探讨初中学生英语厌学心理的改善措施

朱兴飞

摘要：英语作为一门必学的外语学科，与我们的母語一样，具有大量的语法和词汇，需要学生予以掌握。而初中学生学习压力大，再加上对英语的学习感到吃力，便容易产生厌学心理。作为一门中考必考的科目，初中英语的重要性显而易见。而厌学心理将会给学生带来负面情绪与消极影响，将会使学习效果大打折扣。因此，改善解决初中学生英语厌学心理是提高英语学习能力与成绩的关键。笔者参加本校省级课题《乡村学校初中学生厌学问题》中发现，初中学生从心理上厌学英语，本文主要探讨了初中学生英语厌学心理产生的原因以及改善措施，以促进学生英语成绩的提高。

关键词：初中英语;厌学心理;改善措施

一门语言的学习需要耗费大量的时间与精力，初中学生面临着升学的压力，每天需要接受来自各个科目的知识的灌溉。而初中英语的学习不仅需要课堂上的听说读写，更需要辅以课外阅读练习的锻炼。然而，许多学生的精力有限，在他们难以掌握一门课程时，很容易产生放弃的念头，其中则包括厌学心理。对于学生来说，厌学心理并不少见，但同时，克服这种心理则需要巨大的勇气与耐力[1]。这其中也同样需要教师和家长的帮助，想要改善或者消除厌学心理，需要下定决心，多方共同努力。

一.初中学生英语厌学心理产生的原因

1.自身基础不牢，提升难度大

初中学生英语厌学心理的产生有一大部分是自身的问题。英语的学习注重积累，它是循序渐进的过程。许多学生在学习英语之前可能没有接触过英语，甚至对于一些基础的音标等内容也没有掌握，在初中英语学习的过程中，与其他学生相比会更加吃力，可能还会表现在成绩的退步、课堂上开小差不愿意听课等情况。短期之内可能影响较小，但在长期的学习过程中，一些基础知识仍旧没有掌握，会对后续难度更大的学习内容造成阻碍，极大地打击了学生的自信心[2]。

2.教师教学方式枯燥乏味

教师也是英语课堂的一份子，学生对英语学习的掌握程度的高低也是一名英语教师教学能力强弱的考察标准。许多学生也许对英语有较为浓厚的兴趣，但在教师的课堂上体验不到学习英语的乐趣与激情。有一部分初中英语教师在上课时还是使用“填鸭式”教学方法，单方面的向学生输出，从而忽视了学生的主体地位，使其在英语课堂上的参与感越来越弱，甚至影响到了正常的学习生活，产生抗拒心理，失去主动地位，英语学习的效果也随之变得越来越差。

3.实际锻炼机会少

学习一门语言是为了掌握它，很多初中学生在学习英语之后，面对真实的英语情境却乱了阵脚，许多学生达不到使用流畅的英语来交流的水平。教师只关注学生在课堂上的表现，对于口语的考察却少之又少[3]。初中英语的学习是让学生在成功升学的基础上能够掌握一门流利的外语。而在课外，这种实操演练的机会少之又少，在一方面打击了学生的积极性，使得英语学习只停留在课本的背诵默写，很少与教师及其他人在英语方面有互动，使得英语的学习的实用性大打折扣。

二.改善初中英语厌学心理的措施

1.养成良好的学习习惯

初中学生英语厌学心理的产生的很大一部分原因是自身不科学合理的学习习惯。因此，为改善学生的厌学心理，可以从养成良好的英语学习方法出发，端正学生的学习态度，引导学生摸索出适合自己的学习习惯。同时教师也应起到监督作用，不管在课堂上的学习状态，还是课后的学习反馈，都要及时注意学生的学习效果[4]。在学生的独立思考与教师的监督中达到改善厌学心理的效果，让学生学习英语的过程变得更加轻松，从而提升英语学习能力，提高英语成绩。

2.鼓励教学，树立自信

不自信的学习状态也会加速英语厌学心理的产生，许多学生对自己的英语感到羞耻，从而一味地作出逃避。教师应在初中英语的教学中多多鼓励学生，关注学生的努力，欣赏学生的优点，发掘学生的长处。与此同时，在需要褒奖的情况下还可以适当的对学生进行物质上的奖励，肯定他们身上的闪光点，从精神层面上的鼓舞来让学生树立自信，提高学习英语的积极性，从而让他们明白自身的优秀，在鼓励与嘉奖中提升学生的自豪感与满足感，从而改善他们内心的厌学心理，更好地进行英语学习。

3.课前预习，提高学习效率

课前预习的效果会影响到后续课堂的顺利进行，初中英语教学也不例外，学生们在上课前提前了解教学内容，并将自己不懂的地方标注出来，在课堂上，就能更加容易地跟上教师的节奏，有重点的听讲，多关注自己较弱的方面，查漏补缺，学习效率将会得到提高。同时，预习的形式也应是多种多样的，初中英语教师应结合班上每位学生的学习情况和英语能力布置相应的预习任务，使得学生在针对性预习中更好地掌握英语知识，提高英语学习能力。

4.趣味学习，激发兴趣

轻松愉快的学习氛围能够让学生更加主动地参与进课堂，教师应转变以往的教学模式，以学生为主体，在特色化课程中开展趣味学习内容，让学生体验到英语学习的乐趣[5]。同时，还可以通过听英语歌曲，观看英语电影等方式，让学生了解英语使用的具体方法，锻炼其英语语感，有利于改善其英语厌学心理。

5.创设情境，英语教学

初中学生学习英语的途径一般是教师通过课堂内容的教学，而学生很少有英语实操的机会，一门语言的掌握离不开口语的锻炼。教师应主动创设锻炼英语口语的情境，例如：每周一节口语课，给学生分配特殊的口语任务。或组成口语交流小组，让他们在与别人交流的过程中提升英语口语的流利度，在互帮互助中改善自身英语厌学心理的情况。

三.结语

初中学生英语厌学心理的产生，对学习英语的心态状态都有很大影响，甚至还会阻碍其他科目的学习。因此，教师应找清厌学心理产生的原因，并有针对性的改善，采用不同的方法来进行教学，从而激发学生的学习兴趣，增强学习自信，消除厌学情绪。

参考文献：

[1]陈秋兰. 利用信息技术激发农村初中学生英语学习兴趣的策略研究[J].  2020.

[2]冯妍琪. 如何激发初中学生英语学习兴趣[J]. 女报：时尚版， 2020， 000（003）：P.1-1.

[3]周杰. 英语学习困难学生的心理教学及其对策[J]. 教育研究， 2021， 4（7）：56-58.

[4]梁彦明. 浅谈学生英语厌学心理的成因及疏导对策[J].  2022（4）.

[5]何华刚. 浅谈农村初中学生厌学英语的成因及对策[J]. 好日子， 2020（21）：1.