我当 “小老师”

刘启轩

上了初中，新的校园、新的老师、新的课程无不让我耳目一新，但还有更新鲜的：老师为了让同学们互帮互学，选了几个同学作为“小老师”，以帮助其他基础较为薄弱的同学。我有幸成为“小老师”之一。

“这道题怎么做？”课间，张小明迫不及待地拿着数学练习册过来。我一瞧，这还不简单！三下五除二搞定了。

当“小老师”，“吃瘪”的时候也不少。有一次，小文捧着一本《史记》，眉头紧锁，问我其中一段怎么理解。我跃跃欲试，但片刻便满脸涨红，呼吸急促，半天说不出一句话。最后，我只能小声地告诉小文：“这一段的意思我也拿不准，等我回去查查再告诉你吧。”

当“小老师”“吃瘪”并不可怕，它不仅没有打垮我，还成了我的动力，使我学得更认真、更扎实。

当然，当“小老师”也有高光时刻。最难忘的一次是在隔壁教室的“集中授课”。那天，张小明不知用了什么妙计，帮我“争取”到了隔壁教室的使用权。他兴奋地把我带过去，指着一道写在黑板上的数学题，让我直接在黑板上帮他解题。

看着空旷的教室，我有些犹豫。“哎呀，我跟老师沟通好了，你只管写就是了。”张小明看出了我的顾虑，小声催促道。我却从他微微扬起的嘴角看出了几分狡黠。

我并没怎么在意，转身在黑板上解起题来。不知什么时候，背后传来了低低的说话声。我疑惑地转身，视线却对上了几十双求知的眼睛。我愣住了，一时不知如何是好。

“愣着干啥？快给我们讲啊！”张小明的声音将我唤醒。我咽了口唾沫，有些僵硬地开口：“我……觉得这道题应该这样解……”在大家的注视下，我的手有些发抖，粉笔在黑板上发出刺耳的摩擦声。好在，我顶住了压力，把题目解了出来。当最后一笔落下时，教室里响起了震耳欲聋的喝彩声。

当“小老师”，给我带来了很多快乐，鼓励我勇敢前行。

311112 浙江省杭州市景汇中学

指导老师 苏 毅

【教你一招】

法国著名画家塞尚说：“天堂就在细节之中。”一幅优秀的画作，往往有生动传神的细节刻画；同样，写作文也是如此。恰到好处地运用细节描写，不仅能烘托环境气氛、揭示文章主题思想，而且能将人物形象刻画得栩栩如生、跃然纸上。

文中，作者写当“小老师” “吃瘪”时的细节“片刻便满脸涨红，呼吸急促，半天说不出一句话”，把“我”的窘迫、难为情刻画得惟妙惟肖，如在眼前。再如：“我咽了口唾沫，有些僵硬地开口……发出刺耳的摩擦声。”这段细节刻画，很有画面感，通过动作、语言、神态刻画，把“我”既紧张又激动的形象生动地勾勒于纸上。

真实的细节，来源于丰富多彩的生活。平时多观察，多思考，写作时才能展开联想，才能写出感人至深的细节。