中国传统文化在小学德育管理中的渗透研究

熊舒

摘要：小学阶段的学生正处于培育德育的关键期，在教育德育过程中加入中国传统文化观念可以帮助学生培养良好的爱国情怀，并能提高学生的综合素质，符合当前课改新目标，而且在这个过程中渗透中国传统文化不仅增加了学生对中国历史的了解，开阔了眼界，更重要的是让学生明白什么是正确的文化观念，引导学生走向一个正确的文化道路，本文从小学阶段德育教育下渗透中国传统文化的研究角度出发进行讨论交流。

关键词：小学德育教育、中国传统文化、研究策略

引言：在小学阶段进行德育教育，班主任可以帮助学生建立一个良好的人生观和世界观。小学德育管理中加入中国传统文化，从小让学生进行一个文化熏陶的同时实现对传统文化的传承和发展，基于此阶段，在管理者应当重视德育教育中传统文化的渗透，教师要不断探索实践，从而发挥充分发挥中国传统文化教育的优势，为学生的健康成长做出保障。

一、小学德育教育中渗透中国传统文化的重要性

（一）有利于规范学生的行为习惯

在中国文化传统中针对教育的观念非常重要，自古以来，中国非常注重个人道德品质的培养，例如：《弟子规》、《道德经》等文章，都强调过道德情操的重要性。而小学生正处于建立品德的关键期，思维观念都没有成熟，往往容易做出不正确的行为，在这个阶段中加入中国传统文化，有利于让学生明白正确的道德行为是怎样做的，对小学生的行为习惯做出恰当的约束，例如弟子规中所讲的是作为兄弟子女，我们应该如何做？不应该做什么？以此为基点，指出每个人都应该遵守一定的行为准则，以此来培育学生的德育教育，并且通过文章范本引导学生的个人品德。

（二）提高学生的道德修养水准

良好的道德修养是一个人立足社会进行实践活动的前提，学校正是培育学生道德水平的场所，在传统文化中蕴藏了很多关于道德教育资源，教师在进行授课时可以将其加入其中，通过潜移默化的教学方式提升学生的道德水平，例如：拾金不昧这个词意思是捡到金子并没有占为已有，而是还给物主，而学生在平常生活中经常能捡到东西，而教师就可以在课堂讲解中告诉学生应该怎么做才是正确的，通过古人的行为做榜样，在日常生活中不断的修正自己的行为处事原则，从而逐步提高自己的个人品质。

二、小学德育管理中渗透中国传统文化的策略

（一）拓展课外阅读内容

我国文化历史悠久，仅仅依靠课本上的内容并不能完全展示出来，而培育学生的德育教育不仅仅是要依靠课本，更是要延伸到课本之外的教育资源，我国小学生是我国未来发展的主力骨，所以更加要注重在教育中让学生充分学习传统文化，教师可以开设一些课外文学阅读课，通过开班会让大家积极分享交流自己的学习心得，相互学习，相互进步。对于二三年级的学生，可以选择一些通俗易懂的课外优秀书进行阅读例如，例如：《三字经》，基本每个小学都学习到过，教师加以讲解让学生充分理解到里面的德育内容，对于五六年级的学生来说，教师可以选择一些寓言故事让学生进行阅读，例如：阅读《东周列国志故事》这篇文章时，学生通过阅读历史故事了解中国传统文化的历史悠久以及博大精深，从而使学生对传统优秀文化产生一种敬爱之情，加之阅读历史故事让课堂更有吸引力和趣味性，进而逐步提高学生学习的积极性，让学生自己主动去学习历史中的德育教育。

（二）创新教学手段，丰富教学内容

学校可以针对不同层次的少年進行有选择的德育教育，每个阶段的学生接受能力不同，教师更应该严谨的选择教材内容，循序渐进地推进传统文化教育，利用传统文化真正的做到育人效果，并且学校教育资源丰富，可以利用网络社会资源和新兴媒体传播优秀文化，构建网络与校园相结合、互为补充的新型教学方式，教师要及时更新教学手段，丰富教学教材的内容，让课堂气氛更加活跃，不断深入挖掘德育教育与传统文化的衔接，在课堂教学中，教师可以创建情景式教学，例如在阅读《中国二十四孝》这篇文章时，教师可以现场模拟来展现，孝是中国古人最为注重的传统优良品德，百善孝为先，关于孝的故事非常多，比如卧冰求鲤，忠孝双全，教师可以利用动漫形式给学生那个时代忠孝是如何进行表现的？同时也可以让学生模拟情景再现，感受古人“孝”得精神，正在观看过程中，不自觉的就有一种代入感进而会让学生更加理解父母的辛苦，教师在学生观看完也可以布置课后作业，比如帮助父母进行家务活，给父母做一顿饭，让学生在实践活动中感受到中国传统文化的孝心，模仿以及学习古人的优秀品德，从而逐渐完善学生的德育教育。

（三）在实践文化中加强德育教育

小学德育建设中，学生是学习的主体，教师作为引导必须让学生领悟道德知识，才能达到德育的真正目的。学校教授学生不仅仅是为了传授知识，而且更加重要的是让学生学以致用，用学习到的优秀文化立足于社会，因此学校要经常开展一些优秀文化实践活动，让学生切身体会到优秀文化中的乐趣与内涵，并且利于优秀文化的传承与发展，让更多的学生学习，同时在活动中得到思想的熏陶，提高德育的水平，例如学校开展一些爱国为主题的歌唱比赛，主题性绘画活动，诗词大会，让学生全面的了解到优秀的传统文化，将让学生将具体的实践与文化相结合，调动学生学习的参与性与积极性，而且开展实践活动还可以促进学校文化建设。

总结：小学德育教育不仅是为了培养学生良好的的品德修养与行为习惯，同时也是在为学生之后的学习与生活打下基础，将中国传统文化渗入课程其中，可以帮助学生们更加深入的了解到想要拥有较高的品德修养应该如何去做。而中国传统文化对于小学生的接受能力来说是枯燥无味的，想要让他们能够接受并乐于学习这些，具有创新精神的教学方法与丰富的传统文化活动也同样重要。

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