现象的普式性，依然可以算作热词。反而很多小众化的热词不具有共性，不一定能起到点亮语言的作用，使用不当还会引起阅卷者的阅读不适。

这就要求学生在积累时事类、新闻类素材时，可以有意识地将这些热词放在一起整理，并进行个性化的阐释解读。在作文中，它们既可能成为典型事例，也可能成为点睛之笔，如内卷、出圈、奥利给、语言暴力、自媒体时代、娱乐至死、民生底线、点赞，社交社牛、绝绝子、不讲武德、有内味了、真香等。我們可以看个例子，在袁隆平、吴孟超两位院士逝去之时，有人为博眼球而肆意网暴，我们就可以这样点评：“有人说这是一个娱乐至死的时代，一群‘无八卦不生活的键盘侠在先辈打造的舒适生活圈里待久了，最终忘了是谁给他们提供了衣食无忧的生活，这些人为了‘出圈，将丑陋的双手无耻地伸向那些不朽的丰碑，这给了自媒体一记响亮的耳光。”这里值得注意的是热词意义的普适化，尤其是关乎价值取向的热词，在运用时必须要有一定的意识形态站位，不可任意歪曲，褒贬不分。

这样不但解决了素材运用不恰当的问题，也使得长篇大段的素材变得精简易用，自然就可以提高学生素材的使用频率，使语言叙述产生意想不到的效果。

（3）语言的力量化。相较于以前江苏的考试作文，全国卷的应用性与时效性甚至是思想的主流性更为突出，这使文人气质较为突出的“苏式”作文在改革初期有些格格不入，但如果我们能找到两者共栖的良方，那么毫无疑问，新高考视域下的江苏作文依旧可以凭借其独特的文人气质，与全国卷媲美。

在语言艺术化的教学实践中，我们发现，学生摘抄积累的基本都是好词佳句，这在一定写作情景限制下，使得很多孩子的积累沦为废纸。所以，我们要有意识地引导学生积累“红词红句”，积累符合主流价值观的评价性、叙述性语言，这是增加作文语言力量的不二法宝。我比较推荐《一周新闻周刊》和《人民日报教你写好文章之热点与素材》，当然也可以从头条中积累一些力量词，如红船精神、觉醒年代、强国有我、破防、逆行者、赓续、脱贫攻坚、中国速度、中国式、文化自信等。

例如，在写作“当今世界正经历着百年未有之大变局，身为青年的我们将如何行动”这一任务驱动型作文时，我们就可以这样写：“时间是客观的尺度，丈量着前行的步履，标注着奋斗的艰辛，沉淀着精神与价值，赓续着属于你我的觉醒年代，站在躺平青年的对面，我们被逆行者的脚步声所触动，为边防战士强国有我的誓言破防燃动，太多的中国速度，中国态度迎面而来，躬逢盛世，身为时代青年的你我，将如何实现自我精神的脱贫攻坚，如何跟上这不容小觑的中国速度，这个时代，正拭目以待。”

2.事例叙述语言的散文化

我们知道，议论文中的事例要选择恰当，叙述语言要精练，这两点比较容易做到，但事例叙述语言的美感，却成了难以攻克的城池壁垒。其实，在文章整体表达上，陌生化词、热点词、力量词只是锦上添花，真正决定文章整体“段位”的是占有较多篇幅的事例叙述语言，那么，如何使事例叙述语言美感呢？笔者认为不妨试试事例叙述语言的散文化。

（1）变单例成段为多例组合

在具体的写作实践中，可以采用排例论证法来论证观点。例如，对“无我”的精神品质进行阐述时，可以这样写：“当黄大年放弃国外优渥的生活，扎根祖国，将余生所有献给了祖国的航天事业时;当吴孟超院士为了救治更多的肝病患者，坚持奋斗在手术台上时;当敦煌女儿樊锦诗不问得失，只顾风雨兼程时;当万佐成、熊庚香夫妇的抗癌厨房的缕缕温情再次绽放时，我仿佛明白了‘无我精神的真谛：它是‘国之为先的忠诚与执着，它是‘十年如一日的默默坚守，它是‘心系民生、敢为天下先的不服输的斗志，它是‘无问东西，只要热爱的至上热诚……”

对于同一事例，同样也可以采用排例的方式进行陈述，依旧可以收获令人惊艳的语言呈现效果。如对李白事例进行排例式散文化叙写，“他是杜甫诗中‘笔落惊风雨，诗成泣鬼神的诗仙;他是自己笔下‘清水出芙蓉，天然去雕饰的赤子;他是贺知章眼里的‘谪仙;他是余光中笔下的‘盛唐;他是我们读不完的故事，诉不尽的神话……”

由此可见，排例式论证法的优势在于既可以充实文章的论据，又可以增强叙事语言的说理气势与抒情效果，可谓一箭双雕。值得注意的是，排例之间的关系可以是简单并列式的，也可以是多角度排列式的，相比而言第二种更胜一筹，但排例主要在于丰富论据，增加说服力，到底是从不同角度选择事例，还是从相同角度罗列事例，还要看具体的语境，不必刻意强求。

（2）场景化、情感化、细节化

从本质而言，有细节、有情感投入的文章才是最真挚动人的文章，议论文同样不例外。从这个角度看，在叙述议论文的事例时，适当采用场景化、情感化、细节化的叙述模式，不失为一种好做法。

例如，在写作“逆行者”主题作文时，我们可以采用散文化的叙述模式写终南山院士，“前往武汉的列车疾驰呼啸，列车上一位身着白衣的老者进入了人们的视线，只见他双眼微闭，带着满身的忧虑，脸上是奔波的风霜，可握紧的双手却透出坚定。他是逆行者中的一员，我们叫他钟南山爷爷……”通过场景化、细节化的处理，这个事例就摆脱了议论文单纯叙述事例的寡淡，使语言具有散文诗般的美感，给读者带来阅读的情景化体验。

当然，使事例具有场景化的美感，也可以采用其他方法，如使用各种修辞手法，引用名人名言等。这里需要注意的是议论文的“场景化”“细节化”叙述仅限于事例列举或者由头导引，其他部分的说理依旧不可过于细节化、场景化，以免弄巧成拙，出现文体不分，不伦不类的问题。

而情感化语言，更主要体现在抒情成分较浓的部分。议论文以说理取胜，而在事例叙述后的总结陈述或联系自我的反思部分，情感的注入就显得尤为必要，这也暗合了近几年任务驱动型高考作文让学生表达自我观点的要求。

例如，“资本狂几度吹皱春水，网络平台的内容层出不穷，一一更迭。点点手指就能知道各种知识，足不出户就能知晓天下事。殊不知，泪水比汗水更有营养，站着比坐着更有力量！未曾领略黄河的壮阔，断不能把握‘奔流到海不复回的意蕴。是时候敲响警钟了！吾辈青年，时代的大旗已然迎风招展，它屹立不倾，最终会托付于我们，而我们又将以怎样的实力去赓续辉煌，去创造新的制高点？所以，妄想躺平的青年该醒了，也该担负起属于自己的责任了……”

又如“叹而今，内卷之下，泥沙俱下。有疲于奔波的青年人，為自己盖上“躺平”的遮羞布，思想堕落，自掘坟墓。也有精致的利已主义者横行，龟缩于象牙塔中，与胜利的彼岸遥遥相望……试想，如果青年一代懒于作为，惰于担当，何以淡中华之希望，民族之未来。值得庆幸的是，泥沙俱下，带走了软沙泥垢，留下坚毅刚强之辈，熠熠生辉”。这里值得注意的是，在议论文中，情感化的语言一般不是简单的自我抒情与心理叙述，不是简单地剖析和反思自己，而是以更有普适性的人和事为依托，抒发共性情感。

在大多数情况下，对于议论文写作，我们将重点放在说理论证上，当然，说理的确是议论文的第一要义。但如果能够做到生动地说理，就能技高一筹。面对高考，只有“人无我有，人有我优”的文章，才能在千篇一律的同主题、同等说理能力的作文中脱颖而出，正所谓“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，方成至文”。所以，在审题点拨与说理训练之余，不妨让散文化的语言成为你作文的又一亮点，那么，也许下一个“文质兼美”的考场佳作就会出自你手。