小学美术课堂教学的思考与初探

刘光伟

伴随新一轮的教育体制的改革的不断的推进，小学美术教育更是对儿童的发展有着不可剥夺的至关重要的位置。由于小学时期是人一生中最容易重塑的时期。更是教育的最佳时机。良好的美术教育对于孩子来说更是一件很幸福的事。要抓住这样的时机丰富他们的想象的空间，拓宽他们的想像的思路，是对小学的美术的素养的养成教育是非常浓重的一笔

首先，应该从儿童的心理、生理特征这个基础上反映出来的特点，把美术教育建立在对学生身心发展的基础上。只有从旧的方法中不断汲取教学精华，开拓一条新的教学思路，才能丰富儿童的创新的思维，满足儿童身心发展的需要，满足社会的需求。

教育学家曾指出，“教学的艺术不在于才传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。所以我们作为美术教师，应从多角度的激发学生的潜能，发挥学生的能力和才华，创造出具有创造性的、新颖的表达内心的作品。充分调动学生美术的情感意志，促进智力因素和非智力因素的协调发展更是有鉴于其他学科的唯一的教学思路。

一、创设艺术情境，在情感的熏陶中感知美术

“热爱”是最好的老师，是良好的艺术氛围创设的土壤。更是创设藝术情境的艺术表现和心灵感受。对于儿童来说，美术活动是比较生疏和很难表现的。那么，艺术的氛围的创设就尤显重要。比如我在讲授《圆》一课时候，为了让学生明白“圆”的概念，我要求学生在课前用小手比划圆的形状。让学生对圆有一个感性的认识。接着我便拿出吹泡泡器，吹起泡泡来，课堂一下由刻板的气氛变得活跃了起来。他们拍手高兴得不得了。学生们在这样的欢快的情境中跟我一起走进了圆的世界。去联想生活中有关圆形的物体。小学生的发散性的思维就在这样的情境中开展了起来。轻松而且不失艺术的熏陶在课堂中生成起来。创造性的思维也得以拓展，对美术课也奠定了思想基础和情感氛围得以延伸和发展。不仅培养了儿童对美的感受力，在儿童产生兴趣的基础上，更培养了儿童对美术学习的欲望，增强了儿童对美的表现力。

二、美术课堂中，培养发展学生自由的个性

只有创造性的教育，才能感动别人和自己。处于儿童时期的孩子在思想认识和表现力不同于其他的学生，如果像成年人那样的思想和具象的想象力来要求他们，必然会违背了他们的心理发展规律。那样，不仅脱离了实际，而且学生的身心发展也受到了压抑。而且更会抹杀了儿童的天真烂漫的表现欲和个性，例如在《画花》一课，我首先中规中矩的讲述了梅花的结构，以及不同角度的梅花的形状。接着就让学生去绘画。学生们也通过老师的讲述和演示绘画学习了绘画梅花的方式和方法。但是有一个学生并没有用绘画的方法去表现梅花，而是用剪刀剪成了梅花。拼摆了梅花的画面，学生们很惊讶，更好奇用剪刀动手去操作。所以，当时我体会了他们的心理。大胆的去放手让他们去剪梅花，并且强调了在操作时候注意使用剪刀的安全。那一瞬间，我受到了很大的启发，教学不是死板的讲授，更不是一味的接受。于是，我顺势拿来了墨汁，让他们用嘴吹出不同姿势的梅花的树枝，再用小手去不同角度的点画梅花。孩子们高兴极了。在作品展示的时候，梅花的作品很新颖。表现的形式更是多样化。孩子们的个性得到了很大的张扬。得到了很大发展的空间。不同的表现的形式激发了学生的创造性的思维和动手能力得到了很大的提升。

三、让“游戏”进入课堂，发展学生的创造力，想象力

游戏对于小学生来说是课堂中一个很大的福利。因为那是释放他们天性的时刻。我在教学中便根据课程的需要适当的把游戏也融入到课程中去，让他们在玩中学习绘画，把枯燥的绘画变得更加有趣。例如，我在手工课制作《面具》一课时，我在新课前，我采用游戏“猜猜我是谁”的游戏活动，让学生们头戴着面具的模型，让他们猜猜我是谁？既是展示了面具的范洋，又让学生通过猜猜我是谁的同时，仔细的观察了面具的具体的形象的表现方法和表现的形式。学生从游戏中发现问题，在发现问题中解决问题，学生在游戏中充分的，轻松的氛围中把自己的个性和想法充分的表现出来。同时学生们的创造力和想象力也得到了很大提升。

四、注重良性的评价，尊重学生的体验性

美术是一门视觉艺术，作品的呈现是表现的最终的手段，评价更是检验每一个教师艺术素养的能力的标尺。那么其中，学生的练习和辅导就尤为重要，在这个过程中，教师应注重学生的参与与体验，注重激励性的评价对于小学生来说发展的一个捷径的方式和方法。注重鼓励他们进行独特的观察、思维、想像、不受教师的意志力为转移和约束。这样在作品展示每一件作品进行有灵动性的评价，鼓励和激励性的评价可以发挥他们个性的机会，增强了体验性，激发了学生的审美情趣。例如在国画课的体验时，我并没有泛泛的讲授国画的很多专业的知识，而是让他们去自己体验去体会墨色的变化和水之间的关系。墨色和颜色之间的改变原来是因为颜色的渗透。使学生们真正的体会了水、墨、颜色之间的关系及表现的方法。在总结、评价时我用鼓励、激励的语言去辩证的发现每个作品的美。大大的鼓励他们的表现的欲望。评价时我注重学生的学习的体验过程，在体验中寻找答案，在体验中学习的乐趣。

小学的美术教育是一个长期且很值得探讨的问题，不管采用任何的方式方法和教学方式，最终能够然学生在潜移默化中收到良好的艺术熏陶，以培养学生各种能力为中心，开拓学习美术的思路。更是一个值得探讨和分析的问题。时刻认识到作为一个教育工作者，怎样的激发学生的探讨和好奇心。怎样去用爱心去包容每一个受教育者的个性的张扬。让他们能在飞翔的时候，为他们助力。为他们指引正确的方向，让他们飞得更高更远。