智慧学伴机与小学语文传统教学模式的融合思考

王光芸

随着信息化技术的快速发展，智慧学伴机走进小学语文教学已经成为一种重要趋势。智慧学伴机的出现和应用，对于弥补传统教学方法的不足，提高小学语文教学水平具有重要意义。在这一过程中，如能加强传统教学方法的优势，与之融合，可以更好地促进提高小学语文教学水平。科学合理地运用智慧学伴机手段，是小学语文教学中应解决的一个问题。

一、小学语文智慧学伴机与传统教学方法融合中存在的误区

智慧学伴代替传统教学，在运用过程中，要明确其与传统教学之间的关系问题。诚然，智慧学伴课堂在利用“互联网+”的思维方式和大数据等新一代信息技术打造的课堂教学环境，在教学决策、评价反馈、交流互动、资源推送等方面实现了数据化、智能化、为多样化的课堂教与学提供了先进的技术支撑，相对传统的教学方法有一定的优势，但是如果用智慧学伴机代替传统的教学模式，对于自我约束力和是非辨别力还很不成熟的小学生来说，是不可取的。传统的语文教学方式，虽然不像智慧学伴机那样包含众多的信息、课堂生动活泼、评价时效性强，但是，其也拥有智慧学伴机无法比拟的优势，那就是老师通过自身与学生进行面对面的交流，并从中发现不同学生的特点和缺点，并给予指导，这是老师被称为“灵魂工程师”的原因，这是智慧学伴机所不能比拟的，从这一角度来讲，主张以智慧学伴机代替传统教学是一种错误的观念。

智慧学伴机系统复杂，功能太多有音乐功能、视频功能，甚至还有聊天的功能、上网的功能，实际上并不实用，甚至会影响到学生的学习注意力，从而影响学生正常的学习。 如果没有有效的管理和监督，就难免“误入歧途”。如学生经常使用学伴机在课余甚至课堂上看小说看得不亦乐乎。还有学生上课时不专心听讲，而是和老师抢屏。更有甚者利用学伴机聊大天，传播不良信息，造成很坏的影响。还有一个比较明显的问题，那就是现在的智慧课堂不太注重音频的设计，教室上课最重要的就是让学生能够听清楚老师的讲课，但是实际上智慧课堂的一些东西总是设计了过多的功能，反过来对原本的一些基础东西有一些削弱，这让人不禁感到有些本末倒置 。

课堂教学缺乏互动性智慧学伴机是一种比较直观的教学辅助手段，虽然在使用各种功能的时候，教师与学生也能进行一定的互动，但是这种互动并不是即时进行的，而是分开进行的。一般教师要先展示课件或者运用其他信息技术手段说明要学习的内容，然后在通过提问、讲授与学生进行互动。而在传统的教学方式当中，教师是边讲授、边书写、边与学生进行互动，这种互动就有即时性的特征，知识与互动是同步进行的。如果在智慧课堂当中不注意对教学的过程进行完善，增强教学的动态性很难达到教学的目的。

二、小学语文智慧学伴机与传统教学方法融合建议

1.正确处理智慧学伴机与传统教学模式之间的关系

首先，明确智慧学伴机的辅助作用。由于传统教学方式更加注重小学语文基础知识训练，如发音、拼写、笔画顺序，甚至包括一些书法方面的内容，因此，在教学的过程中对于培养学生听、说、读、写的能力更为有效。智慧学伴机应该是弥补传统教学手段创新性不足的一种方法和手段，而不应该成为一种主要的教学方法，颠倒与传统教学方法的之间主次关系。

其次，运用智慧学伴机应该从增强学生的注意力、提高学生的学习兴趣入手，选择合适的内容运用。比如说学习文言文《学弈》当中，教师可以播放本文的一些朗读视频，让学生学习文言文朗诵当中的一些节奏和技巧，更加深刻地了解文言文内容含义。再比如说在课堂上播放与本文有关的一些动画资料，利用动画资料增强学生学习的兴趣，使学生能够集中精力听讲，避免精神上的不集中对学习效果的影响。

2.运用智慧学伴机避免功能娱乐化

智慧学伴机是一种先进的辅助教学手段，这一点是毋庸置疑的。但是，一些智慧学伴机功能娱乐化根本不适合小学语文的教学需要，在使用学伴机的过程中必须一些功能有所选择，否则难以满足教学的需要，还可能影响到正常的教学秩序。这就要求教师必须有所选择。在选择的过程中要注意以下几点：第一，智慧学伴机里的内容要与小学语文教学标准相符合，切合小学语文教学实践。第二，智慧学伴机应该以教学基本功能为主，比如说其中包含的视频，不能随意进行应用扩展，采用密码加密扩展技术，避免其功能被小学生不合理的使用。同时，在使用的过程中不能过度的依赖其中包含的功能，要仍然以传统教学手段为主。在课堂教学的过程中，不能将学生的注意力一直放在智慧学伴机上，而是应该将他们的注意力引导到黑板上、电子白板上、多媒体教学上，合理地使用智慧学伴机的功能。

在传统教学方法中利用智慧学伴机增强互动性在传统教学方法当中，教师可以改变传统的先播放教学内容的方式，应该将学伴机的内容变成一种互动工具。例如在学习一篇新的课文的时候，教师可以事先录制好课文的阅读音频，在课前提出一些问题，如说这篇课文的主要内容是什么、主人公的性格特征如何等，讓学生能够带着问题听录音，让信息化手段变成一种互动的工具。同时，可以将课堂学习变成一种动态学习过程，随着教学的深入，根据教学的实际情况，播放不同的内容，这样可以显著地增强互动性和灵活性，提高课堂教学效果。利用智慧学伴机，促进教师与学生，学生与学生间的互动交流。在交流过程中要保留交流记录，教师可以适当地检查交流的过程，避免学生将学习交流变成了聊天、娱乐的工具。

三、结束语

智慧教学手段应该是传统教学模式的一种有效的补充，在运用的过程中要不断创新，并灵活地加以运用，不断增强教学的互动，只有这样才能发挥信息化技术在小学语文教学中的优势，不断提高小学语文教学水平。

参考文献：

[1]薛绍风. 浅析智慧课堂的利与弊.学校教育研究，2020年21期

[2]陈琳吴强.“智慧课堂”在教学中的几点优势，小学科学下半月刊

[3]廖路敏.智慧课堂在实际运用中的效果与反思.课程教育研究，2018年第46期

[4]任维勤曹骥春.客观认识智慧课堂的利弊.人民教育， 2018.19