幼儿园以东北特色乡土资源为辅助材料开展的创意美术活动过程中的实践与探究

赵显荣

摘要：我认为在幼儿园美工活动中应充分挖掘乡土资源，不仅有利于形成独具特色的园本课程，使课程乡土化、个性化、多样化，也有利于扩展幼儿的生活和学习空间，使课程进一步贴近生活、贴近大自然、贴近乡村。吉林省延边市汪清县是一个农业大县，有广阔的乡土资源和丰富的风土人情，有全省乃至全国闻名的特色瓜果和农副产品如：乡土材料有：松树枝、松塔、玉米叶、玉米须、黑木耳、红松、黄豆、等。基于特色乡土的自然环境优势，以及东北文化对身心发展的促进作用，提升想象力和创造力为目的，结合活动形式、表达方式等方面的内容，探讨了利用东北特色乡土资源开展的创意美术活动的教学尝试，通过前期调研和活动实践，总结了五个方面的有效措施，即挖掘东北特色资源，巧借形状而变;探访东北文化，活用形式而画;注重有效策略，静观情况而导。通过以上教学措施，我可把大自然还给幼儿，让其在艺术的海洋里放飞想象、张扬个性、大胆创造。

关键词：幼儿园;创意美术活动;趣味设计;实践策略

根据现阶段学习与发展的要求，在教育阶段也要重视艺术方面的培养，我认为应为幼儿创造良好的教育环境，利用幼儿园中各种教育资源，启发幼儿对美的感受和体验以及对美术的认知，激发起幼儿的创造力和想象力，引导孩子形成良好的审美情趣。

一、幼儿园创意美术活动概述

幼儿园创意美术活动是指在美术教学中我开展的一系列创造性教学活动，东北乡村幼儿的创意美术发展兴趣和需要，乡村幼儿的个体发展质量有助于提升，但当前延边市乡村幼儿园在开展创意美术活动时通常会遇到师资、家长、资源等方面的阻碍，需要乡村幼儿园努力提升其我们的专业素养，细化活动手段，营造适宜的活动环境，激发幼儿创造动机，开发乡土资源，创意使用美工材料，改进评价方式，提升幼儿参与水平。幼儿创意美术教育不能局限于课堂形式和材料，并且要为幼儿提供舒适的学习氛围，创设趣味性的教学情境，尊重幼儿在课堂学习中的情感体验。

二、幼儿园开展创意美术活动的策略

（一）设计趣味化的活动主题

活动主题是引导幼儿展开实践的最主要的线索。在教学实践中，我应结合幼儿的年龄特点，明确美术教育目标，并选择充满创意的活动主题，为幼儿搭建活动的框架，吸引幼儿参与其中。

（二）投放多元化的活动材料合理利用旧材料

创意美术活动对参与实践的过程提出了更高的要求。材料是活動的载体，而只有充满创意的材料才能够活跃幼儿的思维，让幼儿发现更多创意设计的可能性，进而激发想象力和创造力。基于此，我应结合创意美术活动的要求，合理投放材料，获得更多创意探索的机会。

（三）创设生动有趣的活动情境

在创意性美术教学活动中，我要为幼儿创设丰富有趣的教学情境，这样幼儿在参加教学活动的过程中才会具备有趣的学习体验，从而提高幼儿对活动的参与积极性。在活动指导过程中，我应充分利用资源，构建创意情境，并引导幼儿自主参与，让幼儿成为情境创设中的一员，引导幼儿主动参与创意活动。例如为了让幼儿巩固认识红、黄、蓝、绿四种颜色，鼓励幼儿选用自己喜欢的颜色作画，我设计了“走迷宫”的创意美术活动。

三、组织幼儿自主展开创意活动

在小班的幼儿教育阶段，采用各种趣味性的教学方式组织创意美术活动，可以充分激发幼儿的参与意识与学习兴趣，激发幼儿对美术的认识和体验，从而提升幼儿的创造力和想象力。基于此，从幼儿艺术素养发展出发，结合创意美术活动探究实践策略，并从设计趣味化的活动主题、投放多元化的活动材料、创设生动有趣的活动情境、组织幼儿自主展开创意活动等方面给出相关建议。创意美术活动是提高幼儿艺术素养和幼儿进行自我展示的重要途径。在大班幼儿教学指导中，我应有意识地培养幼儿的自主性，将活动的主动权交给幼儿，鼓励幼儿根据自己的体会进行设计表达，展现个性化的美术体验，为幼儿的自主发展奠定基础。

四、鼓励幼儿手脑并用主动设计

幼儿园在开展美术创意活动时，我们要积极引幼儿自己动手收集材料，主动探索自己感兴趣的废旧材料。幼儿可以通过实践实现自己的想法，进而提高动手能力。

五、结论

总之，综上所述，对幼儿来讲，创意美术活动不仅可以陶冶情操，还能促进其思维发散，培养幼儿的想象力与创造力，奠定幼儿的审美。就要求幼儿自己要擅于结合幼儿的身心发展以及学习需求，进而开展能够有效促进幼儿各方面发展的美术手工教学活动，从而促使幼儿能够形成良好的核心素养以及综合素质，在幼儿教学指导中，我们应以绘画游戏为载体，设计多元化的活动形式，以开阔幼儿思维，让幼儿在艺术的熏陶下充实内心世界，并实现自我表达。

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