浅析小学数学教学中学生计算能力的培养策略

刘媛媛

摘 要：小学生数学计算能力的培养。是当今小学时期全面提升学生综合素质的重要内容之一。因此在小学时期要想培养学生的数学核心素养。首先就需要學数学老师不断创新教学思维，扩充教学方式。让学生能够真正在数学课堂中学习到一些生活中能用到的知识。小学时期也是学生数学知识的启蒙教育阶段，因此老师必须根据学生的认知水平和数学基础知识的掌握情况，合理的规划课堂教学内容，要通过小学生的数学加减法计算能力的提高，以及混合运算能力的培养。从而全面提升小学生的数学计算能力。

关键词：小学阶段;数学教学;计算能力;培养策略

在传统的教学理念中，老师只需要通过对数学课本知识的讲解来提高学生的数学学习成绩就可以了。在这种教学模式下，小学生很难在数学学习过程中深入的了解数学知识原理，也很难形成正确的数学学习思维。因此在新课改的要求下，数学老师在进行数学教学过程中必须深度挖掘数学思想，使学生具备正确的、清晰的数学学习思路。因此本文就针对小学数学教学中学生计算能力的培养策略展开简要分析。

一、优化课堂形式，激发学生的学习兴趣

由于小学生普遍年龄比较小，在这个时期学生的心智发育还并不是十分成熟，对于数学知识的理解能力还有一定的欠缺。尤其是小学数学学科中的一些计算类的题目，对学生来说还是存在一定难度的。这也就造成了很多小学生看见数学的算数题就比较头疼。不愿意去做计算类的题目。这也导致老师在开展数学教学工作时产生了一定的阻碍。过于机械式的学习只会让学生逐渐失去学习的耐心，找不到学习的真正意义。所以老师要让学生在学习过程中慢慢的明白我们为什么学习，学习知识回给我们的生活带来什么改变，帮助学生找到学习的兴趣所在，只有学生真正的对数学知识感兴趣。才能够让学生学好数学。才能够真正的自主、积极的去学习数学计算，并全面提高自身的计算能力。

例如：小学老师在开展数学教学活动的时候，应该全面结合学生的实际特点。根据学生的心理活动情况来充分设计一些符合小学时期学生年龄特点的教学活动。比如老师可以将数学课本知识和游戏结合的方式来提升学生的计算能力，如在小学二年级数学计算能力培养的教学中老师可以这样的场景来提高学生的计算能力如：笼子里有12只小兔子假设每个同学每次可以同时送三只小兔子回家，那么请问这个学生需要送多少次才可以将小兔子全部送回去？老师在提出问题之后，然后可以让学生根据问题去进行实际动手操作，师可以事先准备一些小兔子的玩具模型。然后让学生根据题目要求按次数去运送小兔子，最后看一看到底需要多少次才能将所有的小兔子完全送回家。

老师利用这种游戏的方式和数学课本知识啊进行结合讲解。能够很大的提升学生对数学计算内容的学习兴趣，而且还能够让学生学会在生活中感受数学知识，并能够将数学计算正确的运用到实际生活当中去，从而全面提升学生的数学综合素养。

二、重视学生口算能力的培养

口算能力也是属于数学计算能力的一部分。对小学生来说，口算速度和口算准确性是十分重要的。从教学思维上来看，如果想要数学比算更加精准，那么首先就要有良好的口算能力。能够准确熟练的运用口算，才能全面提高小学生的数学计算能力。口算能力其实就是能够让学生快速审题，并在大脑中对题目有所记忆。并能够在脑海中将题目中出现的一些数字进行加减乘除。在最短的时间内给出精确答案。第一年级小学一般对于口算能力的培养都是相对于比较简单的加减法或者是乘除法。一般不需要学生在本子上计算就可以得出结果。但是如果想让学生的计算能力有一个大幅度的提升，那么这并不是一堂两堂数学课就能做到的。是需要一个长期的，日积月累的过程。慢慢的去培养学生的口算能力。

例如：在数学课堂开始之前，老师可以提前预留出三分钟的时间。准备好几道口算题目，让学生进行抢答。或者是让学生直接拿出自己的练习本，把计算练习题写在本子上并进行解答，然后在课后再统一收收上来逐一核对答案。或者是可以通过讲故事，编造一些简单的顺口溜或者是朗朗上口的儿歌等教学形式来提升学习的口算能力。这样相比比较单一枯燥的教学模式，会更容易引起学生的学习兴趣。进一步激发学生的自主性。

三、培养学生养成良好的计算习惯

学习习惯决定了学生学习成绩的好坏。一个人的学习习惯或者是行为习惯并不是先天形成的，而是后天慢慢培养起来的。所以小学生的良好的计算习惯也是需要老师不断引导，帮助学生培养的。

我曾经在课堂上给小学生布置过很多混合运算题目如69-5×3这种些基本的题目。依然有一小部分学生在计算的时候，总是先算减法。即使我强调了多次，但是依然记不住运算法则。这样不仅浪费了大量的解题时间，还导致计算结果出现偏差。慢慢的我发现这可能和学生的计算习惯有关系。由于之前学习加减法的时候，学生已经形成了一个固定的计算习惯。才导致学生在混合运算的时候总是会按照顺序去计算，而忽略了计算法则。因此慢慢的我开始注重学生习惯的培养。老师要求学生在解决一道计算题的时候，应该先强调让学生仔细认真的去阅读题目，注意题目中的运算符号，在完全读懂目和了解题意之后，让学生在自己的脑海中先去想一下该如何进行运算，在脑中形成比较系统性的运算思路和运算方法。长此以往，在不断的训练过程中学生就会逐渐的形成一套

老师根据学习的内容具有针对性，有层次的设计一些高效的练习题。练习形式要尽量灵活多变。利用一些比较有趣的数据。巧妙的算法来激发学生的兴趣从而慢慢的去培养起学生良好的计算习惯。提升学生的数学计算能力。

四、结语

综上所述，小学生计算能力的培养关乎着学生是否能够学好学习，也关乎着学生能否真正掌握数学学生方法。因此数学老师需要结合数学课本内容，创设多元化的教学模式，让学生能够将数学计算真正做到学以致用，让学生能够真正的体会到数学学习的真谛。

参考文献：

[1]王树平.探讨小学数学教学中学生计算能力的培养策略[J].神州，2017（28）：143-143..

[2]边巴普尺.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养[J].传奇故事：百家讲堂，2021（7）：22-22.