浅论如何利用高中数学资源开展课程思政教育

李敏

一、课程思政的概念

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，将思想政治教育元素融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观，帮助学生实现全面发展。

二、课程思政对当今学校教育工作的重要性

（一）信息时代，全员守护学生心灵

当今中学生信息来源渠道广泛，知识面宽广，网络上信息鱼龙混杂，真假难辨，这对心智还未完全成熟、尚不具有正确判断力的中学生会产生不良的影响。教师们要在课堂上结合各学科特点，挖掘课程中所蕴含的思政教育要素，培养学生明是非、辨美丑、积极向上的精神品质，抵制各种错误思想和言论对学生的危害。为学生构筑起牢固的思想防线。

（二）疫情年代，全程呵护学生身心健康

成长是一个从稚嫩到成熟的变化过程，中学生身心发育不健全、心理波动频繁，居家防疫及各类疫情信息很容易使学生产生负面情绪。有些学生在居家防疫时明显不适应网课，还产生厌学、逃避等问题行为，这些都会严重阻碍学生的健康发展。各学科老师要在教学过程中寻找本学科与思政教育的融合点，润物細无声地对学生进行思想教育和心理疏导，让学生消除内心的心理障碍，以积极向上的态度面对疫情。

（三）青春时期，全力转化问题学生

高中生正处于成长发育的关键时期：青春期。主要面临以下几方面的挑战：①高中生自我意识在迅速发展，会产生许多困惑和迷茫;②目前高中生大都是独生子女，得到更多的关爱同时也承担了更多的期望、责任和压力;③学生进入高中后，学习难度加大、科目增多，承担更多的学习压力;④部分学生家庭氛围不好;多种因素综合起来，导致学生产生各种各样的问题。这些都给班级管理带来很大难度，迫切需要各科老师结合自身学科特点，充分挖掘学科中的思政价值，共同转化问题学生，全员参与到学生思想教育中。

三、利用高中数学资源进行课程思政的方法探讨

（一）运用数学学科特点，培养学生优良品质

数学课堂上，在钻研难题的过程中帮助学生树立起不畏困难、敢于挑战、勇往直前的拼搏精神;在严谨的推理中让学生形成认真踏实、务实严谨、实事求是的做事风格;在遇到困难时养成不人云亦云，不随波逐流，冷静地分析解决问题的理性思维习惯;这些优良品质会终身伴随学生，为未来人生奠定扎实的基础。

（二）展示我国数学文化，激发学生爱国情怀

中国古代数学在世界数学发展史上具有重要的位置，教师在教学中，可以充分发挥自己的教学智慧，将我国数学历史文化恰当的融入到课程中。比如在《九章算术》中，运用庄子的“一尺之棰，日取其半，万世不竭”的无限分割思想，以此得到求圆周率的方法;在教学过程中给学生展示这些丰富案例，可以激发学生的民族情怀，培养学生强烈的民族自豪感。

（三）讲述数学家的故事，激发学生学习积极性

老师可以给学生讲讲数学家的成长故事，比如数学家欧拉在双目失明后依然坚持研究并口述著作400多篇论文;我国数学家陈景润小时候几次因家境贫困而面临失学时依然坚持学习，每天潜心研究，终于攻破世界难题等故事。榜样的力量是无穷尽的，特别是在学生遇到人生低谷时，这些奋斗故事更能培养他们乐观的精神和面对困难、战胜困难的决心。

（四）传授数学文化知识，渗透为人处世道理

老师在传授知识时不失时机地向学生渗透为人处世的道理，会比简单说教效果更好。比如在讲函数的极值和最值时，通过数形结合使学生明白极小值和极大值都是局部概念，生活也是如此，低谷与高峰都会过去，遭遇人生低谷时不悲观;遇到人生高峰时不张扬，坦然面对人生起伏，培养学生正确面对成功和失败的态度;

（五）揭示数学思想，培养学生辩证唯物主义观点

在数学中，动与静、实与虚、正与负、直与曲、偶然与必然、精确与模糊、有理与无理、连续与离散等处处体现出辩证性。老师在讲授这些知识的同时可以适当渗透哲学思想，培养学生运用辩证唯物主义观点正确地分析、解决问题。

四、高中数学老师该如何进行课程思政教学呢？

（一）转变观念，充分认识到课程思政的重要意义

数学老师要正确认识知识传授与价值引领之间的关系，既要知识传授同时也要注重对学生进行价值引导，不能只教书不育人。

（二）加强自身师德修养，做学生的榜样

老师在学校与学生朝夕相处，一言一行都影响着学生的成长。我们要坚持做一个有爱心、有理想、有道德、有学识的好教师，发挥自身人格魅力，让学生从教师自身的教学态度、工作作风和思想情感中潜移默化地受到思想道德教育。

（三）数学老师要不断学习，扩大知识储备

数学老师要不断拓宽知识视野，提高自身的人文修养。这样在课堂上才能更大限度的挖掘本学科蕴含的思政要素，传授知识的同时帮助学生树立正确价值观。

（四）多和学生沟通交流，掌握学生的思想动态

老师要多倾听学生的心声，了解当代中学生成长过程中的烦恼和困惑，这样才能在数学课堂上有针对性地进行思政教育，引导学生在学习数学的过程中树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生形成不屈不挠、勇往直前的坚强意志。

（五）落实课程思政，要注意教学方法的多样性

老师要采用学生喜闻乐见的教学形式，充分利用信息技术手段，通过自学、小组讨论、演讲、游戏等多种方式充分激发学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的课堂氛围里学习，掌握知识的同时领悟人生道理。

（六）注意寻找课程思政的最佳切入点

在进行课程思政教学中，要注意不可刻意的把每堂数学课都向思政教育方向生搬硬套，这样会让工作流于形式，也偏离了教育主旨。我们要积极寻找高中数学知识与思政工作的最佳结合点，不断探索，不失时机地渗透思政要素，用灵活的方法教育学生，促进学生的全面发展。

总之，数学教师要全面落实立德树人要求，深入挖掘数学的育人价值，吃透教材，深入思考、充分挖掘教材中思政要素，寓道于教、寓教于乐，把思政教育有机融入到这些数学课堂中。让学生在愉快的学习中既获得数学知识，又接受了思想道德、理想情操的教育。