探讨小学音乐课堂线上线下混合式教学

张艺莹

摘要：本文立足于新的课程改革和信息环境，开展小学音乐线上教学与线下课堂的互动研究，以期为广大师生提供新的教学方法。

關键词：小学;音乐;线上线下;教学互动

在新时代互联网背景的发展下，音乐教学需要结合多媒体技术，实现智慧型音乐教学。

一、充分尊重学生的学习兴趣

在音乐学习过程中并不是说只要掌握有关理论知识便能够精通这一学科，而应当将音乐的理论与实践过程有机融合，使学生在音乐的实践中不断提升自身对音乐的兴趣，进一步培养学生的音乐创造力，促进学生情感的发展。在实际教学过程中，音乐教师还应当积极探索、研究并运用与小学生兴趣相符合的教学方法，并将线上线下教学方式有效结合起来，努力寻找学生学习感兴趣的点。教师在教学时可以结合音乐中特有的节奏律动在音乐课堂中进行展示，从而更好地促进学生学习兴趣的提升。在线下课堂教学过程中，教师应当积极引导学生认真、用心地去感受音乐中特有的节奏;而在线上教学时，则可以从学生学习内容的复习上加以重视，进一步培养学生独立欣赏的能力。在这种环境下学生可以通过微课、视频等有关学习资料进行自主学习，教师再加以组织和引导，并对学生学习的过程及结果进行有效评价。

二、注重创新课堂教学方法

在小学音乐课堂教学过程中，教师能够使用云朵课堂、腾讯直播以及钉钉等软件来注册线上直播教学账号，学生则能够通过登录并采取连麦的方法来参与在线课堂学习。教师可以将教学内容在直播或是使用信息化科技呈现出来，吸引学生的注意力以及学习兴趣。如若学生想要提问或答题的情况下则可申请连麦，连通后便能够开展线上交流以及反馈。因为小学生集中注意力的时间较为有限，所以，教师应控制线上教学的时间不超过 20 min。所以，教师还可以科学创设相应的教学情境，合理引导学生开展音乐欣赏。例如，在教学《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲的过程中，教师能够利用直播课程来将蜗牛和黄鹂鸟的图片呈现出来，或是播放两个动物的简短纪录片，引导学生采取线上交流的方式来将自身的观点与感想表达出来，调动学生学习该首歌曲的积极性。此外还可以让学生仔细倾听该首歌曲，并分析其中相关的旋律、基调以及有关技巧，鼓励学生唱出来。不仅如此，教师还可将课后复习任务发布在线上平台，要求学生回家后完成，通过线上线下有效结合的方式来帮助学生提升音乐学习效果。

三、组织线上线下实践活动

音乐的线上教育不仅可以为学生提供丰富的音乐知识，还可以提供更多具有社会性和文化性的常识。在线下教育过程中，由于具有较强的约束力，进而可以很好地解决学生在学习过程中存在的散漫、无目标等问题。所以，在具体的教学过程中，教师应注重引导学生多加练习、多开口演唱，重视学生音乐基本功的培养，尽可能为学习创设更多练习的机会，提高学习音乐实践教育力度。在素质教育要求下，教育要促进学生的全面发展，音乐作为一门具有较强艺术性的学科，其教育与实践也有着十分紧密的联系。小学生在社会生活体验与情感方面都较为欠缺，所以，教师在教学过程中应注重小学生的这一特点，并结合实际情况及学生的接受能力等对教学方案加以设计，并科学合理地选择教学内容。因此，在素质教育理念的要求下，教师应当对小学音乐教学予以足够的重视，并进一步推进音乐实践教学的开展，使学生得以在实践中获得启发，促进学生全面发展。

结论：

人们在音乐的熏陶下能够感受来自音乐的魅力、欢快的律动可以使人心情愉悦。人们也可以在音乐中品味人生与情感，感受中华优秀传统文化的神奇力量，进一步拓宽视野，感受不同的文化差异，使人们在多元文化的感悟中提升自身的学识与修养。小学音乐教学有利于帮助和引导学生构建健康、积极向上的学习和人生态度，使学生从中体验音乐，培养学生的乐感，提高学生的个人修养。素质教育理念要求促进学生全面发展，在这种环境下，以往重视应试教育的观念已经无法满足现代社会对教育的实际要求，应当从学生的兴趣出发，积极鼓励学生发展兴趣爱好，重视学生学习和创新精神的培养。

参考文献：

[1]魏黎.借助信息技术提升美育素养——论小学音乐线上线下教学有效融合的实践探索[J].新课程，2021（24）：12.