中学英语课堂教学中的错误资源运用对教学的影响
2022-05-24覃国宝
覃国宝
一、教学中对错误资源的态度
(一)教师态度
近几年来,错误资源这一词汇频频出现,大众对错误资源的概念逐渐了解,重视程度也不断提高。但错误资源是课堂的重要组成部分这一想法还没能够得到足够的重视,一直以来全国各地赛课,课堂上老师有着一口流利的英语,优雅的身体语言,讲台下的学生气氛活跃,对答如流,一派欣欣向荣的景象。冷静想想,课前多半是下足了功夫,课后学生是否得到有效学习?这种课程里我们较少的看到错误资源,在控制下,看似错误资源并不多。教师态度及教学方式阻止着错误资源的发生,他们对于错误资源的认识多半还是偏向负面的,带着积极的眼光看待课堂上错误发生的教师偏少。
在素质教育越来越受到重视的今天,教师消极看待错误资源这一态度可能会对学生的全面发展和能力提升带来消极的影响。每一个事物都有利弊,当然课堂教学中的错误资源也不例外。不同的教学方式必须是建立在实事求是,具体问题具体分析的情况下,对英语教学过程进行深入的研讨,总结教学经验应该是每一位中学英语教师的必备素养。在现代中学英语的课程教学中,教师要学会尝试正确的运用错误资源进行教学,更好的实现有效教学,让学生不仅仅是在应试时,在生活中也能擅用英语。
(二)学生态度
在中学生的眼中,错误资源不是那么的普及的词汇。对于他们来说可能仅仅停留在“错误”的阶段,大多数学生是不认同错误是一种资源的,他们甚至惧怕错误。学生犯错的第一反应多半是消极的,他们会表现出恐慌,自卑,不知所措,特别是中学生正处于青春期找寻自我同一性的这一年龄阶段,这时的学生害怕犯错,逃避犯错。可能课堂上的一次错误,老师不恰当的处理方式对于学生有着不可磨灭的伤害。
学生对于错误的态度,特别会影响到他们的成长。无论是学习上还是生活中,这是会影响到他们整个的人生态度和性格塑造。在教学过程中学生对于错误的态度大多是随着老师的教学方式而改变的,如若老师能正确的认识学生的错误并让学生感受到错误也是一种美丽,也许赋予了学生广阔天空。
二、教学方式对教学的影响
叶澜教授有一篇文章——《重建课堂教学过程》,他提到“学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方式和思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、观点,提出的问题与争论乃至错误的回答等,无论是以言语,还是以行为、情绪的方式表达,都是教学过程中的生成性资源。”在学习过程中,错误的生成是一种普遍现象。只有在实践中体会到“错误”与自己所求得学习的不同,才能更好的把握住“正确”。教师对错误资源的态度“生成”的教学方式对教学存在着很大的影响。
(一)形式主义
“形式主义”也是近年来的热门词汇,指的是一种只看事物的表象而不加分析其本质的思想方法和工作作风,生活中也普遍存在,上文中所提到的赛课现象也可以称为教学中透露的形式主义,对于课程表面的好坏看似比学生是否有效学习更重要。这种形式下对学生学习,性格乃至生活都会有影响,并且不一定是正面的,大多是负面的。
教师在教学过程中更偏重于“好看”而不是有效杜绝错误资源的产生。在这种方式下,学生看似收获满满,实则课后不知所云。这种中学英语课程教学方式实在不可取,教学中有效学习要比表面完美更重要。
(二)填鸭式教育
另一种备受争议的教学方式——填鸭式教育,指的是学生被动式接受知识。大家熟知,英语课堂教学中单词和语法的学习是重点部分。单词枯燥乏味,语法难以被学生真正掌握,学生的热情很容易被磨灭。这个时候,老师进行题海战术,只会进一步的对学生的积极性进行消磨。
在这种教育方式下,教师自己对于课本知识的依赖性会导致学生的学习兴趣不高,并且也无法很好的灵活应用课本知识。教师缺少对学生课堂上错误资源的正确运用,用填鸭式教育的方式让学生少犯错,对于学生的有效学习也是弊大于利的。
三、如何发挥错误资源的价值
(一)重视错误资源的运用
课堂教学是流动的,变化发展的。在中学英语教学课程中,学生随时会发生错误,教师需要正确的对待学生放错的行为。通过教师教学的方式来影响学生自己对自身犯错的正确认识,使学生在学习过程中学会如何面对错误,并且解决错误,这实际也会给学生处理生活上的问题带来一定的影响。在新课程改革的背景下,教学工作者提出了很多的创新型教学方法,并在教育过程中付诸实践,并且一致认同中学英语教学课程中的错误资源对教学有效性有很大的影响。
同时教师科学的运用错误资源,对于其自身也是有好处的。在这一过程中,教师可以深度的考量自身教学中存在的不足,尝试积极解决这些问题。对自身的个人能力也达到一定的提升。这对于后期学生成长也是很有益,在这种模式下就自然形成一种良性循环。
(二)鉴别分析错误资源的使用
在教学课程中表现的错误资源是多样的,在对错误资源的使用时,教师需要分辨是否为有效的错误资源。虽然大多时候错误资源会在不同的方面凸显作用,但也存在着无效的错误资源。教师需要在众多的错误资源中找到其中精华,这样才能更好的发挥其中价值。
(三)提升课堂教学的质量
初中英语课程教学中大量选取课本和题海练习,对于学生的听说能力的培养较弱。这一块相对而言错误资源会存在得较多,教师教学过程中不应该为了避免而选择抛弃这一方面。教师要针对学生在课堂教学中出现的不同错误,研究各种错误的成因,利用学生的错误资源,提高课堂教学效率,同时更要提高教师捕捉并利用学生错误资源的能力,提高教师对教材和课堂的驾驭能力,使学生在错误中成长,进而培养学生批判性的思维品质,突破思维性干扰。让教师在研究学生的错误资源中成长,提高教师的专业水平。
在当代英语教学过程中,教师需要科学运用错误资源,找到学生学习过程中的问题关键,以此来提升当代英语教学课程的质量。
四、结束语
中学英语课堂教学的错误资源对教学有很大的影响。错误资源影响着教学方式,教學内容,教学有效性等。当代英语教学中对错误资源的使用还存在着缺陷,教师的水平以及学生的家庭教育性格培养对这些方面都存在着影响。在时代的洪流里,缺陷一直是存在的,但一直都有着、发生着微弱的变化。英语教学越来越多元化,多元化的英语教学为后续的英语教学和实践研究提供了有利的研究价值和参考价值。