中职计算机技能大赛引领下的专业教学改革

2022-05-24方明月

科技视界 2022年12期

方明月

（江苏省淮安工业中等专业学校，江苏淮安 223200）

0 引言

在当前社会环境中，计算机在不同行业中均发挥重要的作用。中职院校主要实现对应用型人才的培养。因此，设置了与不同行业相关的课程。其中，计算机是重点。为将这一课程有效丰富，促进学生实践能力的提高，需要基于技能大赛有效思考，将其与教学融合到一起，使学生真正获得专业能力的强化，实现综合素养的增强。并且，要达成深度的校企合作，为企业输送更多的计算机人才。

1 当前中职计算机教学现状

结合当前中职院校在计算机教学中的实际情况分析，其在教学方法、教学模式、师资力量以及考核方式等方面存在一定的不足，阻碍学生计算机能力的发展，也无法为企业培养更多的优秀人才。在教学方法方面，目前很多的中职院校依旧运用从前的教学手段，教师更多的是对知识的讲解，主要进行知识方面的教学。若是长时间保持此种教学模式，学生的学习动力难以激发，导致学生转移注意。此种教育模式对于学生的学习主动性与教师教学的积极性都会产生严重的打击。在教学模式方面分析，中职院校未能将从前单调的教学模式有效改变，无法彰显职业教育的特点。并且，在信息技术应用上，未能实现对其的合理运用。在实训方面，也相对落后，不能对学生在实践、创新等方面的能力进行培养。在师资力量方面，职业院校的教师存在着专业无法满足需求等问题，不能有效地适应职业教育在工作中的特殊要求。教师具有一定的专业能力，但是，实践、工作经历等不足，无法在教学中将知识内容与现实相联系。此外，对于计算机专业而言，其知识的更新速度很快。所以，此专业教师需要坚持学习，只有花费更多的时间与经历，才能够达成专业水准的提高，有效开展对学生的教学。在考核方式方面，在计算机考试与职业技能鉴定外，并不能够对学生开展有效的评估。目前，多数计算机在完成课程后就考试。结合考试形式思考，其对于学生的发展不利，也会对学生的专业发展与就业产生严重的负面影响。

2 技能大赛对教学改革发挥的作用

2.1 转变教学观念

在以前的职业教育中，理论性知识与实践内容都相对独立，很难实现两者的统一。而这一培养模式，致使培养出的人才不能适应社会的实际需要。技能大赛倡导以赛促教，注重对教学的优化，也强调对学生的实践能力进行培养。所以，在其的引领下，计算机教学理念真正地出现了改变，加强对学生专业素养的培养，使学生真正地在学习中获得实践等能力的发展。

2.2 改变教学内容

当前，在中职院校的计算机教学中，都开设了C语言、数据库等课程。中职学生知识基础普遍相对较差，学生在计算机原理、程序等课程的学习中会感到难度较大，导致教学成效受到影响。开展技能大赛，选择的是具有创新、操作等多种技能的人才，是对于专业知识与技能的综合性考察。所以，其项目在设置中，不仅仅要紧跟时代的发展，也要与生产生活相联系。而这一理念也会对教学内容产生一定影响，使其基于现实需要改进，从而培养更多的具有专业素养的人才。

2.3 变革教学方法

对于技能大赛选手，其成绩评定是依据职业岗位评价进行考核。这对中职院校的教学提出明确的要求。在教学中，需要将基础性的理论知识与专业技能培训联系到一起。并且，需要将实训环节突出，注重实践操作训练。开展技能训练，能够让中职院校将从前的教学模式改变，使学生的地位出现变化。教学方式的改变，对于学生的动手能力、社会适应力等都能够有良好的促进作用。

2.4 改革办学模式

以前中职院校在办学中仅重视课堂教学，对于课外相对忽视。但是，在技能大赛的开展中，中职院校在办学目标上也发生了改变，强调工学结合以及校企合作，将其作为实现人才培养的重要切入点，将对学生的技能培训、实训基地建设等当作工作的要点。此外，达成企业、行业、学校共同参与机制的构建，进一步深化校企合作，通过办学模式的改变提升学生的综合素养。

2.5 提升教师水准

技能大赛也能够促进教师专业能力的强化。在指导学生参与技能大赛的过程中，教师自身的知识体系也在不断地完善。教师为更好地实现对学生的指导与教育，会在课后积极学习与深入研究，通过多种渠道实现自身专业能力的增强，以深厚的专业能力助力学生专业素养的提高。

3 中职计算机技能大赛引领下的专业教学改革策略

3.1 合理规划教学

结合当前中职计算机这一课程的设置方面分析，学生所接触的均为入门级知识，教材中所涉及的相关内容具有明显的基础性。并且，范围相对较广，有计算机操作系统、互联网实用软件认知等内容。但技能大赛与教育具有明显的差异。其对于学生的能力有着较高的要求，种类较为丰富。而且，不仅是对计算机某种技能考察的竞赛，也对于学生在计算机创新、综合等方面的能力进行考察。为更好地实现对学生实践、操作能力的训练，教师应结合技能大赛的确切内容达成对教学的科学规划，将教学内容实现重点、难点的区分。在实际教学中，对于相对基础的内容，适当缩减教学的时长，而对于难度较大的知识点，需要开展强化训练，帮助学生实现对知识的有效理解，也使其获得充分锻炼，进而打造高质量的计算机课堂。利用此种教学模式，能够让学生更具灵活性，并且，能通过扎实的基础知识实现对技能大赛的有效应对。此外，教师需要在计算机相应教材的基础上，联系技能大赛的有关要求展开在理论、实际操作方面的知识拓展，让学生在更丰富的知识的学习中实现开放思维的形成，可凭借自己良好的信息素养在技能大赛中展现个人风采，进而更好地适应计算机领域的需要。

3.2 开展分层教学

在中职院校中，学生来自不同的地区，在学习能力、基础知识、专业素养等方面都有着明显的不同。在技能大赛引领下开展计算机教学，最先要思考学生之间存在的明显差异。并且，要基于因材施教理念，实现分层教学的落实。在具体教学实践中，教师需要对学生计算机的实际掌握状况全方位地了解，联系学生的知识结构与教学内容科学分层。同时，依照学生在计算机学习过程中的实际表现引领不同层次学生加入相应的技能大赛。利用此方式，可让学生实现对自己学习成果的有效检验，进而进行针对性反思。也可以对学生的计算机能力有效锻炼，使学生实现思维视野的丰富。就学习能力这一角度分析，中职学生存在普遍不高的状况，而且，每个人的素养也有着一定的不同。所以，其对于计算机的学习热情也不一样。因此，教师要基于学生的喜好着手，利用学生喜爱的内容适当地引导，使学生实现学习动力的强化，进而深入学习，也更为积极地参与技能大赛。

3.3 展开专门训练

开展技能大赛，可将学生在计算机方面的能力有效展现，以竞赛的方式取得胜利。因此，学生要在学习的态度、操作能力等方面要与技能大赛相联系，并将其有效优化。只有全方面进行改进，才能够使学生在实现计算机知识深化的基础上，也在技能大赛中获得极为出色的表现。在平时开展的教学中，教师要联系技能大赛的有关规则实现教学环节的设计，加大对学生实践应用能力的培训力度。并且，也不能忽视对创造力的有效引导。只有这样，才能够推动学生在多方面获得发展。另外，也要组织学生开展计算机实战模拟，让学生以小组为单位实现计算机能力的有效提高，也达成协作能力的发展。采取此方式，可保证学生将所学知识充分应用，也能够锻炼其综合素养，让学生在专门的训练中对比赛的相应流程更加熟悉，可与伙伴有效合作，进而获得良好成绩。结合技能大赛开展对学生的专项训练，能够使学生形成专业思维，也能在技能、实践等多方面助力学生成长，进而帮助学生实现专业素养的增强。

3.4 培养创新能力

在当前教育背景中，教学的创新性出现了显著的发展。在以前的教学中，主要采取教师讲解，学生模仿这一方法。通过此方式，多数学生只是将相应的操作记住，并未将其真正的含义理解。因此，一旦区别并不大，学生很难找到具体的操作失误。此模式对学生的主观能动性造成严重影响。而且，也使学生计算机学习的积极性受到打击。但，在技能大赛的作用下，其教学模式也发生了变化。以前的教学模式改变，渐渐地以学生为主体，学生的自由度获得明显的提高，并且，学生的自主创新能力也得到了发展。多数参与技能大赛的学生，其综合能力都获得了程度不同的强化。而且，技能大赛也能够形成反作用力，促进教学的改革，让学生获得创新能力的提高。

3.5 达成互动交流

在以前的教育模式中，学生在学习中出现的问题无法暴露出来。因此，导致学生的计算机学习存在诸多隐患。例如，许多学生在学习中认为自己已经将知识理解，但到实际操作时却感到茫然。在技能大赛的影响下，不同的中职院校会汇聚学生开展相互的交流，实现在思维上的碰撞，学生存在的问题会在这一过程中得以充分地暴露。学生存在的问题会在这一过程中得以充分的暴露。此时，教师可以在教学过程中采取其他不同于技能大赛的教学方式，以此来挖掘学生的优点，改进不足及暴露的问题。在技能大赛人员构成方面分析，评委是此专业领域之中的高素质人才，参赛学生也是各个学校的优秀学生。所以，学生在学习、观察等方面的能力较强，可将自己的问题有效总结，并在反思中获得进一步发展。评委也会联系在大赛中出现的问题进行分析，并与相应专家探究具有可行性的解决对策，并在学校教育中推广，可切实解决实际问题，实现教学质量的提高。

3.6 实现系统融合

技能大赛和计算机教学涉及的是两方面的内容。虽然其目标都是为了增强学生的综合能力，但是，其侧重点不同，要求也不一样。想要更好地通过技能大赛引领教学，需要教师、学生对其形成正确的认知，并建立系统化的教学策略。在实际教学中，教师可将某一项技能大赛内容加入课堂中，将其变为重要的教学资源。并且，在知识学习的基础上，需与实际的岗位要求的知识、能力相联系，构建更富活力的计算机课堂，学生可保持积极心理实现更丰富的实用性知识的掌握。一般情况下，计算机在创新性等方面有着明确的要求，如果教师能够使大赛与教学实现深度融合，可在其中萃取多样的技能指标，进而实现系统性教学任务的构建，实现教学有效性的大幅度提高。