初探农村中小学劳动教育的有效途径

刘国

摘要：“双减”背景下，要在中小学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，树立正确的劳动观念。要以劳动实践为主，寓思想教育于劳动实践之中，并通过多种路径帮助学生培养良好的劳动习惯和劳动技能。

关键词：“双减”背景下;农村中小学;劳动教育;途径

国务院原副总理陶铸说：“劳动是一切知识的源泉。”2020年《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意見》明确提出：要求大中小学设置劳动必修课，鼓励学校结合实际，开展丰富的劳动实践活动，宜工则工，宜农则农，增强劳动育人效果。教育部门要注重开展多种劳动教育活动，丰富学生学农实践体验。作为教师可以通过哪些路径才能贯彻落实好上级关于劳动教育的相关要求，培养学生的劳动基本技能呢？我认为可以尝试从以下几方面去做。

一、让劳动教育与劳动课有机结合

劳动课是对学生进行劳动教育的主要途径，要严格按照中小学校设置劳动技术教育课程和每学期课时数，并根据《九年义务教育全日制小学劳动课大纲》（试用）分段、分年级制定有关劳动教育的详实教学计划和具体的教育措施，再借助劳动课教材把这些内容与劳动教育有机的结合起来，在教学中有效地进行渗透和具体落实，也可以把学校每周的班队会主题课作为对学生劳动教育的补充和强化，让学生树立劳动意识，落实劳动行为，养成良好的劳动习惯和劳动技能。比如：三·八妇女节来临，劳动课上可以布置“献给妈妈的礼物”，家长还可以结合自己孩子的表现写上“家长寄语”。因此，我们应该把更多的劳动空间留给学生，为他们更多地搭建发展的平合，使其能互相交流，互相提出具体的劳动建议，共同进步，共同成长，从而有效地进行劳动教育。

二、重视校园生活日常劳动教育培养

学校是除家庭以外伴随学生最久的地方，可以说是孩子的第二个家。学校的日常生活劳动是最基础的劳动培养方式，中队、年级要严格落实好学校“一人一岗”、楼道安全值守，也可以逐一安排班级每天的值日扫除、黑板擦拭、作业记录，以小组为单位，安排值日班长、组长和组员，并且采用轮流制，确保每个人都要参与班级的值日劳动。适时开展劳动教育主题班会，培养强化学生的劳动意识，并评选出最佳值日班长、优秀值日生，养正标兵，加以表扬来树立榜样。正确的劳动价值观有利于培育学生尊重劳动、热爱劳动的积极态度、形成良好的劳动习惯和劳动技能。我们不能以劳动作为惩戒处罚，避免学生形成轻视劳动、厌恶劳动、逃避劳动的思想。

三、提供劳动教育实践机会耐心指导

小学劳动课教学大纲指出：在劳动课教学中，劳动实践是进行劳动教育的基础，劳动课要以劳动实践为主，寓思想教育于劳动实践之中。因此，我们要培养小学生良好的劳动习惯，必须重视搞好劳动实践，开设劳动教育实践课程。如：春游、秋游、远足、植树等，从校园走出去，去接触大自然、社会，这个过程不是某种单一学科的学习，而且包含了许多综合性知识。以劳动实践为依托的劳动教育，学生可以在劳动过程中接触自然、生物、地理、语文等多种学科知识，提升学生的综合素养。又如，可以组织学生学农务农、参加生态园草莓、脐橙采摘等活动。学生离开熟悉的环境到一个陌生又不同的环境，就自然会激起他的好奇心，从而引发其探索思维。特别是在学校晨扫、保洁、小花园养护、放学扫除、卫生值日、校园保洁等方面的具体实践指导，教师要有耐心地对学生进行该项活动中劳动技能的培训，对于有困难的孩子反复训练，并加以鼓励，为劳动习惯养成做好铺垫，为进行劳动实践积极创造条件。

四、尽力做到家校劳动教育和谐统一

俗语说，穷人的孩子早当家。究其原因不过是穷人家的孩子要比同龄人做更多的事情，而其中就包括劳动。有相关调查研究显示，四川省广安市1500多名学生中，53%的学生每天由家长代为整理书包;73%的学生离开父母就手无策;只有12%的学生偶尔做些简单的家务事。为了达到学校教育和家庭教育的和谐统一，我们就应该帮助家长走出这种家庭教育的误区，根据孩子不同的年龄段为其设置不同的劳动目标，从简单的捡垃圾、洗袜子到刷碗、洗衣、做饭等等，并结合各学龄段开展“谁有一双巧手”“今天我当家”“劳动最快乐”“做爸妈的好帮手”“劳动技能比赛”等形式多样的活动。同时，根据具体活动制定不同类型的劳动调查表，以此表作为劳动具体训练内容，让家长根据孩子在家劳动表现进行填写，用手机记录下孩子劳动的精彩瞬间，并作适当的评价反馈给老师，教师再结合班级劳动进行综合性评价，这些举措不仅培养了学生的劳动习惯和技能，也发挥了家长的教育示范作用，很好地利用家务劳动的机会让孩子得到了更多的锻炼。

五、建立科学有效劳动教育评价机制

小学劳动课教学大纲在教学中应注意的几个问题中指出：“劳动课要对学生的劳动态度、所学知识在实践中的运用情况，以及劳动成果的质量等方面进行考核。劳动表现应写进操作评语，劳动课成绩应记入学生成绩册。”为了全面落实小学劳动课教学大纲规定的教学目的，就需要我们探索并建立考核中小学生良好劳动习惯养成情况的科学办法。例如：关于中小学生进行家务劳动的习惯培养，低年级学生在家务劳动方面要学会铺床、叠被、扫地、拖地、摆放、收纳、整理等;中年级学生在家务劳动方面要学会整理房间、做家务、洗小衣物等，落实劳动岗位，并实施劳动岗位责任制;高段孩子要学会做家务、能与人合作、提高劳动效率等。只有这样，才有利于中小学生形成良好的劳动习惯。就考核学生而言，劳动课教师可以将学生家务劳动考核表交由学生家长填写，表中还可适当根据学生在家所学过的全部家务劳动内容，如铺床、叠被、拖地等，每项内容下还可以分几种情况，如依次分为经常、比较经常、偶尔、无等种类，等级以星级的形式进行评价，最多为五颗星，家长根据学生的家务劳动表现在表中用彩色笔涂上相应的星级。这样，教师就可以对学生作出客观公正的评价。

综上所述，在“双减”背景下，作为教师的我们应通过多种路径帮助孩子培养良好的劳动习惯和劳动技能，让学生具有基本生活自理能力，适应现代社会的独立生活水平能力，为他们将来适应社会生活，准备必要的生活知识、心理和能力条件，是时代赋予我们教师的义务。

参考文献：

[1]罗世端浅谈小学劳动教育的有效途径.豆丁网，2014.9.24.

[2]九年义务教育全日制小学劳动课大纲（试用）.人民教育出版社，1992.

[3]关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见.中共中央 国务院，2020.3.20.