小学体育教学中游戏的设计探究

高存芹

随着教育教学改革的推进，对体育提出了新的教学要求。体育老师不仅要借由体育锻炼增强学生的身体素质，更要让学生将体育融入到生活当中，形成终身体育意识，促进学生的全面发展。在小学体育教学中，游戏的加入能够更好地提高学生的体育热情，丰富训练的形式，更好地完成教学任务。

就目前小学体育的教学现状来看，游戏在体育教学中的应用还需深入，特别是对于耐力类的运动项目，部分老师仍然采用比较单一的方式，让学生进行大量重复性的练习，导致学生容易产生厌烦情绪，对体育锻炼形成抵抗心理。因此体育老师要结合教学内容，根据具体的训练项目，从学生的兴趣爱好出发来设计体育游戏，以更好的提升学生的运动水平，激发出运动的兴趣，引导学生形成终身体育的意识。

一、小学体育游戏的设计原则

体育老师在设计体育游戏时，应该综合考虑多方的因素，学生作为锻炼的主体，要以学生为核心，依据教学的内容和任务来选择合适的游戏类型、游戏方式和游戏内容，尽可能地将游戏和教学之间相结合。同时，老师要考虑到实际情况，能否为学生提供游戏所需的场地、设备等等。具体可以遵循以下几点原则。

（一）依据教学内容和教学目标

在体育教学中采用游戏，其最终的目的是为了提高教学的质量和效率。所以老师不能一味地追求游戏的形式，盲目地以学生的兴趣爱好为主，而是要从教学的内容出发，依据教学的目标设计，在保证教学顺利完成的前提下，考虑合适的游戏方式，如果脱离了教学，盲目地选择游戏，即便课程当中学生学习的热情再高，课堂的氛围再热闹，那也是一种浮于表面的形式。老师更不能将游戏作为教学的一种奖励，而是真正借由游戏来提高教学质量，充分地发挥出游戏的作用。

（二）依据学生实际情况

老师要从学生的实际情况出发，考虑到学生在身体素质、心理状况、兴趣爱好和体育水平等等方面的差距，选择适宜的游戏。小学跨度比较大，从一年级到六年级，不同年级段的学生其身体发育水平、心理状态等等都会有所不同，所以老师切忌生搬硬套，而是要依据基本学情来设计游戏。比如对于低年级的学生，其身体素质比较差，缺乏力量，耐力有待提升;但是这一阶段的学生精力比较旺盛，活泼好动，对于新鲜事物有着强烈的好奇心。因此老师可以以趣味性的游戏为主，以培养学生的身体素质和体育兴趣为主要教学方向。对于高年级的学生，随着身体素质的增强，其自我意识也在不断提升，该阶段的学生有着比较强的自尊心，对于外界的反應比较敏感。因此相对于身体因素来说，老师更应该考虑到学生的心理状况，缓解学生的负面情绪，利用体育锻炼帮助学生形成积极向上健康开朗的心态。

（三）确保适当的游戏内容

根据教学内容以及教学目标来决定合适的游戏，将能够有效助力教学质量的提升。因此老师要掌握学生的理解水平，根据其执行能力来选择适宜的游戏规则，采取切实可行的组织方式和趣味的实施方法。比如对于低年级的学生来说，由于学生的注意力时间比较短，容易被新鲜的事物分散注意力。因此在教学中，老师所选取的游戏类型要更丰富，形式也要多样化，避免反复训练给学生带来厌倦感。老师可以根据游戏的基本特征，来有选择性的筛选使用。同时，老师要考虑到这一阶段学生在规则意识上比较薄弱，对于比较复杂的规则常常不能理解和遵循，如果规则太过复杂，老师要花费大量的时间和精力去讲解游戏的规则，反而会造成教学时间的浪费。因此为了保证教学任务的完成，老师要选择规则比较简单，能够给予学生更大发挥空间的游戏。

二、小学体育游戏的设计程序

（一）依据教学内容选择和设计体育游戏

随着新课改的落实，在体育教学中既有传承也有创新，相对于传统的体育教学来说，更加注重对学生综合性的提高。

田径类的运动仍然是体育教学的重点，但是由于这一类运动需要学生具备良好的耐力，同时其运动的动作比较单一。所以在实际的教学中，老师常常采取重复训练的方式来进行教学，这就导致学生所感受到的田径教学是痛苦和枯燥的，教学的质量也不高。老师可以适当融入体育游戏，以尽可能地消除田径运动的枯燥感，为教学注入更多的活力。想要找到合适的游戏来推进教学进程的发展，就必须要对田径类的游戏进行合理的划分。比如田径类的游戏可以分为三种，分别为身体素质类、运动负荷类以及运动人数类。

身体素质类的游戏包括身体的耐力、跑步的速度、肌肉的力量以及动作的敏捷等方面。老师可以根据教学的内容，用跳跃、跑步等方式来提升学生的身体素质。比如小学生的好胜心比较强，因此在教学中，老师可以借由小组比赛的方式让学生用接力跑、多人传物等游戏来锻炼学生的奔跑速度;用起跳接球、青蛙过河等游戏来提高学生的跳跃能力;用小小搬运工、跑圈接力等游戏来进行耐久度的训练。

在小学体育运动中，如何控制好运动的负荷是教学的重点和难点。虽然小学生的性格活泼好动，但是在身体发育上还不够成熟，因此不易掌控其在运动当中的负荷度。老师可以根据不同的负荷等级，将游戏分为低、中、高三种等级。在教学中，主要以中等负荷的游戏为主，让学生能够在适宜的强度下来得到有效地训练，避免负荷过大对学生的身体造成伤害，也避免负荷过小，无法起到锻炼的效果。

游戏可以是多人的，也可以是单人的。因此老师可以按照游戏中的人数来对其进行划分，可以分为单人游戏、双人游戏和多人游戏。老师要借由游戏的设计，让竞争和合作彼此依存，引导每一个学生都充分地参与到游戏当中，发挥出自己的特长和优势，在游戏当中感受到乐趣。比如部分学生体育能力比较好，但是在文化知识的学习上有待提升，这类学生对体育运动有着很大的热情;另一部分学生体育水平比较差，但是在知识学习上非常突出，这类学生在体育课中常常处于边缘状态，因为体育能力上不足，而不愿意在别人面前展现自己，害怕丢脸。因此老师可以综合考虑这两部分学生的特点，用文化知识大比拼的方式来完成接力跑游戏，将接力运动和文化知识结合起来，充分的体现出不同类型学生的优势，从而帮助学生发挥出自己的特长，在游戏中互为补充，相互合作，以共同取得胜利。

（二）根据教学环节设计游戏

人的身体其运动状态可以分为三种，即上升状态，稳定状态和下降状态，而这三个身体状态和体育教学的阶段是相呼应的。因此老师可以从这一理论出发来设计体育游戏。

1.準备阶段。在准备阶段中，老师主要以调动起学生的学习热情，帮助学生调整身体状态为主，让学生能够对接下来的体育训练做到心中有数，身体上也做好准备。老师要把控好准备的时间，基本以5～10分钟为宜，既要激活学生的状态，同时也不能让学生过于兴奋。在传统的体育教学中，老师通常用简单的热身运动来带领学生完成准备。但是随着教育教学的发展，越来越多的老师将游戏应用于准备阶段，以充分调动起学生的学习积极性，抓住学生的注意力，利用中等强度的复合游戏来帮助学生完成热身，提高教学的效率。同时体育老师也要充分地认知到想要提高教学的效率，仅靠学科本身的能力是远远不够的，特别是面对的学生群体，年龄比较小，老师要掌握学生的心理状态，能够通过语言、肢体动作等等方式来增加教学的趣味性，从学生的兴趣爱好和日常生活出发，为学生营造出良好的训练氛围。比如在小学体育的准备环节中，可以使用小小搬运工、双人带球跑、听数抱团等等活动来进行预热。

2.教学阶段。教学是一节课的中心模块，这也是老师在进行体育游戏设计时的重中之重。老师首先要认真的研读教学的内容，能够找准其中可以和游戏之间相结合的点，以充分发挥出游戏的作用，最大限度提升教学的质量。比如在田径运动中，老师可以根据田径的具体项目来选择合适的游戏进行配合，以提高学生在跑、跳、投掷上面的水平，改善传统教学中机械式的枯燥训练，用丰富多样的训练方式来提高学生的运动热情，在寓教于乐中锻炼学生的身体素质，促进学生的全面发展。考虑到学生的身体情况，每次的游戏时间不宜过长，以15分钟为宜，以避免学生长时间运动，造成身体上的不适，影响到接下来其他课程的学习。在教学环节所选取的游戏，必须要和教学内容之间紧密结合。比如在教学弯道跑的内容时，老师可以用曲线救国的游戏来进行教学来;在学习力定跳远时，老师可以用小青蛙过河来进行游戏教学;在投掷能力的提升上，老师可以用仰卧投球比赛来进行教学。

3.收尾阶段。在教学完成之后，老师要通过收尾阶段帮助学生平息激动的情绪，调整身体的状态，利用舒缓的游戏运动来缓解学生这一节课的身体疲劳。老师可以选择低负荷的游戏来降低学生身体和心理上的兴奋度，所选的游戏应当保持一定的趣味性，让学生能够有意犹未尽之感，从而对下一次的体育课产生期待。此外，老师还要在游戏当中融入教学的内容，既帮助学生放松了身心，同时也带领学生再一次复习和回顾课堂中所学的知识点，在这一环节中用时5分钟左右。在设计游戏时，老师要协调好游戏密度和强度之间的关系，坚持反比原则。比如当游戏的强度比较高时，密度就要放低;强度比较低时，密度则要提高。在小学阶段，老师要综合考虑学生的身体状况，选择中等强度的游戏为主。

（三）小学体育游戏的设计和应用程序

在体育教学当中引用游戏，具体的设计和应用步骤大致分为选择和设计游戏、引入游戏、游戏教学和评价游戏。

1.选择和设计游戏。对于游戏的选择，老师可以从教材和其他优秀老师的教学经验当中来获取，这种方式也是目前在游戏教学中比较常使用的引用方式。而随着教育教学改革的不断推进，对于教学创新愈加重视，因此体育老师要拓宽游戏的选择面，发挥出自己的教学智慧，根据自己的理解，结合教学的内容来创新游戏的内容和形式。但无论选择哪种游戏，老师都要以教学内容为基础，充分发挥出教学的作用，检验是否能够通过游戏来提高教学的效率和质量，能否借用游戏对学生起到促进和发展的作用，提高游戏与教学之间的适配性。

2.适时引入游戏。老师首先要明确，所选择的游戏要应用于教学的哪一个环节当中。比如在准备阶段，需要选择多人且比较简单的游戏以提高学生的学习热情，营造出良好的运动氛围。同时老师也要在游戏开始之前向学生进行宣讲，让学生能够了解游戏的规则，避免在游戏中出现意外情况，确保游戏的顺利开展。老师要丰富教学方式，以充分激发出学生的学习热情，让每一个学生都能够参与到游戏当中。

3.组织游戏教学。这是课堂教学的重要内容，老师在带领学生进行游戏时，要让学生真正的融入其中，体会游戏带来的乐趣。老师要把控教学的方向，避免学生盲目沉溺于游戏当中;要加强对学生的引导，让学生在游戏中掌握相应的体育技能，进行适当的体育锻炼。

4.进行游戏评价。评价是教学的重要内容，老师要对学生在游戏当中的表现进行合理的评价。比如对积极参与其中、掌握正确技巧方法，和团队友好合作的同学进行表扬和肯定;而对于没有顺利完成任务的学生也不要过于苛责，则采用鼓励和引导的方式，让学生了解自己在学习当中的问题。老师还可以将学生自评和小组互评引入到教学评价当中，从而更好发挥出学生的学习主体性，提高学生对于知识的掌握能力。

综上所述，在小学体育课堂中引入体育游戏，能够改变传统枯燥的训练方式，活跃教学的氛围，提高学生的学习热情。老师要认真分析教学内容，找准游戏的结合点，发挥出游戏的作用，提高体育教学的质量和效率，帮助学生形成终身体育的意识。