初中语文阅读互动式教学策略

赵文静

摘要：在现阶段初中语文的教学中，学生们学会阅读，以后走上社会，能够用流畅的用语言表达来证明更加优秀的自己，从这就能够体现学习语文阅读的重要性。而语言是我们日常生活中彼此之间交流的工具，所以学好阅读、学好交流方法、学好语言对于人与人之间的互动是非常有帮助的。这些都是相互促进的，所以增加互动也会学好语言、能更好的掌握交流方法、能对阅读有更加深刻的学习。就现在的课堂教学来说，大部分的课堂都会进行课堂互动环节让课堂的学习氛围更好，让学生们的学习效率更高，所以初中语文阅读课上互动式的教学策略是有一定效果。因此，对于初中语文阅读互动式教学策略展开了以下详细的讨论。

关键词：初中语文阅读课堂互动教学方法策略

【引言】随着我国教育事业的不断发展，语文科目的教学方式正在不断地更新。学习语文是为了能够理解、阅读、书写等等，因此老师在教学过程中需要向这几个方面靠拢。在以往的课堂上，老师在讲阅读课的过程中往往是依照传统方法教学的，教师与学生之间、学生与学生之间缺乏沟通互动。这种教学模式获得的成效也只能是一般。在现在的教育环境下，高效的课堂教学已经成为常态，因此，教师需要根据情况适当的改变以及教学方式，从而获得高效的课堂。在语文中，互动阅读的高效课堂教学正是老师所谋求的教学方法，能够很好的帮助学生们去学习语文知识。

一、现阶段初中语文阅读的教学现状

在现阶段的语文教学过程中，有着一些的问题存在，尤其是在语文阅读的教学中。在传统的语文阅读教学中，教师对于这部分的内容还是不是那么的重视，往往更加注重解题技巧的教授，导致学生们过分的倾向于技巧性的学习而忽略了语文阅读本身的教学目的。此外，课堂上的氛围也十分的沉闷，教师与学生之间在课堂上缺乏互动交流的环节。在课堂上交流是非常重要的，教师需要了解学生们能否听懂、是否掌握、需不需要调整课程进度这些都是需要通过学生们来进行反馈的，但是现在的课堂都是以教师为主的，因此教师很少与学生们产生互动。

二、初中语文阅读互动式教学的方法策略

2.1初中语文阅读互动式教学之提问教学法

在课堂上，学生们经常感受到的交流方法就是课堂提问了。这是种互动方法可以让教师很直接的了解到学生们对于知识的掌握情况，因此许多的教师都十分热衷于这种提问式的互动方法。由于语文阅读课程的性质关系，很少是要教师进行提问的，但这并不能说明提问对于语文阅读课堂的帮助不大。正相反，教师可以通过提问问题的不同，从而达到让学生们思考问题的目的，又或者通过提问教师可以感受到学生们对于所讲阅读文章的理解情况，也可以通过提问让学生们发散思维，获得更多的答案，这些都可以通过提问的方式产生良好的反应。

比如，初中语文部编版中有关于《秋天的怀念》的学习。秋天是一个感伤的季节，这篇课文中通过秋天季节的渲染展现了作者史铁生对母亲十分浓重的怀念。母亲在许许多多的学生中都是十分温暖的形象，学生们对于母亲会有许多的感受和话语，那么教师就可以利用这一点通过提问的方式，让学生们回答出自己对于母亲的印象，让学生们回忆起与母亲的感动瞬间。通过提问的互动方式，让同学们都分享自己所感受到的母爱，从而让大家都感受到不同的母爱。这对于理解阅读这篇《秋天的怀念》是非常有帮助的，学生们会更加容易理解文章想要表达的内容。学生们经过学习多方面的思维从而对这篇课文拥有更加深刻的理解，对于学习是非常有帮助的。这种方式的学习，学生们会更加喜欢，对于语文的学习会更加有动力。

2.2初中语文阅读互动式教学之合作学习法

互动式教学，并不仅仅是师生之间的互动，还有学生们的之间的互动参与。在语文阅读的课堂上需要更多的思维，以及多角度的看法，因此这就需要学生们发表自己对于文章的看法，然而并不是所有的学生都会和老师主动分享自己的看法，因此教师可以将学生们进行分组讨论，学生与学生之间会更加容易发表意见，通过整理合并，教师可以了解学生们更多角度对于文章的理解，可以通过这些思考，及时的进行教学。合作学习是当今比较流行的教学方式，这种方法主要是让学生们进行分组，通过小组成员之间的彼此沟通讨论来了解不同角度对于同一个问题的看法。通过这种方法进行互动教学，对于学生们来说是有很大的帮助的。

比如，初中语文部编版中关于《陋室铭》的学习。这篇课文主要的讲的是作者寄情山水，不与世俗同流合污，即使住在简陋的地方，也不会影响作者高洁的品格。教师在进行这篇文章的教学当中可以让学生们进行分组讨论，让学生们讨论出学完这篇文章有哪些理解和心得，教师可以通过多媒体设備，播放关于《陋室铭》此这篇课文的朗诵阅读，这样更加能够让学生们通过需要感受真实的情感，有助于学生之间的讨论。教师还可以组织学生们去深刻分析这篇文章，甚至可以通过自己的理解做到仿写，这种多角度的引导学生们去理解思考，对于学生们的语文阅读很有帮助。

2.3初中语文阅读互动式教学之情景教学法

情景教学法顾名思义就是教师在课上可以通过构造相关知识的场景来让学生在该情景中进行学习，模拟知识点在生活中的应用，让学生能够更好的理解所学习的内容。情景教学法这一种教学方法在初中语文阅读的课堂教学上有很大的作用。由于情景教学法是讲学生与平时日常生活的场景结合，在场景中学习，学到的知识内容学生可以直接应用于生活当中避免了学生学习的泛化，这一教学方法可以让学生更好的学习知识，情景教学模式一般都是非常有意思的非常适合现在这个学习阶段的学生们去学习，这一模式能够轻松让学生对语文阅读理解产生浓厚的学习兴趣能够充分的调动起来学生们的学习热情，对于学生来说，让困难的学习变的有趣，对教师来说，让难讲的知识更加容易传授。

比如，初中语文部编版关于《黄河颂》的学习。在学习《黄河颂》这篇课文时，教师可以利用多媒体技术为学生们营造出黄河就在眼前的情景当中，让学生们身临其境的进行学习，这篇课文强烈的展现了黄河水的汹涌澎湃，河流激荡，所以在情景教学中，学生们会感叹黄河之水的波涛汹涌，那种恢宏的气势让学生们去感受体会的。教师还要通过场景的变换也让学生们感受到浓浓的民族自豪感，这种互动方式，对于理解来说很有帮助。

【结束语】在任何的教学过程中，互动都是十分重要的课堂环节，因此教师在教学过程中是需要多多与学生们进行互动的。互动的方式也有很多种，教师可以根据了自己课程的需要去安排教学方式，这样对于初中语文阅读教学非常有帮助。

参考文献：

[1]陈俊思. 初中语文教学中书法教育的优化措施[J]. 思维与智慧，2021，No.486（06）：50-51.

[2]李荣. 初中书法教育多学科渗透的实践分析[J]. 智力，2021，No.636（06）：9-10