初中道德与法治教学中美育渗透分析

丛英

摘 要：在初中道德与法治教学中，教师不仅要教授给学生道德与法治理论知识，更为重要的一点在于，应在道德与法治教学中进行美育渗透。在道德与法治教学中通过渗透美育教学内容，不仅能够使学生受到德育教育与法治教育，还能够培养学生对于美的发现能力与鉴赏能力，教师应在教学实践中，探索出道德与法治教学中美育渗透策略，科学合理地进行初中道德与法治教学中美育渗透。培养学生核心素养，促进学生道德水平的发展。

关键词：初中;道德与法治教学;美育渗透;分析

引言

在初中道德與法治教学中，教师应确实转变教学理念，通过巧妙地融入美育，以充满趣味性的美育教育内容，积极引导学生在学习过程中去寻找美、发现美，进而受到美的熏陶。以此来疏导与减轻学生所具有的学习压力，陶冶学生的情操，指导帮助学生构建起自身世界观、人生观、价值观，促进学生获得身心健康的成长。因此，在初中道德与法治教学中对于美育渗透分析具有极其重要的现实意义。

一、通过紧密联系生活，在生活中用心体会美感

在现实生活中“美”是无处不在的，“美”具有多元化的表现形式。在初中道德与法治教学中，教师应深入剖析教学内容，寻找其中所蕴含的丰富的美育元素，并将其应用于教学中。如此一来，既可让学生从中感悟到美感，还能够提升学生的思想道德水平。为了实现这一教学目标，教师可充分应用生活化的教学方式，通过紧密联系生活，让学生能够融入到生活情境中，用心用情地体会到美感。

例如，在教《学无止境》一课时，由于这一教学内容具有一定的抽象性，如果教师应用理论式的教学方式，学生会感到难以理解与掌握这一知识点。教师可通过分析与研究课文知识，寻找出其中所蕴含的美育元素，在教学中巧妙地渗透美育，教师可列举一些古今中外的治学成功的事例，例如，我国古代孔子钻研学问、治学授徒，弘扬传播儒家学说;司马迁编撰煌煌史学巨著《史记》，俄国作家列夫 托尔斯泰写作出《战争与和平》;海伦 凯勒与柯察金 保尔都是盲人，但是他们战胜了自己通过努力学习文化知识，分别写出了《假若给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》，成为了影响与激励人们求学奋进的文学名著。为让学生对于这些实例具有更深的认知与了解，教师还可组织学生演出事例当中这几位名人求学治学的教学短剧，让学生能够融入到这样的生活情境中体会到“学无止境”的含义是什么？让学生充分感受到一个人想要在某个领域获得成功，就必须通过不断努力地进行学习，在学习实贱的过程中，学习到知识技能获得经验，唯有如此，才能迈向成功。让学生能够在成长中的过程中客观全面的认识自我，中，能够正确对待学习中的各种压力，克服自我的厌学情绪。

二、借助丰富的教育资源，弘扬与传播道德之美

在初中道德与法治教学中，教材中蕴含着较为丰富的教育资源，也具有较多的展现道德之美的案例，教师可充分应用丰富的教育资源，对学生进行有针对性地道德与法治教学，以此来弘扬与传播道德之美。

例如，在教《少年当自强》一课时，教师引领学生学习“少年当自强”的各种励志故事，让学生能够懂得自强不息、不断奋斗即是一种道德之美的体现。教师可依据教材内容，简述什么是“家国情怀”与“历史使命”，教师应在教学过程中，应注重让学生获得真实的情感体验。教师可让学生们以展现历史上的少年英雄，在《男儿当自强的》雄壮动听的音乐背景声中，展现历代少年英雄形象，从“甘罗少年拜相”  “少年英雄夏完淳”“抗日小英雄雨来、王小二” 当代优秀青少年“赖宁〞“陈秀华”“孙玉芳”，扮演这些少年英雄的学生们可讲出自已的内心独白，有利于其他学生更好地认知这些少年英雄成长的心路历程。在教学总结阶段，教师应积极引导学生在基于胸怀世界、心系祖国的基础上，真正的懂得“少年当自强”的道理，充分认识到青少年兼负的历史使命，应树立起“为中华之崛起而读书”的远大理想。让学生能够从中获得真实的情感体验，并能够真正的懂得什么是道德之美，青少年如何通过学习知识与本领，在今后报效国家与民族。

三、构建轻松愉悦教学氛围，引导学生在学习中发现美

初中道德与法治课程，较为注重实践应用，对于教师而言，应在课堂教学的过程中，积极引导学生围绕学习问题进行自主思考与自主学习，并在学习过程中，寻找与发现其中所蕴含的美，并去体验美，因此，教师应构建一个轻松愉悦教学氛围，引导学生进行讨论学习，并去发现美和体验美。

例如，在教《多彩的职业》一课时，教师可充分利用多媒体播放军人、警察、消防员、医生等职业的工作视频，并让学生思考并讨论：（1）这些职业体现了怎样的精神与价值？（2）同学们在日常生活中接触过从事这些职业的人们吗？（3）同学们在日常生活中，如何融入这些无私奉献的精神与良好的道德品质。

在学习讨论时，学生们会围绕具体的职业，分析出其所体现出的无私奉献精神、主动担当意识、良好的职业道德等，这些道德品质，充分体现出人性之美、道德之美，教师可有意识地对学生进行美育教育，净化学生的心灵、启迪学生的思想，进一步提升学生的思想道德水平，在学习讨论活动中，学生们充分发表自身的见解，相互启发与相互促进，增强了自身的奉献意识与职业道德意识。在讨论中逐渐发现人性之美，树立了正确的择业观，实现教学目标。

结语

总之，在当前的初中道德与法治教学中，教师应巧妙的渗透美育。让学生既能学习与掌握道德与法治知识，又能让学生受到良好的美育教育，提升学生的道德水平，在培养学生核心素养的同时，促进学生获得全面发展。

参考文献

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