探讨多媒体技术和小学英语教学的有效结合

赵雪

摘要：英语作为一门国际化的语言，学生在学习的过程中不仅要掌握课本中的知识，还需要在课外进行丰富的应用和拓展，切实提高自己的英语全方位能力。在信息时代和新课程改革的双重背景下，多媒体在小学英语课堂上的应用已经非常普遍，对提高课堂教学效率与质量均发挥了显著的作用。新课程改革对小学英语教学提出了更高的要求，因而教师要改变传统的课堂教学理念，创新教学模式。本文基于小学英语课堂教学现状，深入分析多媒体在小学英语课堂教学中的应用和实效性作用，期望能够在不断丰富课程教学内容、提升课堂教学质量与教学效果的基础上，全面提升学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和英语学科核心素养。

关键词：多媒体技术;小学英语;应用

引言

多媒体具备强大的图、文、声、像功能，能够为学生创建图文并茂、有声有色的教学环境，对提升学生的学习兴趣、促进学生对英语知识的理解具有重要作用。但是多媒体的应用也会给教学带来一定的弊端，影响教学活动的顺利开展。针对多媒体应用在小学英语课堂教学中的优劣势进行了分析阐述，并以此为基础，结合课堂实践，对多媒体的优化策略進行探究。

1多媒体教学模式在英语课堂的应用价值

1.1视听模式结合教学，有助于调动英语课堂氛围

在多媒体教学中可以看到其所采用的教学方法，是在传统教学的基础上周增加了图片、视频和音频等信息呈现方式，这样与课本内容有效融合在一起，有利于调动英语课堂的氛围。对于学生而言，丰富多元的英语学习感官体验比传统教学形式更能吸引注意力。课堂氛围也由以往比较严肃和刻板的状况，变得更为积极和活跃，因为其激发了学生对于课堂的关注度，自然有效地转变的教学的状态。无论是教师还是学生，都处在一种新鲜的教学模式中，对于提高教学效果有很大的优势。

1.2辅助英语板书展示，有利于丰富英语教学内容

在以往小学英语课堂上，教师一般会运用板书的形式给学生展示和讲解知识点，在多媒体技术下，英语教学备课也可以运用电子板书的形式呈现出现，一方面能够灵活的实现英语知识点之间的关系，更加直观地展示出课本内容中的重点。另一方面也能够方便教师在电子板书上进行即时性修改，及时吸纳新的教学内容进去，给学生呈现一节丰富多彩的英语课堂。新颖的教学形式与多元的教学内容结合下，英语教学效率也会大幅提升。

1.3增强课堂学习乐趣，有利于实现课堂模式创新

一直以来英语课堂都采取的是比较单一的教学方式，学生难免会感到枯燥和缺乏学习的乐趣。在多媒体技术应用下，能够有效地增加小学英语课堂的趣味性，用学生们喜闻乐见的方式开展英语知识教学，既符合学生的心里对于课堂的期待，又能够不断推进课堂的创新，更具有新鲜感和吸引力。此外，学生能够在这样的英语课上与教师进行充分的互动教学，也有利于学生逐渐适应这种创新模式的英语课堂，能够在此过程中发挥自身的主观能动性，探究更多的英语知识。

2小学英语课堂教学现状反思

当前，多媒体技术已经成为教师必备的课程教学工具，将其合理应用，能够提升课程教学质量与效率，但是并不是运用多媒体教学就能够充分发挥其教学有效性和实效性作用。一方面，由于教师对于多媒体技术的操作和应用不熟练，或者认为多媒体技术会影响课程教学效果，导致在课堂教学期间多媒体技术应用较少，或者多媒体教学效果不理想等情况。对于多媒体教学和现代化教育理念的应用，教师需要做好各方面的反思总结和应用安排，过度依赖或者完全抵制并不是科学合理的教学思想和意识，需要教师在不断反思自身教学观念、提升自身教学能力和职业素养的过程中，重视多媒体教学的重要性，通过合理地进行课程教学设计，进一步发挥多媒体教学的有效性。另一方面，外界因素导致多媒体技术应用存在质量问题，或者教学效果不理想等情况也时有发生。多媒体技术属于辅助性教学工具，作为已经普及的基础性教学设备设施，大多数学校已经配备相应的多媒体和计算机设备，但是多媒体教学资源不足、学校多媒体设备设施维护不到位、学生课堂配合积极性不足等问题并不能够完全避免，这些问题也会限制多媒体教学有效性的发挥。尤其是高年级小学生课堂学习过程中，学生的个性化差异较大，部分学生期望教师能够增加对多媒体技术的运用，充分利用课堂时间接受更多知识，但是多数学生认为多媒体教学节奏过快，很多细节没有充分了解到就要投入下一个知识点的学习，比较抵触多媒体教学方式。如果教师在多媒体教学课件设计上存在不足，如不合理的颜色搭配和音效设计等问题，也会转移学生的学习注意力，影响课程教学质量和效果。

3多媒体技术在小学英语教学的应用策略

3.1明确教育发展目标，多媒体教学应用重视

当前，学生的核心素养成为重点培育目标，所以应重视多媒体教学的应用价值，强化素质教育引导策略和落实多元化教学发展任务，能够在不断提升教学质量效果的基础上，为学生营造良好的课堂环境与学习氛围。首先，重点研究和分析多媒体教学的实际作用。通过对学生学习水平和个性化差异的分析与研究，探寻适合学生接受和理解的多媒体教学策略与方法，确保学生能够跟上教师的教学思路，同时进一步锻炼和培养学生的英语学习能力。其次，不断调整和完善课程教学策略与手段。多媒体教学并不是一成不变的课程教学形式，可以搭配多种多样的课程教学策略与方法，尤其是一些有助于开发和提升学生思维能力的教学方法，配合多媒体教学，不仅能够快速集中学生的学习注意力，还能够帮助学生深入理解和掌握课程教学内容。最后，强化教学引导和交流互动。多媒体教学的输出效率较高，容易使学生形成善于接受的思维习惯，对于学生表达能力的培养有一定的限制效果。为了进一步调动和激发学生的课堂学习积极性和表达兴趣，教师需要时刻注意学生的课堂学习状态，配合多媒体教学手段，全方位引导学生积极参与课堂教学活动和交流互动话题，这样不仅能够避免长时间接受知识灌输造成的思维僵化问题，也能够培养学生的质疑能力和思维创新能力，开拓学生的想象力，激发学生的交流互动欲望，同时进一步帮助教师了解学生的学习情况，根据学生具体学习表现，调整和完善教学策略与教学手段，发挥多媒体教学的实效性作用和价值。

3.2借助多媒体资源，强化学生的英语听说训练

相較于传统的教学资源主要来源于课本知识和教师的备考积累，多媒体教学过程中可用的资源就更加丰富且多样化，利用多媒体可以实现在线联网，这意味着教师可以在英语课堂上随时给学生调用课堂所需要的学习素材，帮助学生积累课外英语知识。此外，由于以往英语教学对于学生的听力和口语能力的不重视，导致很多学生形成了“哑巴英语”，运用英语与人的即时交流能力比较薄弱。因此，可以利用网络教学资源来强化学生的听说训练。教师可以选择一些符合学生听力水平的音频让学生进行听力训练，也可以采取网络对话的方式，让学生与真实英语母语者进行沟通，锻炼学生的口语能力。多媒体借助网络将世界联系在一起，因此现在运用媒体学习英语变得更加便利，同时也对英语教学是一种有益的补充和辅助。

3.3加强多媒体素养，开设教师专项化技能培训

在素质教育的理念发展过程中，教师在小学英语课堂上如何促进教学的有效性和创新性，如何去提升自己的教学能力，进一步填充教学资源，实现课堂教学的目标已经成为教学工作中的重点。多媒体的教学模式能够有利于实现师生之间的教学互动，通过多媒体体现出英语课堂的丰富性和趣味性，能够进一步吸引学生在英语课堂上的注意力。因此，作为英语教师就需要充分发挥多媒体教学的价值，激发学生在英语课上的创新意识，运用多媒体来培养他们的创造性思维能力。对此，教师的教学素养和能力也需要跟随教学的创新而进步，要求学校能够给英语教学开设专项化的多媒体教学技能培训课，利用寒暑假的时间让教师能够掌握多媒体学习资源的选择、制作和使用。这样的培训模式不仅能够培养教师的教学能力，还能够引导教师在课堂上充分运用多媒体作为教学辅助，以教材中的主题为核心，以教学目标为指引，以优秀课例为示范，在培训中加强对于教师教学过程的实操演练，全面提升英语教学利用多媒体教学设计和实践的能力。

结束语

综上所述，明确小学英语课堂教学目标和落实素质教育任务，合理运用多媒体教学手段，丰富小学英语教学内容与教学方法，能够营造良好的课堂教学环境与英语学习氛围，调动并激发学生的英语学习积极性，促进学生英语核心素养与综合能力的全面提升与进步。

参考文献：

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[2]朱瑞洁.运用多媒体优化小学英语课堂教学[J].女人坊，2021（11）：73.

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