在小学语文教学中培养学生创新能力的策略

黄舒也

摘要：在进行小学语文教学时，强化创新能力的培养能够促进课堂教师质量的有效提升，教育人员必须对其加强重视，以此为基础，能够在一定程度内强化学生发散思维，使其课堂教学有效结合现代素质教育，从而实现学生整体素质的全面提升，保障课堂教学效果，提升学生创新能力。

关键词：小学语文;创新能力;教学策略

对于小学教育而言，语文学科占据重要地位，并且在各个学科中广泛應用，也是高效学习其他学科的根本要素，但是目前来看，小学语文实际教学过程中仍然存在很多不足，比如学生的积极性不高、教学模式陈旧等，使教学有效性存在很大差距，需要教师熟知和掌握教学中存在的不足，敢于创新，突破传统教学观念的束缚，采用新型教学方法，最大限度地调动学生积极性，以提升语文教学成效。由此可见，小学语文创新能力对提升教学质量具有重要意义，要求教师迎合时代发展，遵循现代教育大纲的要求，开拓教学思维，给学生创造新颖的课堂体验，促使学生的创新能力得到提升，为学生将来全面发展打下基础。

一、小学语文教学现状

（一）教师队伍整体素质欠佳

对于小学阶段的学生而言，除了家长之外，教师是对其思想、言行影响最大的。因此，在实际教学过程中，如若想要提高学生综合素质就必须要以教师素质作为入手点。随着新课改的不断深入，教师的整体素质也在不断提高，有效推进了教育事业发展进程。很多教龄较长的教师，在实际教学过程中仍然沿用传统教学方式，在教学过程中大都是有问题解决，无问题不管，工作积极性较差。不仅如此，随着任职时间的不断增长，一些教师的职业素养也在不断弱化，对于一些新型教育理念、教学手段都无法接受，在学习知识时也都是拖拖拉拉，创新能力极差。甚至一些教师在教学过程中，还会对学生加以语言暴力，这完全违背了素质教育理念初衷。

（二）小学语文课堂枯燥，气氛压抑

根据相关调查发现，在小学语文教学中大多数教师都是将识字、组词、造句等基础知识作为教学重点。在实际教学过程中，多次重复上述过程，希望学生可以完全掌握相关语法、规则。但是，长期应用此种教学方式，学生很难提起语文学习兴趣，在课堂中很容易分散注意力，对比其他学科而言，语文学科涉及历史、地理等多方面知识，因此，语文课堂教学应当是广阔的，但是教师在教学过程中完全意识不到这一点，导致课堂枯燥。

不仅如此，教师在教学过程中必须要明确学生在教学中的主体地位，进而更好的满足学生实际心理需求，活跃课堂教学气氛。

二、在小学语文教学中培养学生创新能力的策略

（一）营造民主，和谐的教学氛围，培养学生创新意识

在课堂上要摆脱老师在讲台单一的教学输出方式，打破老师与学生之间的隔阂，改变老师高不可攀、遥不可及的形象。老师要与学生之间建立平等、合作、友爱的关系。老师尽量将自己的心理状态和小学生年龄特点进行靠拢，将自己调试到教学内容所需要的状态，在课堂上老师要表现出激情、趣味和爱心，这样不但可以排除学生对老师的畏惧和学习的压力带来的紧张感，活跃课堂氛围，而且愉快、轻松的课堂环境也能够让学生的身心得到健康的发展，在大脑在轻松的条件下才能更积极思考。学生和老师有和谐的关系后，学生才能在老师面前敢于表达自己的想法，对学习问题敢于争辩，这样才能激发学生创新思维。

老师在课堂上多和学生进行知识的交流，在生活上和学生进行问题的沟通，老师和学生和谐、平等的相处，老师只有在和学生融洽的相处中，才会有心理的沟通，才知道学生对于学习真实的想法，方便老师对教学中学生出现的问题进行针对性的处理。再就是可以让学生对老师的喜爱合理转化为学习的动力，让学生更喜爱语文课堂。学生在和老师合作思考学习中，让学生主动地对知识进行探索，并在实践中懂得运用知识，在遇到问题充分发挥学生的创造性，在老师的引导下进行创新能力的培养。

（二）启发学生想象，培养创新能力

想象就是人体大脑通过对已有表象根据自己的理解进行改造和加工创造出来的新形象心理活动。而丰富的想象力对创新能力的培养有着举足轻重的作用，小学生正处在想象力非常活跃的阶段，小学的语文教材每一章内容都是很好的想象材料，所以在教学中，老师要学会如何促进学生的想象力。

1.画图想象

小学语文中有很多描述性的文章，可以要求学生根据文章描写的内容加上学生自己的理解和想象用画图的形式表达出来，在画图的过程中既能对文章描写的事物有清晰的认识，也能让学生在脑海想象的过程中培养学生的创新能力。比如在学习《黄山奇石》这一课文的时候，文中对“金鸡叫天都”有非常细致的描写，但是在课本上没有配图，为了让学生对作者描绘的景象有深刻的了解，让这种美能够直观地感染到学生，可以将文中的景象通过学生自由的想象用画画的形式表现出来。对“狮子抢球”、“天狗望月”、“仙子弹琴”这些奇石景象在文中只是一笔带过，学生们可以通过名字想象出他们的样子，将其画出来。这样学生对于文章有了自己的想象力，能帮助学生更好地理解文章。

2.扩补想象

扩想也就课文内容表达的涵义进行拓展，或者对课文内容进行扩充。比如在学习古诗《山行》的时候，老师可以让学生先理解古诗描绘的内容和表达的情感，然后让学生按照对诗的了解，扩充想象，写一篇写景的作文。或者对于一些故事性较强的课文，可以让学生对文章的结尾进行续写，或者对文章结局的改编。培养学习创新思维。

（三）教学联系学生实际，培养学生创新能力

培养学生的创新能力，也就是在培养学生对知识的探索能力。在语文教学中，老师应当尽量将语文知识和生活实际进行结合，引导学生进行创造性学习。

比如：在学习《马踏飞燕》的时候，在课程学习结束后，可以给学生布置观察目标和观察任务，自己选择一种方法去观察小动物，在不断地观察中才能有新的发现。学生只有对事物有了观察能力，并在观察中发现问题，才能进行探索，提升创新能力。

三、结语

综上所述，语文这一门课程是基础课程，做好小学阶段语文教学工作能够有效激发学生语文学习兴趣，为学生之后的语文学习奠定基础，而从小培养学生创新能力，对于学生今后提升与学习而言意义非常，教师在教学期间一定要不断培养学生创新能力，基础教学的同时加强创新能力培养，促进学生提升与进步。

参考文献：

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[2]宋琳.小学语文教学中培养学生创新能力的探讨[J].国际教育论坛， 2020， 2（8）：149.

[3]王文静.浅谈在小学语文教学中创新思维能力的培养[J].语文课内外， 2020， 000（011）：59.