小学数学教学生活化趋势探究

林海英

摘要：随着对素质教育的要求不断提高，在新课程改革的背景下，教师以及其他教育工作者都纷纷“另寻出路”，希望通过转变教学观念、提升教学质量等措施来保证高素质人才战略的实施。数学作为一门重要学科，它不仅提高学生的逻辑思考能力，还有助于培养学生核心素养，促进全面发展。

关键词：小学数学;教学;生活化

数学在小学教育中发挥着重大作用。小学数学与生活实际的有机结合，有利于培养学生自主学习、独立思考的能力，从而实现学生成长成才的教学目标。

一.小学数学教学现状

1.教学观念落后

在很长一段时间里，教师都受到传统教学观念的禁锢。随着新课程改革的推进，传统的观念已逐渐被抛弃。但在一些课堂上，我们仍会发现一些先前教学观念留下来的痕迹[1]。例如：在小学数学教学中，还是有一部分教师仍然沿用以前的教学方法来讲课，对于一些习题的练习，教师往往不会给学生留有充足的时间来解题，而是直接将答案报出来就用板书的形式把过程写给大家。学生的逻辑思维能力没有得到充分发挥，而教师依旧以自我为中心，要求學生听懂他的教学内容。这完全磨灭了学生的积极性，同时也不利于他们往后的更深层次的学习，从而使得数学成绩不断下滑。

2.教学方法单一

学生成绩一直上不去的原因还有教师教学方法过于单调。小学生思维一般较为跳跃，在很多事情上喜欢胡思乱想，如果将其好好地发挥在学习方面，可以锻炼他们的思维能力[2]。但与此同时，小学数学教师的教学方法跟不上学生的思维，以至于在很多时候学生的积极性都不高，主要表现在：上课走神开小差、课堂活动不积极参与等。教师在讲台上写东西，学生记笔记的教学方式已经不能吸引学生的注意力，长此以往，学生的专注力会大大降低，而教师的教学质量也将得不到提升，从而影响学生的发展。

3.教学环境缺乏

小学数学教学也同样需要借助多媒体。但真实情况就是，在很多小学，此类先进的教学设备还非常不完善，在一小部分学校中，甚至还是借助黑板和粉笔来教学，严重影响了教学效率[3]。必要的教学环境可以给学生更加高效的学习体验，然而，如果缺乏这些教学环境的熏陶，学生的积极性和参与度都会相应的降低，从而使教师很难开展更加高效的教学工作。

二.小学数学教学生活化的意义

1.提高学习兴趣

小学数学教学生活化是指在教学过程中，将教学过程与学生的生活实际紧密练联系在一起，锻炼学生使用数学思维、利用数学知识来解决实际生活中的问题，将理论转化为生产力，从而培养出全面发展的人才。数学来源于生活，因此，小学数学教学生活化顺应了时代潮流，在与真实生活打交道的过程中，可以提高学生学习数学的兴趣。研究结果表明，运用数学教学生活化的学校，他们的学生成才的比例要高于普通学校出身的学生。小学数学教学生活化有利于加深学生对数学的理解，发现学习数学的乐趣[4]。

2.培养创新能力

我国非常重视对创新型人才的培养，新课程改革也有意识地强调创新这一点。小学数学教学生活化的过程中，课堂氛围也会变得更加轻松活跃，而在这种环境下学习，学生的积极性和参与度也会提高。小学生的想法都较为简单纯净，不喜欢太大的压力。而数学教学生活化正好给学生提供了充分接触大自然的机会，使得处处都是课堂，他们在开放型的教学中能够不断突破自身的创造力和创新力，提高数学学习能力，从而培养学生的创新能力，充分发挥他们的主观能动性。

3.锻炼实践能力

数学有很强的实用性，在我们的日常生活中也需要运用数学技巧来解决一些问题。小学数学教学生活化，不仅将生活带入课堂，更是将课堂融入到生活中。不仅仅是学习书本里的数学理论，更重要的是数学思维的养成。而通过一些生活经验的总结，能够让学生在教学过程中锻炼自己的实践能力，再将这些技巧运用到数学学习中，有利于提高学生的应用能力，从而实现德智体美劳全面发展。

三.小学数学教学生活化实施策略

1.运用生活事物

生活中的很多事情都蕴含着数学道理，教师应合理运用生活中的素材来进行教学。例如：在余数课程的教学中，可以引入“孔融让梨”的传统故事，通过提问的方式来引发学生的思考。如果孔融有五个梨，怎么分给三个人吃、四个人吃或者是五个人吃。当有不能整除的情况时，教师便可以引出本课的教学内容，让学生对余数有更加清晰的理解。问题式教学能够提高教学效率，也能让学生从生活案例中掌握数学知识。

2.创设生活情境

情境教学的方法可以活跃课堂气氛，也能够让学生切实的感受到数学的奥义所在。在上课过程中，教师可以结合课堂条件与教学内容，积极创设生活情境。例如：班级里的所有同学和一名教师去游乐场玩，学生的门票是10元，大人的门票价格是20元，当人数超过50人时，票价一律为15元，那么班上60名同学和一名教师，应该怎么买票才最实惠？针对具体的生活情境，可以让学生在模拟生活中进行思考演算，从而找到最合适的解决方法，也有利于学生发散性思维的培养。

3.关注日常生活

巩固数学知识需要课外的实践练习，关注日常生活中的现象，可以给学生运用数学知识的机会。例如：在菜市场中，学生可以通过买菜找钱的情境中练习加减乘除的数学技巧[5]。或者可以通过计算家中一些物品的面积来对其有更加准确的掌握。学习能力与生活实践相结合是小学数学教学生活化的教学方法之一，它有利于树立学生对基本生活内容的正确观念。

四.结语

新课程改革下，小学数学教学生活化是一个必然趋势，教师也应有意识地提升教学水平与质量，为学生创造更好地学习条件，从而实现学生的全面发展，为国家培养创新型人才打好基础。

参考文献：

[1]糟俊发. 浅谈新课程改革背景下小学数学教学生活化趋势研究[J].  2021.

[2]蒋霞云. 素质教育实施下小学数学教学生活化趋势研究[J].  2020.

[3]何丽群. 信息技术与小学数学教学融合的策略探究[J]. 科普童话， 2020（16）：84-84.

[4]王兰英. 新课程视野下小学数学教学生活化误区探究[C]// 2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集. 2020.

[5]邢震. 让生活化教学模式走进小学数学课堂[J]. 学周刊， 2020（35）：2.