浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用

马文杰

摘 要：随着教育改革的不断深入发展，越来越多好的教学模式被应用于教学中。传统的教育模式已经不能满足于学生的课堂需求。尤其是小学数学这一科目。小学数学作为基础学科，也是小学教学中的重点、难点科目，许多传统的教学模式不能很好的被学生吸收理解。所以，需要教育工作者不断开设好的教学模式，来帮助学生更好的解答数学难题，同时提高学生对于数学的自主学习能力，为将来学习初中数学打下良好基础。

关键词：小组合作;小学数学;教学中的应用

小学数学教学在小组合作中存在的问题

众所周知，小组合作的学习模式可以使教师有效的开展小学数学教学，提高教学质量。但也有教育工作者并不能将小組合作的学习模式很好的应用于数学教学中，不能有效的通过新的教学模式提高学生的学习效率。例如，有的教师过于流程化，对于小组合作概念模糊，在进行小组分组时没有全方位的考虑，分组人数众多，学生你一句、我一句的，造成了课堂的混乱，从而降低了学习效率。也有的教师没有抓住学习重点，目的不明确的前提下进行小组合作，学生讨论的知识毫无意义，这样也达不到小组合作在教学中的作用。再者，在进行完小组合作时，教师没能及时的让学生进行总结反馈，学生的难点教师也没能及时掌握，从而降低了小组合作的意义，教师也没能达到教学目的。所以说，要正确将小组合作渗透于小学数学教学中，是提高数学教学的总要前提。

合理分组是合作学习的前提

1、教师应尊从学生自愿选择的基础上，可以根据学生在课堂上掌握新知识的能力，通过作业检查的方式检查学生是否能够运用所学知识解决问题的能力。预习能力等……把学生分成小组，组建合作学习小组。一般而言4人为一个小组，方便管理，成效更高，学生太多，会乱不利于管理，这样分配可以优势互补，每一个成员都有机会发言，能够在短时间内让成员受益。这个过程中教师要注意如果分组不恰当，可能会导致成员不匹配，就不能起到互补的作用，还可能导致小组成员间缺乏必要的人际交流和小组合作技能，不具备合作的心向和倾向性。所以在分组的过程要求教师一定要注重考察，根据每个学生的特点来进行匹配分组。

2、提高合作小组的建设，才能提高课堂效率。充分发挥合作小组的优势，有利于提高学习的自主动力，提供学习的兴趣，才能实现教学课堂高效。分配小组后可以通过选拔设立小组长，小组长能够促进小组更好发展。在这个学习过程中小组长，可以维持纪律，组织小成员提问，组织小成员解决问题，通过小组长带动成员也会养成自觉学习的习惯，也是提升兴趣的途径。

三、营造氛围，促进合作探索学习

小组合作强调学生合作探究，而且突出强调“教师应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、探索、交流，获得知识、形成技能，发展思维、学会学习”。教师要充分利用合作学习的氛围，设计一些小问题从简单到难的过程考察学生是否掌握教学内容，小组合作学习以及小组合作学习是否匹配。也可以通过合作小组教师一起提问的方式来提高学生探索问题的能力，提升自我学习的能力。通过这种方式培养学生乐学善学为目标。

如在教学《长方形和正方形》拿出“凸”“凹”剪纸，把“凸”“凹”拼成图形会是什么形状？由此引入长方形特点。首先让学生思考一下可以拼成什么，提完问题后，学生四人小组开始讨论。利用学生的好奇心，学生自己会拼出长方方形，两组对边平行且相等。教师就可以提问，生活中有那些是长方形？那么学生可以通过观察后会得出很多长方形如：黑板，桌子等。这样通过思考得出结论，促进教学开展，提高学生的学习兴趣。真正做到课本与实践结合。

四、激励评价、培养合作学习习惯

在学习《倍的认识》时，合作小组在完成讨论的基础上，我们可以给合作小组分配一下负责项目，促进团结协作。一个同学负责解答组员的问题，另一个阐述问题推理依据，再让另一个同学把板书的格式按照标准要求写出来。再让最后一个同学整理同学在意见，方便改进。例如学习六年教材中，为了拓展学生运用所学知识解决疑难问题，准备了一道练习题大杯小杯一行行，用它来装白砂，用糖420克，5大3小恰装完，若用5小加3大，380克可盛光。大小杯子各一个，各可容纳多少糖？首先我们要教会学生审题，这道题的意思是：有容量分别相同的大杯和小杯若干个装白糖。现在往5个大杯和3个小杯里装满白糖，总共装了420克，又往3个大杯和5个小杯里装白砂糖，总共装380克。求每个大杯和每个小杯里可分别装多少克白砂糖。解法一：因为“往5个大杯和3个小杯里装满白砂糖，总共装了420克，又往3个大杯和5个小杯里装满白沙糖380克，就是把开始的2个大杯后来换成2个小杯，请小组讨论2个大杯比2个小杯多装了白砂糖多少克？请一个组员分析这个过程420-380=40克，然后在继续提问1个大杯比1个小杯多装白糖多少克？另一个组员回答40÷2=20克。联系前面2个同学的解题步奏得出后面的步奏就不困难了。因为往5个大杯和3个小杯里装满白沙糖，总共需要420克。我们把5個大杯换成5个小杯，8个小杯里装的白砂糖就是420-20×5=320克，每个小杯里的白糖是320÷8=40克，每个大杯里装的白砂糖是40+20=60克。很快小组中出现解法二：5大杯+3小杯=420克，3大杯+5小杯=420克……小组合作促进学生思维，提升解题兴趣，初中方程的扩充，知识的衔接也是有好处的。

好的学习方法能提高学生的学习积极性，也能锻炼学生的总结归纳能力和分析思维能力。小组合作在小学数学教学中就是一种很好的学习方法，只要教师正确的引导学生进行小组合作学习，就会获得更高效的课堂教学效率，对学生的多方面素质培养也起到了良好的提高。所以说，教师在教学小学数学时，应打破传统的教育壁垒，善于总结创新，以学生为课堂主体，开设出更多更好的教学模式，为学生更好的学习创造条件。

参考文献：

[1]孙运真.小学数学教学中学生小组合作学习能力的培养研究[J].智力，2020（36）：122-123.

[2]庞艳杰.探究小组合作学习法在小学数学教学中的运用策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（07）：21.