浅析信息技术在高中数学学科教学中的应用

谢非

摘要：随着社会科学的进步，教学内容也在不断地改变，教学方法也变得丰富多彩起来，包括信息技术在理论教学中的应用也分为许多不同类型属性，以加快教学改革和教学现代化的进程。高中数学是大学考试的重要科目之一，在高中数学教学过程中，要学会享受科技发展带来地产物——信息技术。以便于高中数学教学质量地升华。鉴于此，本文将对于信息技术在高中数学教学中的应用展开分析。

关键词：高中数学;信息技术;课堂教学;教学创新

引言：随着新的教育政策出台，国家对高中教育更加重视。高中数学教学应以信息技术为切入点规划教学活动，教师需要使用即时通讯技术，创新与优化数学教学模式与教学方法，促进学校教学效率地提升，向新课标教学标准靠拢。

一、新课标要求下信息技术在高中数学学科教学中所具备的优势

（一）有利于学生自主学习

在高中数学中，有难以理解的语言、论据、定理等等。还有几何与代数这种抽象概念。而且，高中数学课程内容多，增加了学习难度。老师地教学方法也与初中不同，教师需要在高中数学中引入高等数学的内容，如统计概率、向量等。高中数学难度的跨越性加大，学生失去了在高中学习数学的信心。为了解决这个问题，信息技术教学由此诞生[1]。信息技术提供了一种新的教学形式，它是一种领先的、有形的和人性化的形式，将知识与其他信息相互结合，激发了学生对数学知识的兴趣，激发了他们的学习探索欲。通过使用信息技术，我们可以完美展现数学之美，给学生探索和体验的空间。信息技术与其他促进学生学习的技术相比，它是最先进的，因为它不仅是学习数学非常强大的工具，而且还为学生的思维开拓提供了空间。

（二）可以共享师生之间的信息，方便学生和老师地交流

从高中现代数学教学来看，存在地主要问题是教室里学生和老师很少或没有时间单独交流。由于时间非常有限，老师无法照顾到所有学生。理想的教学效果无法实现的。信息技术的快速发展提供了一种方便师生交流的方式，因此信息技術在高中数学教学的作用非常突出。使用多媒体教学后，学生自主融入这种轻松的氛围，通过使用信息技术可以帮助学生构建知识图[2]。此外，教师可以通过信息技术随时随地与学生交流，随时帮助学生解决问题。

二、新课标要求下信息技术在高中数学学科教学中的应用问题

（一）应用形式过于简单

如今，在高中数学教学中，教师更多地采用简单的文档，ppt等信息软件。信息技术在课堂中的使用范围有限，在数学教学中的重要性相对较小。这主要是因为教师仍然坚持传统的教学方法，已经习惯于使用老一套的教学方法，忽略了学生的需求和需求。作为一名教师，应学会利用科学信息技术改进课堂形式，提高课堂效率。

（二）部分教师全部采用信息技术教学，忽略课堂效果

与上个原因相反，部分教师在课程存在过多使用信息技术的情况。学习设备过多影响学生思考的严重中断。学校过分强调信息技术示范教学，而忽视学生之间知识共享现象，忽略了学生之间对所学知识点的沟通和交流，课堂上教师与学生的交流也会在一定程度上会受到限制，教学质量也会受到一定程度的影响。因此，应用于信息技术必须基于能够促进教育质量的客观事实。

三、新课标要求下信息技术在高中数学学科教学中的应用分析

（一） 丰富教学方式，多方面利用信息技术

（1）利用信息技术融合所需信息。在科技的不断发展下，高中生获取信息的方式也不再局限于课本。因此，教师有必要在信息技术的帮助下，将所需的信息资源有效地整合到课程中。通过一些经典的数学练习和数学参考资料帮助学生深化理解，学习正确解题思维和数学知识[3]。

例如学习“概率与统计”这一章时，教师可以通过分析表格，统计数据，形成折线图等方式让学生更直观的去理解数学知识如何帮助我们解决生活中地问题。这将是一个独特的学习过程，其中使用了不同的形状、图像、增加了教师的教学灵活性改变了从教材的获取知识的方式成为高中生学习数学的激励因素。

（2）创建数学模型，帮助学生理解。高中数学中包含大量抽象知识，学生难理解。为了解决这个问题，教师可以利用信息技术创建数学模型。以通俗易懂的方式向学生展现数学课本的内容。例如，当教师可以讲解“空间向量”时，将特定的向量构造成数学模型，帮助学生更深入地理解向量几何。培养学生的向量空间感，鼓励学生更深入的去探索数学魅力。

四、合理应用信息技术，增添课堂动力

（一）将信息技术和板书教学相结合。白板教学也是一种很有趣的教学方式。可以理解为将信息技术和板书教学的结合。教师利用多媒体向学生展示直观的数学情况和复杂的表格分析。帮助学生理解，并引导他们自己思考[4]。

例如在学习“指数函数与对数函数”时，教师可以让学生分工合作，然后结合多媒体课程。用算法程序分析指数函数和对数函数的图像，并提问“为什么图形会呈现这种变化”。引导学生思考，让每个学生对于这个问题去发散自己的思维，表达自己独特的见解，最终达成一致的结果，并和全班同学分享。这种模式下，老师可以很好的照顾到每个学生的学习感受，提高教学效率。

（二）改变教学方式，将教学和实践结合。上高中后，大多数学生学习数学都是不活跃的。因为他们理解和学习知识需要很长时间，这样很容易让学生厌倦学习，因为他们觉得学习数学过于困难。学生可以通过实践，来加深自己对学习的理解。知识与实践相结合的教学办法，这对学生来说无疑是有益的。

例如，在学习“计数原理”时，可以模拟舞蹈比赛，让学生确定演员位置排列。运用排列组合的知识，计算出不同的组合方式。来对演员的位置进行安排。这样可以让学生深刻理解排列组合的知识，进一步加深记忆。

结束语：

信息技术对可以依赖的数学领域的影响非常大，可以让数学课堂更有活力。 因此，高中数学教师需要使用合理的教学方式将信息技术应用到日常教学生活中。

采用多种形式，打造多姿多彩的数学课堂。合理的使用信息技术，进一步提高数学课堂上孩子们的活跃性，培养发散的数学思维。让学生爱上数学这门课程，并在生活中不断地去探索发现。

参考文献：

[1] 吴俊杰. 浅析信息技术对高中数学课堂教学的推动作用[J]. 软件（电子版），2020（1）：173.

[2] 李乙华. 浅析微课在高中数学教学中的应用与反思[J]. 百科论坛电子杂志，2020（24）：1927.

[3] 陈宝禹. 浅析信息技术与高中数学教学的深度融合[J]. 文渊（小学版），2020（6）：84-85.

[4] 杨艳. 浅析信息技术在小学高年级数学教学中的运用[J]. 文渊（高中版），2021（3）：2053.