对接乡村振兴战略 探索乡村小学的发展路径

汪北南

党的十九大报告提出了乡村振兴战略目标。在这个重大决策中，教育发挥着基础发展的重要作用。“治贫先治愚，扶贫必扶智。”农民素质的高低，决定了实施乡村振兴战略的效果;而农民素质的高低，取决于当地教育事业的发展。要实现乡村振兴，首先要培养高素质的新型农民，以阻断贫困代际传递。因此，对接乡村振兴战略，办好满足乡村振兴需要的教育，为乡村建设提供人才和智力支持，是乡村学校义不容辞的责任。

我校是一所乡村完全小学，坐落在城乡接合部，现有教学班8个，学生200余人，教师20余人。前些年的学校道路坑洼不平，平房校舍逢雨必漏，泥土操场“晴天灰、雨天泞”，教学设备缺乏，办学条件严重滞后于兄弟学校;优秀教师不爱来也留不住，教学质量位于全镇末尾;学苗大量流失，学校濒临关闭。

2015年以后，学校在党的教育方针的指引下，在新领导班子的带领下，抢抓机遇，锐意创新，践行“阳光教育”理念，经过不断努力，终于改变落后面貌，成为特色办学先进学校。

一、多措并举，培育有情怀的教师队伍

办好教育的关键在于教师，乡村教育发展尤其如此，乡村学校必须要有坚定地热爱教育、热爱乡村的教师长期坚守、辛勤奉献，才能得以发展。过去，我校教师队伍流动性大，每年约有20%的教师外流，缺少英语学科、班主任等教师，教师存在年龄结构偏大、能力水平偏低、职业认同感差、工作敷衍等问题。为加强教师队伍建设，我校以人为本，形成校本特色教师队伍建设机制，实现“吸引人、稳定人、发展人、成就人、留住人”的目标，打造高质量教师队伍。

（一）利用环境吸引教师

我校从软件、硬件两方面创建教师成长环境。一方面，加强校园建设，配齐教学设备，妥善解决教师的交通、就餐、饮水、午睡、幼儿入学等后顾之忧。另一方面，打造团队文化，形成团结和谐、充满正能量的工作氛围，尊重教师的劳动，形成公平、公正、透明的评价机制，帮助教师实现个人价值。

（二）利用政策促进教师流入

我校充分利用政策优势促进教师流入，及时补充教师队伍。一是利用教育局扶持偏远、薄弱学校的政策，从教师招聘、名额确定等方面获得支持，补充紧缺学科的教师;二是抓住教师轮岗制度，引入优秀人才。学校对有编制、有岗位，符合条件的教师直接调入;对不满足正式调动条件的教师先予以借调。

（三）利用培训提高教师能力

针对教师队伍年龄偏大、能力偏弱、新教师专业不对口等问题，学校建立“科研、教研、培训”三位一体的研训模式，促进教师提高专业水平;建立教师培训体系，开展政治思想、师德师风、信息技术、学科知识、基本功等方面的培训。学校的“青蓝工程”“新苗杯”大赛、“名师工作室”等活动常年开展，力求培养有能力、有素質、有特色的名师、名校长。近年来，学校涌现出省、市骨干校长，市、县优秀教师多人，教师队伍质量不断提升。

（四）利用制度稳定教师队伍

每个教师都有向好的愿望和实现教育理想的抱负。我校规范教师流出机制。学校关注教师实际，重能力、看意愿，做到人尽其才、人适其位，让教师发挥最大潜能，帮助教师成就自己的事业，鼓励进步教师因工作优秀而被上级抽调或提拔。制度的确立规范了随意流动、无序流动的问题，教师队伍的稳定性得到保障。

（五）利用榜样引领教师发展

我校重视领导干部培训，要求领导干部乐于向前、敢于争先，鼓励其成为“学习型、实践型、实干型、创新型”人才。学校先后有省、市骨干校长3人，他们用自己的实际行动引领着教师发展。

通过以上措施，学校成功打造了高素质的教师队伍，促进了学校教育事业的发展。教育的质量依靠教师，有了优秀的教师，就有了教育质量的保障，也就留住了学苗，而这些学苗就是乡村发展的“未来力量”。

二、特色办学，创建有内涵的学校

（一）改善办学条件

以往，我校存在“动力不足规模小，条件落后质量差，没有特色管理乱”等问题。学校通过特色办学，发展内涵，破解难题，逐渐步入良性发展的轨道。一是抓住“义务教育薄弱改造”的机会，修建教学楼，更新教学设备;二是积极向主管部门争取维修项目基金，如修建食堂、改造专用教室等，逐年分步实施;三是向社会募捐，改善办学条件，如修建塑胶足球场、建设图书室等。10年间，学校共筹措建设资金千万余元，改善了办学条件，为乡村教育发展奠定了基础。

（二）实施“阳光教育”工程

我校走特色办学之路，以内涵式发展改变落后面貌，挖掘传统优势项目，打造体育艺术特色;以“阳光运动、传统文化、书香校园、人文管理”为发展方针;践行“阳光教育”理念，以“沐浴党的阳光、健康快乐成长、做最好的自己”为宗旨，以“行阳光教育、建阳光校园、做阳光教师、育阳光少年”为办学目标。学校规划了“阳光教育”五大工程，即以品格教育为核心的明德工程、以智慧教育为核心的启智工程、以生命教育为核心的健体工程、以气质教育为核心的育美工程和以生涯教育为核心的人文工程，建设“明德、智慧、书香、科技、健康、艺术、平安、人文”八大校园文化，破解学校发展的诸多问题。

例如，“明德工程”的核心是品格教育，目的是立德树人，培养“阳光少年”。我校实施“一二三四工作体系”：一个基地是“仁泰老年公寓”;两个主渠道是各学科教学和思政课程;三条途径是“班队会”“开学及毕业典礼”“传统节日”;四项主题教育是以爱班爱家、爱校爱国为重点的“爱国教育”，以阅读经典、传承文化为重点的“传统文化教育”，以磨砺性格、润泽生命为重点的“习惯培养”，以心存感激、德化万物为重点的“感恩教育”。学校有国学校本课程、习惯养成校本教材、传统文化社团、德育常规检查评比机制、德育养成评价手册等，使“明德工程”体系化、品格教育制度化。

（三）建设智慧校园

我校各教室配备电子白板，实现有线和无线网络覆盖，学生有答题卡和Ipad，借助“优教通”资源和“辽宁教育云资源平台”，实现校园管理、互动教学、远程家教智慧化等。

一是智慧管理。通过“家校帮”软件，教师在手机上打卡考勤，精确、准确;学生考勤、材料上报、通知通告、会议召集、课表查询、食谱查询等均通过网络管理，环保、方便、快捷;校园学生卡实现了电子门禁、拨打电话、图书借阅、食堂就餐等一卡通功能。

二是互动教学。利用“互动教学”和“教学助手”工具，教师端（一体机）、学生端（答题卡、Ipad）和家长端（手机）实现课前、课中和课后的教学闭环，提高了课堂质量，加强了家校共育，促进了学生发展。学校依托辽宁教育资源平台的“教学助手”功能，利用Ipad与电子白板实现了小组合作学习的全程监控，有效促进了学生发展。

三是远程辅导。农村家长受自身文化水平所限，对孩子课业辅导力不从心。通过“优视通”的“家教指导”功能，教师可以对学生的学习进行远程指导，如开展课前预习、作业设置与评判、课外阅读等，有效减轻家长负担，促进学生在家高效学习。

“阳光教育”理念的全面践行，有效解决了学校办学无特色、管理混乱、质量低等问题，学校的教育发展找到了突破口。

三、全面育人，培养有特长的学生

国家发展离不开乡村振兴，而乡村的发展离不开新型乡村建设者。乡村青少年是乡村的未来和希望，乡村学校应以立德树人为根本任务，引导学生学习本领，关心社会，尊重自然，有为乡村振兴作贡献的美好愿望。

我校以提高学生素质为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，确立了“五育并举、德才兼备、全面发展、张扬个性”的总原则，力求培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（一）环境育人

我校校园环境整洁美丽，为学生成长创造了良好的学习、生活环境。校园围墙被绘制成文化长廊，以培养学生的爱国情怀;校内建筑命名为“育仁堂”“明德门”“清心阁”等，以在潜移默化中培养学生良好的品行;校园石刻“日新”“自强”“躬行”“厚德载物”等，以熏陶学生美好品德。

（二）文化育人

我校加强中华优秀传统文化教育，增強学生的文化自信。学校分年级教学《唐诗宋词》《笠翁对韵》《论语》等国学经典，每天早晨安排20分钟的经典晨诵，每学期进行一次国学展示，按时开展传统节日主题活动，创建了剪纸、国画、书法、象棋、快板等社团，有效地传承了中华优秀传统文化。

（三）课程育人

我校立足校本实际，开发四级课程。一是国家课程校本化，如数学进行“小班智慧课堂”研究，语文进行“主题学习”探索;二是地方课程活动化，坚持“活动性、实践性、知识性、趣味性、发展性”原则，引导学生在活动中学知识、长能力、学方法、悟情感;三是校本课程特色化，开发学科类、实践类、活动类等3类35种校本特色课程，培养学生特长;四是班本课程个性化，发挥班主任的特长，使其自主建设班本课程。

（四）活动育人

我校常年开展体育、艺术、科技、德育等活动。学校是“全国校园足球特色学校”，学生人手一球，每周一节足球课，全校范围定期组织开展足球操活动，每学期组织一次校园联赛，学生年年参加市足球联赛。学校是“全国冰雪运动特色学校”。学生每天至少运动一小时，每周参加一次体育社团活动，每月参加一次体育比赛，每学期组织一次远足活动，隔年开展一次体育节活动。学校还与养老机构共建德育基地，每月开展一次德育实践活动，培养学生良好的品德。

（五）劳动育人

我校与庄河市五味子种植企业联合建立校外劳动实践基地，按农时组织学生参加种植活动。校内设置花卉种植区、兔子和观赏鱼养殖区，安排校园服务岗位，供学生开展劳动实践。学生在劳动中学习知识与技能，树立实践创新意识，养成热爱劳动的习惯。

（六）家校联动

很多农村家长对学生的学习不够重视，因此乡村学校要想办好教育，需引导家长做好家庭教育，通过家校联动实现教育目标。我校成立家长学校，建立家长委员会，每学期邀请专家进行家庭教育指导，班主任每学期对每名学生至少进行一次家访;学校设置教育开放日或开放周，邀请家长参与亲子活动，与孩子共同成长;班主任利用校报、家长群进行家庭教育指导。通过这一系列活动的实施，促进了家长责任意识的提高，家长乐于参与孩子成长，生活上为孩子做表率，家庭教育水平不断提升。

乡村振兴目标宏大，过程弥远;乡村教育使命在肩，责任重大。我校乡村教育探索之路刚刚起步，我们将继续脚踏实地，为振兴乡村教育贡献力量。

（责任编辑：赵春艳）